1、出塞教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)意，了解歷史背景以及借用典故；2、體會(huì)征人思鄉(xiāng)、思人懷遠(yuǎn)的深切情感，想象邊關(guān)家鄉(xiāng)互相思念的情境；3、感悟前兩句包含的時(shí)空無(wú)限的延展性。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)征人思鄉(xiāng)、思人懷遠(yuǎn)的深切情感，想象邊關(guān)家鄉(xiāng)互相思念的情境；教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌前兩句包含的時(shí)空無(wú)限的延展性。一、導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的涼州詞吧：（師生共同背誦：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。）今天，當(dāng)我們?cè)俅巫呷脒@壯闊蒼涼的大漠邊關(guān)，它又在向我們傾訴些什么呢？一、初讀了解詩(shī)意1、抽生朗讀全詩(shī)；師：古人評(píng)論，這首出塞是唐人七言絕句壓卷之作，請(qǐng)一個(gè)孩子為大家朗讀這首詩(shī)歌。（抽生

2、朗讀后，全班齊讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。2、生做小老師講解詩(shī)句中要注意的地方師：這首詩(shī)沒(méi)有生僻難解的字詞，但是如果不了解它的歷史背景以及借用的典故，我們就無(wú)法體會(huì)出詩(shī)歌的深刻涵義，哪位孩子提醒一下大家，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)要注意的地方？（1）第三句“但使龍城飛將在”中的“飛將”指的是漢武帝時(shí)的名將李廣，匈奴懼怕他，因此稱他為“飛將軍”（“但使”即倘若，如果）。（2）胡馬：指侵略中原內(nèi)地的外來(lái)騎兵。胡，泛指西北方的少數(shù)民族，這里指匈奴。（3）陰山：橫亙於今內(nèi)蒙古自治區(qū)南境的山脈，漢時(shí)匈奴常據(jù)陰山侵略漢朝，而陰山是漢代北方邊防的天然屏障。（4）但使：倘若，如果。

3、（5）不教：不叫，不讓。3、抽生釋全詩(shī)概義；師：誰(shuí)來(lái)用自己的話解釋一下這首詩(shī)。依舊是秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)，征戰(zhàn)長(zhǎng)久延續(xù)萬(wàn)里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。三、深入體會(huì)詩(shī)意讓我們順著詩(shī)人深邃的目光看過(guò)去，回到那遙遠(yuǎn)的年代，遙遠(yuǎn)的塞外邊關(guān)。（一）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)征人思鄉(xiāng)“時(shí)間的久遠(yuǎn)”1、（1）課件出示詩(shī)歌第一句中的詞語(yǔ)“明月”、“邊關(guān)”。師：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。聯(lián)系整首詩(shī)詩(shī)意，想一想，你覺(jué)得這幅圖卷里，會(huì)有著怎樣的明月？評(píng)價(jià)語(yǔ)：生談感受：月牙、圓圓的月亮評(píng)價(jià)：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！辈徽撌且惠唸A月，還是一彎新月，都讓人在遙望之時(shí)頓起思鄉(xiāng)之情。師引導(dǎo)：如果，這明月

4、和人一樣有感情，它會(huì)是什么樣的心境呢？生談感受：寂寞、孤獨(dú)、清冷“皎皎空中孤月輪”那冰冷似霜的明月，想必和這出征的人一樣寂寞孤獨(dú)?！瓣P(guān)山夜月明，秋色照孤城”那潑灑清輝的明月，想必和這出征的人一樣愁腸百結(jié)。明月照耀之下的邊關(guān)又是怎么樣的呢？評(píng)價(jià)語(yǔ)：生：清冷的邊關(guān)，氣候條件惡劣的邊關(guān)、荒涼的邊關(guān)、有著死亡威脅師相機(jī)引導(dǎo)“一片孤城萬(wàn)仞山”、“五月天山雪，無(wú)花只有寒”師：戍守邊關(guān)的征人總是借月懷人，借月思鄉(xiāng)，所以古人才說(shuō)：“關(guān)山月，傷離別?！睅е@樣的感受讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（板書(shū)：征人思鄉(xiāng)）（2）同學(xué)們說(shuō)了這么多感受，我也情不自禁想吟一句詩(shī)，大家看我的這句詩(shī)有沒(méi)有描繪出你們心中感受的意境“明月如霜蕭

5、關(guān)冷”。生評(píng)價(jià)生置疑，認(rèn)為不好師：你們說(shuō)了啊，寂寞清冷的明月，荒涼的邊關(guān)，我的詩(shī)句都說(shuō)出這些意思了啊。生答：原句有“秦漢”表示時(shí)間性的詞語(yǔ)。師：秦漢時(shí)的明月和秦漢時(shí)的邊關(guān)，其實(shí)詩(shī)人想到的豈止僅僅是秦漢兩朝？回溯歷史長(zhǎng)河，逆流而上，我們清清楚楚看到，春秋戰(zhàn)國(guó)修筑長(zhǎng)城，秦朝連接六國(guó)長(zhǎng)城，漢代北擊抵御匈奴，直至王昌齡所處的時(shí)代唐朝，邊關(guān)的戰(zhàn)火就從未熄滅過(guò)，邊關(guān)的思念也從未中斷過(guò)，詩(shī)人的目光穿越了上千年的時(shí)間，這時(shí)間的洪流湮沒(méi)了世世代代出征之人的離愁別緒，帶著這樣的感受，讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”（板書(shū)：時(shí)間的久遠(yuǎn)）2、萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還“空間的遼遠(yuǎn)”（萬(wàn)里長(zhǎng)征人不還）身在邊關(guān)的征人思念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人也在苦苦

6、想念著他們，他們一遍一遍在心里念叨著“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。（思人）師：“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”中的“人”是誰(shuí)？生：戍守邊關(guān)的征人，或者戰(zhàn)死沙場(chǎng)的將士師：會(huì)有誰(shuí)在心里默念著“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”呢？生：父母，兒女，妻子（板書(shū)：思人懷遠(yuǎn)）師：邊關(guān)與家鄉(xiāng)之間的距離有多遠(yuǎn)？生：萬(wàn)里師：每一個(gè)靜靜的夜晚，在家鄉(xiāng)萬(wàn)里之外的邊關(guān)，出征的人們想念著他們溫暖的家，距離他們?nèi)f里之遙的家人也在苦苦牽掛和無(wú)望地等待、等待。（板書(shū)：空間的遼遠(yuǎn)）（出示李白的兩首詩(shī)歌，師配樂(lè)朗誦）長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。愁風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。唐.李白子夜吳歌.秋歌明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？唐.李白子夜吳歌.冬歌面前就是紙筆，你是如何惦念著遠(yuǎn)征邊關(guān)的親人，請(qǐng)述說(shuō)出你最深的牽掛和擔(dān)憂，呼喊出你最深的思念。（生書(shū)寫(xiě)，交流）師評(píng)價(jià)：“由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還?！币苍S等到出征的人回家后，家中的親人已是“松柏冢累累”，也許這些出征的人從此長(zhǎng)眠于邊關(guān)冰冷的土地下。這樣的述說(shuō)和呼喊上千年的時(shí)間都未停止過(guò)（指示“時(shí)間的久遠(yuǎn)”），這樣的距離是萬(wàn)水千山，甚至于陰陽(yáng)兩隔（指示“空間的遼遠(yuǎn)”），帶著這樣的感受連起來(lái)讀這兩句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！保ㄉR讀）這樣的呼喊，這樣的述說(shuō)，只為一個(gè)愿望“但使龍城