1、名校名 推薦人體的免疫防線(xiàn)年級(jí) _ 八 _學(xué)科生物時(shí)間 _4.6課人體的免疫防線(xiàn)地點(diǎn)題：描述人體免疫功能，了解免疫器官。教教學(xué)區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫目學(xué)標(biāo)方，說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義法辦公室重點(diǎn)教材分難點(diǎn)析特異性免疫和非特異性免疫，計(jì)劃免疫。一 . 自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本嘗試解決重點(diǎn)基本問(wèn)題）人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了在傳染病流行過(guò)程中如患過(guò)天花而幸免于死的人，以后對(duì)這種病就有了抵抗力。于是，人們使用 免疫 這個(gè)詞，來(lái)表示這種現(xiàn)象。那么 ，什么是免疫？免疫的作用是什么？我們首先從人體的三道防線(xiàn)談教學(xué)過(guò)程二 . 小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）一、 模擬探究（皮膚是第一道屏障）項(xiàng)目 1 號(hào)蘋(píng)果 2 號(hào)蘋(píng)

2、果 3 號(hào)蘋(píng)果 4號(hào)蘋(píng)果 蘋(píng)果處理方法果皮完好 果皮完好，洗凈、擦干，涂上蘋(píng)果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物劃破果皮多處，在傷口涂上蘋(píng)果腐爛物；再用酒精涂抹所有傷口觀察記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)果二、 調(diào)查 ：分組，確定采訪(fǎng)與調(diào)查的對(duì)象編好調(diào)查提綱，課后分組進(jìn)行1集 體 交流意見(jiàn)或 個(gè) 人備注名校名 推薦三教師點(diǎn)撥、師生互動(dòng)（重、難點(diǎn)突破）（ 1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)（ 2）1 號(hào)蘋(píng)果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖教師出示思考題： 1人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？2感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為

3、什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本第39 頁(yè)，了解人體的前兩道防線(xiàn)。與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線(xiàn)的組成及功能。（出示板書(shū)）師、生共同總結(jié)前兩道防線(xiàn)的共同點(diǎn)是人生來(lái)就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。師：下面我們來(lái)看看人體的第三道防線(xiàn)。出示思考題：1人體的第三道防線(xiàn)由什么組成？2人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？3為什么患過(guò)天花的病人一般不再患天花？學(xué)生閱讀課本第40 頁(yè)：第三道防線(xiàn)。教師提問(wèn)思考題 1 學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。教師提問(wèn)：人體免疫器官

4、主要有哪些？學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無(wú)胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。教師提問(wèn)：免疫細(xì)胞主要指什么？學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。以天花為例講解免疫的原理，先完成板書(shū)第一步（邊分析、 邊板書(shū)， 板書(shū)分步完成） 。板書(shū)：教師提問(wèn)：什么叫抗原？什么叫抗體？學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等。抗體是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。2名校名 推薦出示特異性免疫的動(dòng)畫(huà)和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。教師出示問(wèn)題：什么是特異性免疫？學(xué)生回答特異性免疫的概念。教師講解：在天花流行時(shí)，得過(guò)天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無(wú)免疫力。教師邊分析邊完成上面板書(shū)第三步。四 . 自主小結(jié)歸納（學(xué)生談收獲與困惑）學(xué)生小結(jié)：師