1、名校名 推薦法西斯勢(shì)力的猖獗教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成；反猶狂潮難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。教學(xué)流 程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師 多媒體顯示漫畫三頭怪獸 ，思考： ppt出示圖中的獅子長(zhǎng)著三個(gè)腦袋，你知道是誰(shuí)嗎？這三頭怪獸的寓意是什么？通 過(guò) 歷 史 漫 畫 導(dǎo)（學(xué)生分析漫畫回答問(wèn) 題后，教師小結(jié)點(diǎn)題。 ）入，變抽象空洞的這是一幅諷刺三個(gè)法西斯頭子狼狽為奸的丑惡嘴臉的漫畫。德國(guó)、日本、意大利是歷史為形象具體的發(fā)動(dòng)二戰(zhàn)的三個(gè)法西斯國(guó)家。圖中的獅子長(zhǎng)著三個(gè)腦袋：希特勒、墨索里尼和東條歷史，引起學(xué)生學(xué)英機(jī)。習(xí)興趣，在這樣的同學(xué)們，你們知道德意日法

2、西斯專政是如何建立起來(lái)的呢？這對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的前提下開(kāi)始新課，影響呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。事半功倍。把本課最后一項(xiàng)內(nèi)容“軸（二）教師引領(lǐng)，合作探究：心國(guó)集團(tuán)”來(lái)個(gè)倒教師：什么是法西斯、法西斯專政？敘，首尾呼應(yīng)。 ）引導(dǎo)學(xué)生閱讀自由閱讀卡。法西斯原意“束棒” ，為古羅馬執(zhí)政官出巡時(shí)的權(quán)利標(biāo)志?，F(xiàn)在法西斯成了恐怖、獨(dú)裁和戰(zhàn)爭(zhēng)的代名詞。一、意大利法西斯專政的建立多媒體顯示圖片 向羅馬進(jìn)軍 。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文， 簡(jiǎn)單了解意大 利法西斯專政的建立過(guò)程。（墨索里尼，是法西斯的鼻祖。他取得了一個(gè)“世界第一” 。他最先在意大利建立起法西斯政權(quán)。 1922 年，墨索里尼利用一戰(zhàn)后意大利的政治經(jīng)濟(jì)危機(jī)

3、，奪取了政權(quán)，建立起法西斯專政。而十年之后，希特勒也在德國(guó)建立起法西斯政權(quán)。二、德國(guó)法西斯專政的建立1名校名 推薦 生活 ： 生共同探 希特勒法西斯政 是如何建立起來(lái)的？（分步探 ：教 引 學(xué)生從 粹上臺(tái)的原因、希特勒上臺(tái)兩個(gè)方面，通 三個(gè) 探 ） 意 ：通 引1 粹上臺(tái)的原因 學(xué)生分析材料，（ 1）利用 危機(jī)思考 ， 示解探 一：德國(guó)法西斯是如何利用 危機(jī)的有利 機(jī)上臺(tái)的？ ， 學(xué)生能明白（多媒體 示希特勒 片。 學(xué)生 察 片， 用幾句 概括希特勒是個(gè)什么 的人。 危機(jī) 德國(guó)法不管學(xué)生如何回答，教 在 的 價(jià)之后，引 學(xué)生 一步 希特勒反人 的西斯政 的建立提本 。）供了契機(jī)。）引 學(xué)生分析

4、材料思考： 危機(jī) 德國(guó) 生了什么影響？1929-1933 年世界 危機(jī) 德國(guó)的影響項(xiàng)目1932 年與 1929 年之比 工 生 40%失 人口600萬(wàn) 外 易66% 危機(jī) 致人民生活水平下降 矛盾激化引 政治危機(jī)政府無(wú)力解決 粹黨趁 展壯大 粹政 建立答案提示： 危 機(jī)使得德國(guó)工 生 降、失 人口 增、 外 易大量 減，從而 致政治危機(jī)。 危機(jī) 德國(guó)法西斯上臺(tái)提供了有利的 機(jī)。學(xué)生回答后，老 小 ：此外，希特勒在德國(guó) 、政治危機(jī)的形 下， 德國(guó)民眾 行欺 宣 ， 得了廣泛支持。（ 2）希特勒的欺 宣 探 二：希特勒 德國(guó)民眾是怎 行欺 宣 的？（學(xué)生回答后教 概括小 ） 制彌天大 粹 目希特勒

5、是個(gè) 嘴 言的 “演 家”，他有著魔鬼般的口才。 希特勒 ：“ 言 一萬(wàn)遍，就是真理”。希特勒 ，人 大都會(huì)撒點(diǎn)小 ，但很少有人有膽量去 些彌天大 。人 不敢相信天底下竟然有如此撒 的人。 大了，人 倒反而相信它是真的了。利用民眾 凡 和 的痛恨，極力宣 粹主 ，包括德意志的民族主 、復(fù)仇主 和種族主 ， 粹黨建立獨(dú)裁 治和 外侵略 服 。 （教 可引 學(xué)生回 凡 和 中關(guān)于制裁德國(guó)的內(nèi)容。）希特勒的種族主 鼓吹日耳曼民族是高 種族、 秀種族，猶太人是劣等種族，是最危 ， 有害的，必 ， 借以煽 種族狂 ，以達(dá)到 其政治野心的目的。（ 后面了解希特勒 猶太人的種族 作好 ）宣 “ 袖原 ” 。

6、希特勒出生在奧地利，后來(lái)到了德國(guó)。第一次世界大 后，他參與了 粹黨的 建。1921 年希特勒當(dāng) 粹黨的唯一 袖。希特勒曾參與一 “革命”而入 ，在此期 ，由自己口述、他人筆 ，完成了我的 斗一 ， 是一本極力宣 種族主 理 和建立大帝國(guó)夢(mèng)想的著述，希特勒上臺(tái)后， 本 的 行量達(dá)到600 多萬(wàn)冊(cè)。他在 中他大肆宣 民族 劣 ，他 日 曼人是主宰世界的 等民族，有 治其他“低等”種族，而猶太人是最劣等的民族希特勒叫 要 外 ，以求2名校名 推薦得德國(guó)的生存空 他要以“ 袖原 ”取代民主政治2希特勒上臺(tái)探 三：希特勒是怎 當(dāng)上 理的？（學(xué)生回答后教 小 ， 示幻燈片）在政治危機(jī)十分 重的情況下，19

7、32 年 粹黨在國(guó)會(huì)的 中 得了 利，第二年，希特勒就任德國(guó) 理，后來(lái)又攫取了 的位置，完全掌握了國(guó)家大 。上臺(tái)后著手建立法西斯恐怖獨(dú)裁 治，世界大 的歐洲 爭(zhēng)策源 地形成了。希特勒一上臺(tái)即 行法西斯 治。 同學(xué) 看 思考希特勒的法西斯暴行。此 要求學(xué)生在當(dāng)希特勒在歐洲 猶太人磨刀霍霍、 國(guó)虎 眈眈 ， 方的 部日本法西斯 回 全 內(nèi)容的基力，也蠢蠢欲 ，他 脫 危機(jī)企 建立法西斯 政。 上， 本 知 三、日本法西斯 政的建立形成整體 ，提1936 年，日本 部控制政府， 部法西斯 政建立起來(lái)。它 國(guó)內(nèi) 步 殘酷 出所學(xué)精髓。 ，并 極 恿向外侵略 ，成 洲 爭(zhēng)策源地。日本先后策劃制造了“九一八事 ”和“ 溝 事 ”等，使中國(guó)人民深受其害。 （引 學(xué)生 要回 日本侵 爭(zhēng)犯下的暴行）德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家 了稱霸全球、分割世界，他 沆瀣一氣、相互勾 ， 成法西斯同盟， 成了“柏林 - 羅馬 - 京 心”。四、柏林 京 心的形成 材料： 1939 年，希特勒得意地 “三個(gè)國(guó)家 合起來(lái)了，起初是歐洲 心， 在是世界的大三角” “準(zhǔn) 它 的 利和確保它 的生死利益 ?！?回答：希特勒所指“三個(gè)國(guó)家”指哪三個(gè)國(guó)家？ 三國(guó)的勾 世界 生了什么影響？答案提示：三國(guó)：德意日。影響： 重威 世界和平，形成歐 兩個(gè) 爭(zhēng)的策源地，世界大 一觸即 。思考：面 本主 世界