1、找規(guī)律教學內容：北師大版第六冊第60頁61頁的內容。教學目標：1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，理解同分母分數加減法的意義。2、通過學習，讓孩子理解和掌握同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法，能正確計算同分母分數加減法。3、通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。教學重難點：理解分數加減法的意義，掌握1減一個分數的計算方法。教學準備：掛圖、圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。1、故事引入師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關的故事，大家想聽嗎？

2、好，請看掛圖（出示掛圖）大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/8、2/8）在這里2/8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分數的？2、根據情境圖提問題師：根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？師：咱們同學真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜

3、）二、動腦動手，探索算理1、解決問題一師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現5/8或5/16）動手驗證師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學完成的又快又好。拿出你的學具，開始吧！師：通過驗證，你認為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗證，指導多種折

4、法。）師：剛才，孩子們用多種方法驗證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導學生理解2個1/8加3個1/8等于5個1/8）師：老師也用圖形進行驗證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學們還想到用長方形、正方形進行驗證，結論都是5/8。（引導學生列式，寫出得數，強調書寫格式。）2、解決問題師：這個問題你能獨立解決嗎，請咱們同學先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學到臺前板演，讓他說說自

5、己的想法。）師：我們一起來看一下同學們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。3、總結同分母分數加減法的計算法則師：下面孩子們仔細觀察，這些相加減的分數有什么特點？（引導學生說出同分母分數，總結出同分母分數加減法的計算法則：分母不變，分子相加減。）4、解決問題師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應該留一些給媽媽吃，多懂事的小熊??！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？師：你會列算式嗎？同樣，請同學們把式了列在

6、本了上，同桌互相說一說。（學生自己列出算式同桌交流）可能會出現15/8=或（8/85/8=）師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導學生把1化成分子分母相同的分數） （師讓孩子匯報，結合演示教具，并板書。）師；我們來看一下同學們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。三、鞏固練習，強化新知師：熊媽媽看同學們學得這么好，也帶來了一些題目想考驗一下大家的實力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！課本61頁第一題。先讓學生說說線段圖的意思，再讓學生獨立解決問題。在括號里填上適當的分數、 5/8+（）=（） 1（）=（） （）+（）=1 （）（）=0四、小結