1、確定位置教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元教學目標1、結合現(xiàn)實情境，理解用數(shù)對表示位置的必要性，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系。2、經(jīng)歷數(shù)對的抽象過程，探索用數(shù)對確定位置的方法，體會數(shù)對與方格紙的點的對應關系，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。3、在數(shù)對的探索與應用中，體會知識的價值，激發(fā)學習興趣。教學重點學會“數(shù)對”的表示方法，能在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置。教學難點學會利用已有知識解決問題，建立“數(shù)對”概念。一、創(chuàng)設情境，引入新課1、為了更好地與家長溝通，學校每學期都會召開一次家長會。開家長會時，如果老師要求家長坐在自己孩子的座位上，你準備怎樣向家長說明你坐的位置

2、呢？2、學生自由發(fā)言，老師適時引導：同學們的辦法可真不少呀！從剛才的介紹中，你認為要準確地確定某一個同學的位置，需要說清楚幾件事？（此處是讓學生產(chǎn)生“組”和“排”約定的需要）二、自主探索，抽象“數(shù)對”1、用“組”和“排”描述位置（1）介紹“組”和“排”師：剛才同學們都是從第幾組和第幾個（位）這兩個角度來說自己的位置，這樣描述有什么問題嗎？生：有，剛才有同學從左數(shù)，有同學從右數(shù)，有同學從前數(shù)，有同學從后數(shù)，這也要統(tǒng)一。師：你說的很對，大家從兩個角度數(shù)的方向要一致。在數(shù)學中，我們通常是用第幾組和第幾排來描述一個人或物體的位置。（板書：組 排）那什么是組？什么是排呢？（生：沒有。）（師：在數(shù)學中，我

3、們通常是用第幾組和第幾排來描述一個人或物體的位置。（板書：組 排）那什么是組？什么是排呢？教師邊指邊介紹：組數(shù)一般是從觀察者的最左邊數(shù)起，像這樣從老師的方向從左向右數(shù)，分別是第1組，第2組，第3組，也可以說是第1列，第2列，第3列；排數(shù)一般是從前往后數(shù)，這是第1排，依次是第2排，第3排也可以說是第1行，第2行，第3行。（2）用“組”和“排”描述位置師：規(guī)定了組和排，現(xiàn)在請重新和旁邊的同學說一說自己坐在第幾組、第幾排。（學生先自由說，然后指名回答）（3）制造沖突，個性創(chuàng)造師：統(tǒng)一了說法，每個同學都能很快說出自己的位置。老師準備表揚幾個學習認真的孩子，但我不說他們的名字，只報位置，請你們用自己的方

4、法記一記，比一比誰的方法又快又正確。（此時，快速地說出一些學生的位置，有意讓學生記不下來，學生在嘗試自由記錄中產(chǎn)生簡潔記錄的需要。）師：都有誰記錄下了老師所說的同學位置了？誰來給我們展示一下。（教師展示學生的記錄方法）師：看了以上幾位同學的記錄方法，你有什么想法？（學生回答）師：你們太了不起了！雖然記錄方法各不相同，但我發(fā)現(xiàn)這幾種記錄方法有共同之處?。ǘ加袃蓚€數(shù)）2、介紹“數(shù)對”表示位置師：看來真是英雄所見略同呀！同學們創(chuàng)造了不同的記錄位置的方法，但大家都不約而同地保留下兩個數(shù)，說明這兩個數(shù)很重要。其實，你們與數(shù)學家的想法已經(jīng)很接近了。著名的法國數(shù)學家笛卡爾看到“蜘蛛結網(wǎng)”受到啟發(fā)，把表示組和

5、排的這兩個數(shù)放在括號里，并用逗號隔開，規(guī)定逗號前面的數(shù)為組數(shù)，逗號后面的數(shù)為排數(shù)。這樣的一對數(shù)在數(shù)學上叫作“數(shù)對”。今天我們學習的就是用“數(shù)對”確定物體的位置。（板書：數(shù)對 確定位置）3、介紹“數(shù)對”的讀法、寫法4、用“數(shù)對”表示具體位置師：學習了數(shù)對，你們有信心再來記錄一下剛才被表揚的那幾個同學的位置嗎？（教師報數(shù)，學生用數(shù)對方法再次記錄，體驗數(shù)對表示的簡潔性。）師：回過頭來想一想，你覺得用數(shù)對表示位置，與剛才用第幾組第幾排表示，有什么不一樣的感受？生：用數(shù)對表示更加簡明。師：是的，正是因為用數(shù)對描述位置，非常簡單明了，所以一直沿用到今天。師：現(xiàn)在請大家在紙上用“數(shù)對”表示自己的位置。師：誰

6、來告訴大家，你自己的位置用數(shù)對表示是幾，幾？師：同學們，把自己的數(shù)對先與左右的同學比比，再與前后的同學比比，看看你能不能發(fā)現(xiàn)點什么？（設計意圖：在這個過程中，認識到共同點，不同點。）師：如果新轉來了一名同學，將他安排在（3，4）這位同學的后面，他的位置用數(shù)對可以怎樣表示？（學生思考后指名回答）5、歸納概括提問：剛才，我們利用很多的例子知道了如何用數(shù)對來確定物體的位置，誰說一說在寫數(shù)對時需要注意什么？師小結：確實，我們要知道在寫數(shù)對時，先橫著數(shù)，看在第幾組，數(shù)對中的第一個數(shù)就是幾，再豎著數(shù)，看在第幾排（行），數(shù)對中的第二個數(shù)就是幾。6、鞏固運用：游戲“尋找幸運兒”師：今天同學們表現(xiàn)這么棒，我想把

7、這份禮物送給你們，送誰好呢？這么多人，老師也不知道送誰了。那么我們讓電腦來選最公平吧！用數(shù)對來確定這名幸運兒，你們喊停就停。我們先來選數(shù)對里的第1個數(shù)字。（按完后）師：都有可能是誰呢？都站起來。師：第 組的同學都站起來了，這幾個人都有可能選上。師：接下來我們公平的在你們當中定下一個人來?。ㄔ儆蓪W生喊停，定下第二個數(shù)）師：是誰呢？這么幸運被選中了！這份禮物就屬于你這個幸運兒了。7、抽象方格圖，理解“數(shù)對”（1）電腦演示抽象成點的過程師：通過學習，我們明白了用數(shù)對可以確定教室里每個人的位置。其實呀，還可以把“每個人的位置”畫在方格紙上，請看大屏幕（學生邊看，師邊講解）每個組都整整齊齊的排在一條直線上，如果我們把一個組用這樣的一條豎線來表示這是第1組、第2組；同樣把每一排用一條橫線來表示這是第1排、第2排這樣每個同學的位置就剛好在一個交叉點上。每個同學的位置就可以用這個點來表示。（2）讓學生在方格紙上用點表示出自己的位置師：請同學們在準備好的方格紙上用點表示出自己的位置，并在旁邊標上數(shù)對。（請幾名學生）師：再用點表示我們班班長的位置，并在旁邊標上數(shù)對。用點表示一些課堂表現(xiàn)出色的幾名學生的位置，再叫這名學生上臺來標出自己的位置。（3）快樂游戲：砸金蛋師：下面又到了我們的游戲時間：砸金蛋，有大獎哦！機會難得。（課件出示并寫清游戲規(guī)則）師