1、名校名 推薦河北省邯鄲四中高中生物捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教案新人教版必修 1一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（ 1）、說出綠葉中色素的種類和作用。（ 2）、說出葉綠體的結(jié) 構(gòu)和功能。2 過程與方法利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（ 1）綠葉中色素的種類和作用。（ 2）通過色素提取和分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察分離出的不同色帶，色帶的顏色、分布順序和寬窄 ，思考其原因及作用。三、課時(shí)安排1 課時(shí)。四、教學(xué)方法講解、實(shí) 驗(yàn)法。五、教具準(zhǔn)備課件、實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、材料等。六、學(xué)生活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出需了解的知識(shí)點(diǎn)。2、讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)葉綠體的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)有哪些適

2、于進(jìn)行光合作用的特點(diǎn)；光合作用的過程，影響因素等。七、教學(xué)程序 問題探討 結(jié)合教材 p97 圖討論： 1、用這種方法有什么好處？不用顏色的光照對(duì)植物的光合作用會(huì)有影響嗎？ 2、為什么不使用發(fā)綠色光的燈管 作補(bǔ)充光源？導(dǎo)言：追根溯源，對(duì)絕大多數(shù)生物來說，能量的最終來源是光能。將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能要靠光合作用，進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，首 先要能夠捕獲光能，那么捕獲光能的色素有哪些呢？一、捕獲光能的色素。探究綠葉中色素的種類：教師指導(dǎo)學(xué)生完成如 p97 98 的實(shí)驗(yàn)。教師可讓學(xué)生帶著下列問題去做實(shí) 驗(yàn)：1、 加入 sio2、 caco3的作用是什么？2、研磨時(shí)為什么要迅速而充分？3、將濾液收集到試管中后，

3、為什么要用棉塞將試管口塞嚴(yán)？4、濾紙條一端為什么要剪去兩角？5、畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)注意什么？6、為什么不能讓濾液細(xì)線觸及層析液？1名校名 推薦7、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？教師歸納總結(jié)：葉綠素 a（藍(lán)綠色）葉綠素綠葉中的色素葉綠色 b（黃綠色）胡蘿卜素（橙黃色）類胡蘿卜素葉黃素（黃色）教師演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得知：葉綠素 a 和葉綠素 b 吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光，并結(jié)合 p99 吸收光譜圖講解。1817 年，兩位法國科學(xué)家首次從植物中分離出葉綠素，但當(dāng)時(shí)并不清楚葉綠素分布于何處？1865 年德國植物學(xué)家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功

4、能時(shí)，發(fā)現(xiàn)葉綠素并非普遍分布在植物的整個(gè)細(xì)胞中，而是集中在一個(gè)個(gè)更小的結(jié)構(gòu)里，后來人們稱之為葉綠體?；顒?dòng)環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，讓學(xué)生掌握光合作用原理在農(nóng)業(yè)二、葉綠體的結(jié)構(gòu)結(jié)合 p99 圖示講解葉綠體的結(jié)構(gòu)，教師歸納：外膜葉 綠 體內(nèi)膜基粒：由兩個(gè)以上的類囊體組成，含色素和酶基質(zhì)：含酶 資料分析 葉綠體的功能。 結(jié)合 p100 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)討論下列問題；1、 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？2、恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)方法有什么巧妙之處？資料分析1. 恩格爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。2. 提示：實(shí)驗(yàn)材料選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用好氧細(xì)菌可確定釋放氧氣多的部位；沒有空氣的黑暗環(huán)境排除了氧氣和光的干擾；用極細(xì)的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光