1、浙教版科學(xué)9年級(jí)(下)教學(xué)案例分析,第4章 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展,溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李孝昂 ,講課內(nèi)容,一、本章知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu) 二、分析編者的意圖 三、淺析本章知識(shí)的教學(xué)策略,一、本章知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),人口問(wèn)題,環(huán)境問(wèn)題,資源問(wèn)題,生態(tài)破壞 環(huán)境污染,能源 礦藏資源 水資源 生物資源 土地資源,保護(hù)環(huán)境,控制人口,合理開發(fā) 利用資源,實(shí) 現(xiàn) 可 持 續(xù) 發(fā) 展,人 類 與 環(huán) 境 的 關(guān) 系,二、分析編者的意圖,科學(xué)教科書的一級(jí)主題： 存在的自然演化的自然自然與人 （15） （ 6 ） 意思：自然界是客觀存在并處于不斷運(yùn)動(dòng)、變化之中，人必須與自然界和諧相處，達(dá)到人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。,二、分析編者的意圖

2、,第6冊(cè)4章： 演化的自然生物與環(huán)境人的健康與環(huán)境環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 “發(fā)展與和諧”為主題進(jìn)行整合 具有更強(qiáng)的綜合性，以更為宏觀的角度將自然界看作是一個(gè)相互聯(lián)系、不斷變化的整體。,二、分析編者的意圖,作為未來(lái)公民科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，就是要建立可持續(xù)發(fā)展的觀念科學(xué)課程的最終結(jié)論,三、本章知識(shí)的教學(xué)策略,以問(wèn)題解決為途徑 關(guān)注舊知識(shí) 聯(lián)系生活素材 凸現(xiàn)STS教育觀 重視體驗(yàn)和領(lǐng)悟,1、整體感知,問(wèn)題：人類生存的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？,問(wèn)題：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境會(huì)造成哪些影響？,教學(xué)片段：人類與環(huán)境,2、人口問(wèn)題,世界人口增長(zhǎng)狀況,世界人口翻一番或 每增10億所經(jīng)歷的時(shí)間,想象:,再過(guò)50年、100年地球上的人口

3、 將會(huì)是多少？,思考： 世界人口在最近幾個(gè)世紀(jì)增長(zhǎng)迅速，你知道有哪些原因？,討論:,人口增長(zhǎng)過(guò)快，會(huì)造成怎樣的后果？,交流：談?wù)勀銓?duì)人類和環(huán)境關(guān)系 的認(rèn)識(shí)。,概述：1、環(huán)境為人類生存提供物質(zhì)基礎(chǔ)；2、人類活動(dòng)會(huì)破壞環(huán)境，也能改善環(huán)境；3、只要人類合理利用環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，環(huán)境是可持續(xù)發(fā)展的。,優(yōu)美的環(huán)境， 我們生存的 基礎(chǔ) 。,污染的環(huán)境 怎樣生活?,一、整體感知可持續(xù)發(fā)展的必要性,問(wèn)題: 人類生活在地球上，始終在利用地球上的各種資源。地球上的資源是否是取之不盡的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。,“實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)片段,概述:在一定時(shí)期內(nèi)，人類賴以生存的地球空間是有限的，生物圈可能提供的各種資源是有限的。如地球上煤、石油、天然氣等非再生資源的儲(chǔ)量是有限的，像森林資源、淡水資源雖然是可再生資源，但是循環(huán)利用需要一定的周期，如果利用不當(dāng)，也不是取之不盡的。,問(wèn)題： 人類自進(jìn)入工業(yè)革命后，人口數(shù)量發(fā)展有什么特點(diǎn)？人口增長(zhǎng)與資源消耗有什么關(guān)系？,工業(yè)革命后，世界人口迅速增長(zhǎng),隨著人口增長(zhǎng)，人均耕地面積減少，人均糧食增長(zhǎng)率低于糧食總產(chǎn)值增長(zhǎng)率,問(wèn)題： 目前，我國(guó)的自然資源狀況如何？,概述:我國(guó)自然資源總量大，人均少，存在資源浪費(fèi)、破壞、開發(fā)利用不合理等現(xiàn)象較嚴(yán)重。,概述：地球的自然資源是有限的，隨著人口數(shù)量的快速增加，人類對(duì)資源的需求不斷增加，人均占有資源將不斷減少。人類在索取資源的同