1、第一講 批判性思維,緒論,聯(lián)系方式：zhusu_ 公郵: 密碼:ppthinking,董毓. (2010).批判性思維原理和方法. 北京：高等教育出版社.,教材,測(cè)試（一） 做夢(mèng)喜歡美麗，而美麗喜歡發(fā)財(cái)。 做夢(mèng)已經(jīng)結(jié)婚，而發(fā)財(cái)還沒(méi)有。 是否一個(gè)已結(jié)婚的人喜歡一個(gè)未結(jié)婚的人？ A）是 B）否 C）不能確定,做夢(mèng),美麗,發(fā)財(cái),這藥有效嗎？,一款新的藥物受到科學(xué)測(cè)試，以驗(yàn)證其效用， 結(jié)果如下：,測(cè)試二,“大學(xué)本科教育的最重要的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力: 熟練地和公正地評(píng)價(jià)證據(jù)的質(zhì)量,檢測(cè)錯(cuò)誤,虛假,篡改,偽裝和偏見(jiàn)的能力”，“這對(duì)個(gè)人的成功和國(guó)家的需要都有核心的重要性”。” (美國(guó)的教育委員

2、會(huì)的調(diào)查),上個(gè)世紀(jì)末，批判性思維對(duì)未來(lái)的價(jià)值已經(jīng)是全球共識(shí)。1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布了面向二十一世紀(jì)高等教育世界宣言：觀念與行動(dòng)，其中第一條就把“培養(yǎng)批判性和獨(dú)立態(tài)度”視為高等教育、培訓(xùn)和從事研究的使命之一。同時(shí)，第九條規(guī)定“革新教育方式：批判性思維和創(chuàng)造性”，并指出“高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生成為見(jiàn)多識(shí)廣的和有強(qiáng)烈進(jìn)取心的公民。他們能夠批判性地思考、分析社會(huì)問(wèn)題，尋找解決社會(huì)問(wèn)題的方案，并應(yīng)用它們承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任”。,2013年3月25日，美國(guó)駐華大使駱家輝來(lái)到長(zhǎng)沙雅禮中學(xué)，給學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的演講。駱家輝在贊揚(yáng)了中國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)：美國(guó)學(xué)生的批判性思維和自我思考能力是值得中國(guó)學(xué)習(xí)

3、的。 我現(xiàn)在記不清40年前背的歷史知識(shí)，但最重要的是有能力迎接新的科技創(chuàng)造。不是你記住什么，而是你怎么想的，怎么解決問(wèn)題。,1、什么是批判性思維 2、為什么要進(jìn)行批判性思維 3、批判性思維和西方教育 4、批判性思維不等于論證的邏輯分析 5、如何成為批判性思維者 6、如何展開(kāi)批判性思維,1.1 什么是批判性思維 最有名最簡(jiǎn)潔的定義（R.恩尼斯）: 批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動(dòng)。,根據(jù)態(tài)度、能力、過(guò)程和方法的定義： 批判性思維是一種評(píng)估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問(wèn)題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動(dòng)評(píng)估觀念的愿望。

4、在某種意義上,它是跳出自我,反思自己思維的能力。,不管是評(píng)估一個(gè)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，還是找到家用電器的毛病，批判性思維是一個(gè)重要和通用的工具。什么是批判性思維的特征？批判性思維的人們細(xì)致考察他們決定、信念和行動(dòng)的當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)新的觀念或者一個(gè)有力的論證時(shí)，他們謹(jǐn)慎地分析它，檢查其動(dòng)的,不管是評(píng)估一個(gè)科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，還是找到家用電器的毛病，批判性思維是一個(gè)重要和通用的工具。什么是批判性思維的特征？批判性思維的人們細(xì)致考察他們決定、信念和行動(dòng)的基礎(chǔ)假設(shè)。當(dāng)他們面對(duì)一個(gè)新的觀念或者一個(gè)有力的論證時(shí)，他們謹(jǐn)慎地分析它，檢查其邏輯一致性，搜尋那些可能會(huì)扭曲真相的隱含假設(shè)。他們不放過(guò)對(duì)觀念和行動(dòng)的背景和具體環(huán)境的

5、考察。,學(xué)習(xí)批判性思維，你需要熟悉批判性思維過(guò)程的四個(gè)特有的原則: (1)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問(wèn)基礎(chǔ)假設(shè)。 (2)檢查事實(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯一致性。(3)說(shuō)明背景和具體情況的重要性。(4)想象和開(kāi)創(chuàng)替代選擇。,批判性思維 : 大膽質(zhì)疑, 謹(jǐn)慎斷言 謹(jǐn)慎, 是最明顯的特征: 思想要開(kāi)放，判斷要緩慢。 質(zhì)疑，但先不要斷言 SUSPEND JUDGEMENT。 謹(jǐn)慎本身就是質(zhì)疑,質(zhì)疑是為了謹(jǐn)慎。 多想一下，想一下你怎么想的，這是理性的開(kāi)端,批判性思維包含這樣的特征或者能力： 求真、公正：對(duì)信息、觀念力求辨?zhèn)吻笳妗?理性態(tài)度：觀念和行動(dòng)必須建立在合適的證據(jù)、推理上。 具體思考：要求具體的證據(jù)，在具體環(huán)境中分析論證。

6、深入思考：挖掘論證下面的深層假設(shè)。 廣闊思考：通過(guò)不同的、替代的選擇來(lái)論證。 反思性:對(duì)思考的思考關(guān)于自己的思考的思考。 建設(shè)性：“批判”分析和判斷; 尋求新知。,2011年，日本福島核泄漏之后,“北航史上最牛女生”,北航女生的背影昭示著一個(gè)民族終于正常了 ！,目中無(wú)人,不尊敬國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人！,具有開(kāi)放心態(tài)，獨(dú) 立人格的年輕一代人！,“2008年12月20日，溫總理在北京航空航天大學(xué)圖書(shū)館 與大學(xué)生座談時(shí)，有一位女生背對(duì)著溫總理看書(shū)”,2012年夏， “多城市出現(xiàn)非理性反日游行 打砸搶燒焚汽車” 他們有獨(dú)立思考嗎？還是盲目非理性的羊群心態(tài)？！,有一艘航船在海上遇險(xiǎn)，很快就要沉沒(méi)，船上載有12人，但

7、只有一只至多能乘 6 人的救生艇。這12人是：72歲的醫(yī)生、患絕癥的小女孩、船長(zhǎng)、妓女、精通航海的勞改犯、弱智的男孩、青年模范工人、天主教神父、貪污的國(guó)家干部、企業(yè)經(jīng)理、新近暴發(fā)的個(gè)體戶、你自己。 現(xiàn)在請(qǐng)你選擇能上艇逃生的6人,并說(shuō)明你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么？,1.2. 為什么要批判性思維 一、沖破盲從 當(dāng)今世界，虛假比真實(shí)還繁榮。 一邊倒的輿論浪潮在媒體和網(wǎng)絡(luò)上層層蔓延。 批判性思維考查和破除產(chǎn)生盲從的四大來(lái)源： - 理由的虛假性 - 推理的無(wú)關(guān)性 - 隱含的假設(shè)性 - 論證的單一性,二、獨(dú)立思考 “獨(dú)立思考”不在于結(jié)果而在于過(guò)程。 不在于受到什么影響而在于是否意識(shí)到了影響和局限。 在分析和比較不

8、同的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)達(dá)到自己的判斷。 分析事實(shí)和結(jié)論之間的具體聯(lián)系。,三、學(xué)術(shù)精神和傳統(tǒng) 反對(duì)固守成規(guī) 、脫離實(shí)際、空洞 、無(wú)關(guān) 、模糊不清 、包羅萬(wàn)象、單調(diào)、雷同、膚淺而又故弄玄虛的學(xué)風(fēng)、“學(xué)問(wèn)” 和”大師” 。 學(xué)術(shù)來(lái)自于懷疑和細(xì)致、具體、實(shí)際和全面的探討。,四、認(rèn)知能力和知識(shí)增長(zhǎng) 批判性思維是認(rèn)知能力的核心部份。只有批判性的學(xué)習(xí)和探索才能創(chuàng)造知識(shí)。 知識(shí)是質(zhì)疑、分析、推理、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)后的結(jié)果。,五、決策和行動(dòng)的合理化 批判性思維是合理決策和行動(dòng)的必要條件。 “民主”的合適性,是社會(huì)的理性水平和思維能力的函數(shù)。 開(kāi)放社會(huì),需要以真理和責(zé)任為中軸線。,批判性思維：科學(xué)和學(xué)術(shù)研究的道路 我們應(yīng)該

9、怎樣做學(xué)術(shù)研究？ 了解和研究問(wèn)題的來(lái)龍去脈，立足在歷史和情境中看待問(wèn)題。 在不同觀點(diǎn)的交流、辯論、合作的環(huán)境中激發(fā)思考。 了解各方理論，在爭(zhēng)論點(diǎn)上發(fā)展自己的立場(chǎng)和論證。 重視實(shí)證，理論和實(shí)證雙行，防止空洞的理論和無(wú)關(guān)的實(shí)例研究。 力求清晰和細(xì)致，盡量采用有幫助的量化方法。 善用揭露不合理的隱含前提和以想象推理尋找反例的兩大利器。 提出自己的解釋假說(shuō)，通過(guò)修正和綜合來(lái)完善它。 ,1.3 批判性思維和西方教育 批判性思維貫穿在西方教育的各個(gè)方面和各個(gè)階段中 高中和大學(xué)專門開(kāi)設(shè)的批判性思維課程 融合:各專業(yè)的課程的教學(xué)，也要以培養(yǎng)批判性思維為原則 完成了大學(xué)本科學(xué)習(xí)后就應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)呐行运季S的能力

10、 普遍要求:北美研究生的入學(xué)考試 “分析寫(xiě)作部份測(cè)驗(yàn)批判性思維和分析性寫(xiě)作的技巧。它評(píng)估你清楚表述和支持復(fù)雜觀念,分析論證和保持一致的論證的能力”。 “分析寫(xiě)作的最重要的打分標(biāo)準(zhǔn)是批判性思維和分析性寫(xiě)作的技巧”。 批判性思維研究和教學(xué)正在發(fā)展之中 有專門的學(xué)會(huì)組織，雜志，測(cè)試機(jī)構(gòu) 批判性思維的觀念、內(nèi)容、方法和教學(xué)都在發(fā)展,1.4. 如何成為一個(gè)批判性思維者？ 態(tài)度和能力的結(jié)合 態(tài)度 - 批判性思維首先是一種精神氣質(zhì). 首先是做人 愿意探索真理,相信真理是客觀，相對(duì)，發(fā)展的 承認(rèn)一個(gè)事實(shí)有不同側(cè)面和解釋，公正對(duì)待不同觀點(diǎn) 反思自我的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤 理性: 喜歡分析和探詢，要求理由和論證 技巧 沒(méi)有

11、好的技巧也不能達(dá)到批判性思維 學(xué)習(xí)批判性思維的原則和方法 實(shí)踐 沒(méi)有人能代替你學(xué)騎車,，教、學(xué)、用、創(chuàng)緊密結(jié)合 主動(dòng)參與和實(shí)踐決定了學(xué)習(xí)的成效,批判性思維者的態(tài)度 追求真理、力求公正、勇于反思。 具體和細(xì)致地思考：承認(rèn)事物、原因、理念和思想的多樣性和復(fù)雜性。 開(kāi)放：爭(zhēng)取理解他人，試圖從不同的立場(chǎng)看問(wèn)題，盡量想象不同論證。 承認(rèn)自己有很多東西不知道、很容易被迷惑。 堅(jiān)持從事實(shí)出發(fā)從全面的事實(shí)出發(fā)。 通過(guò)語(yǔ)境和背景來(lái)思考和解釋事實(shí)。 懷疑假定、假設(shè)，透過(guò)表面的包裝辨認(rèn)事實(shí)和基礎(chǔ)。 謹(jǐn)慎：最終將結(jié)論限制在事實(shí)支持的范圍內(nèi)。,1.5 批判性思維的中心問(wèn)題論證 理性、理由和真理 有辯護(hù)的真的信念是知識(shí)

12、理性是通向真理的最佳道路 什么是理性？ 講道理,講好道理：好理由和推理 客觀的理由 具體的理由 全面的理由 充分的理由 謹(jǐn)慎、合適的結(jié)論,求實(shí)和開(kāi)放的理性觀 批判的理性主義 尋求客觀的理由，而不是情感，來(lái)解決知識(shí)問(wèn)題 批判和建設(shè)：挑錯(cuò)而不是辯護(hù)，才能發(fā)展知識(shí) 自?。河掠诜此己蛼仐壸约旱乃伎煎e(cuò)誤是理性的表現(xiàn) 辯證: 通過(guò)批判性的討論來(lái)追求真理的發(fā)展 開(kāi)放：得到論證的知識(shí)是具體的、相對(duì)的、暫時(shí)的 批判性思維的核心精神 求真 （客觀） 開(kāi)放 公正（獨(dú)立和中立） 反思（自省和元思考）,批判性思維者的理智規(guī)范 批判性思維是理智品德和分析技巧的結(jié)合 批判性思維者的理智品德（習(xí)性) 理智的謙虛（Intell

13、ectual Humility） 理智的勇氣（Intellectual Courage） 理智的自主性（Intellectual Autonomy） 理智的換位思維（Intellectual Empathy） 理智的誠(chéng)實(shí)（Intellectual Integrity） 相信理性（Confidence in Reason） 公正 (Fairmindedness) 按你的觀察，哪一種品德是最缺乏的或者是最需要的？,一個(gè)受過(guò)良好的批判性思維訓(xùn)練的工程師: 他受到大家的信任和尊重。人們贊揚(yáng)他的誠(chéng)實(shí)、直率和言行一致。即使面對(duì)壓力和困難，他也堅(jiān)持那些他認(rèn)為是正確的和公正的立場(chǎng)。人們即使不同意他的觀點(diǎn)，也尊

14、敬他的正直。 只要需要，他不惜花更多的時(shí)間來(lái)深入探索問(wèn)題的各方面，以抓住要害。他很注意細(xì)節(jié)，同時(shí)也將關(guān)鍵的和枝節(jié)的信息區(qū)分開(kāi)來(lái)。他通過(guò)全面分析問(wèn)題來(lái)找到解決根本原因的最好方案。 在作決定之前，他總是要考察多種不同的選擇和方案。他不理睬那些馬上采用首先想到的或最顯然的做法的要求，而是耐心確定他考慮了所有最好的想法。他作出了一流的決定。 他總是很了解自己專業(yè)領(lǐng)域中的新發(fā)展。他是一個(gè)認(rèn)真盡責(zé)的伙伴。他是部門中的支柱，給大家立下卓越運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)。 這里提到了哪些批判性思維的品質(zhì)和能力？,什么是理性？,反對(duì)這個(gè)決定,噗!,反對(duì)這個(gè)決定！,烏克蘭議會(huì)的煙霧彈、拳擊比賽和雞蛋雨,什么是理性？,專家：改革以來(lái)的

15、三十年，人口增加了45%，糧食增產(chǎn)了60%，而耕地卻在減少。這是有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可查的，不是想象出來(lái)的。這一鐵的事實(shí)說(shuō)明耕地面積和糧食產(chǎn)量無(wú)關(guān)。 網(wǎng)民：什么混蛋磚家叫獸！和土地面積“無(wú)關(guān)”？土地面積怎么減少都無(wú)所謂？那你到哪里去種糧食？,再問(wèn)什么是理性？ 2011年9月，意大利所屬的OPERA中微子研究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中微子出現(xiàn)“超 光速”現(xiàn)象，中微子到達(dá)的時(shí)間比光速還早了60納秒。如果這一結(jié)果得 到驗(yàn)證，意味著現(xiàn)代物理學(xué)的根基愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論受到嚴(yán)重挑 戰(zhàn)，人類對(duì)時(shí)空的認(rèn)識(shí)就得重新開(kāi)始。 科學(xué)家的反應(yīng) 原歐洲核子研究中心主席、牛津大學(xué)能源研究部主任克里斯史 密斯表示，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的，人們就要對(duì)所有

16、已知的事物 重新思考?！拔艺J(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎可以確認(rèn)是錯(cuò)誤的?！?“OPERA”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目協(xié)調(diào)人安東尼奧伊拉蒂塔托表示，如果這 個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到驗(yàn)證，那么現(xiàn)有的物理定律很可能需要修改，科 學(xué)界將面臨重大變革，因此目前必須采取格外謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待和 處理此事。只有在其他科研人員重復(fù)實(shí)驗(yàn)并得到相同結(jié)果之后， 才能證實(shí)這項(xiàng)新發(fā)現(xiàn)。“科學(xué)家必須時(shí)刻充滿疑問(wèn)，這是科學(xué)研 究的基本方法。我相信我們的實(shí)驗(yàn)是有效的、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的， 希望其他科學(xué)家能夠進(jìn)行類似實(shí)驗(yàn)?！币晾偎姓f(shuō)。 2012年2月歐洲核子中心發(fā)布新聞稱, 經(jīng)過(guò)復(fù)核, 上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程可 能來(lái)自衛(wèi)星定位系統(tǒng)和計(jì)時(shí)裝置的兩種疑似原因?qū)е碌膶?shí)驗(yàn)誤差。,論

17、證(討論) 批判理性的載體和對(duì)象 給出理由這就是理性的起點(diǎn) 論證是思考、信念、決定和行動(dòng)的合理性的起點(diǎn),沒(méi)有論證就不能進(jìn)行理性的分析. 什么是論證？ 一組陳述句子（或者斷言），其中的一個(gè)陳述（或者斷言）是根據(jù)其他的做出的。我們稱呼它們?yōu)榻Y(jié)論和前提(或理由). 論證的基本構(gòu)成：三項(xiàng)：前提、結(jié)論和它們之間的推理關(guān)系: 前提結(jié)論,A：論證就是給出理由 B：不，不是. A：是，就是. B：不是，根本不是.,好論證理性的目標(biāo)和保證 作出論證，是運(yùn)用理性的第一步。 接下來(lái)的問(wèn)題是,這個(gè)論證是否成功？ 判斷和建立一個(gè)好論證,這是批判性思維的中心問(wèn)題。 什么是一個(gè)好論證? 所有的大學(xué)畢業(yè)生都有能力從事教學(xué) 張

18、英大學(xué)畢業(yè)了 所以, 張英有能力從事教學(xué) 隨便踢小狗是一個(gè)侵犯行為 王丹踢他的狗 所以,王丹有侵犯性的個(gè)性,好論證的一般性要求 根據(jù)論證基本構(gòu)成和定義，邏輯上說(shuō)，一個(gè)好的論 證要符合兩個(gè)條件： ）前提的條件:前提真或者可以接受 ）推理的條件:前提對(duì)結(jié)論的推理有效或者充分 前提不真論證沒(méi)有任何價(jià)值（雖然并不表明結(jié)論一 定假）。這是好論證的第一道安檢門。 推理的條件依據(jù)推理類型和場(chǎng)景的不同而變化。邏 輯的有效指不可能從真前提中得出錯(cuò)結(jié)論的推理性質(zhì)。 對(duì)歸納、實(shí)踐的推理，推理?xiàng)l件指充分或最好的意思。 合理性的概念大于有效性（和形式邏輯的區(qū)分）。,“蘇格蘭的羊” 物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家和邏輯學(xué)家首次訪問(wèn)蘇格

19、蘭，透過(guò)火車的窗戶他們看到了一只羊： “瞧”，物理學(xué)家喊道，“蘇格蘭的羊都是黑的”。 “不對(duì)”，數(shù)學(xué)家打斷他，“蘇格蘭的羊至少有一只是黑的”。 “不對(duì)”邏輯學(xué)家說(shuō)，“蘇格蘭至少有一只羊的一邊是黑的” 。,論證是一個(gè)流動(dòng)的體系 論證的構(gòu)成遠(yuǎn)不止它說(shuō)出來(lái)的部分 論點(diǎn)和背景 觀點(diǎn)和立場(chǎng) 目的 事實(shí)根據(jù) 假定 語(yǔ)言和概念 解釋和推理 含義和后果,批判性思維不等于對(duì)論證的邏輯分析,“謠言并不可怕, 可怕的是大多數(shù)人信謠”,“那天一大早，我在開(kāi)心網(wǎng)上看到一則關(guān)于郭美美登上美國(guó)時(shí)代雜志封面的轉(zhuǎn)帖，該轉(zhuǎn)帖還附上了雜志封面的截圖?！毙罨貞洝W(xué)外語(yǔ)出身的小楊有閱讀英文報(bào)刊的習(xí)慣，他很有興趣地去查看當(dāng)天的時(shí)代雜志

20、網(wǎng)站，因?yàn)榫W(wǎng)站首頁(yè)上就可以查到最近幾期的封面圖像。當(dāng)期，沒(méi)有；之前幾期，也沒(méi)有?！拔铱吹侥菞l轉(zhuǎn)帖的時(shí)候，已經(jīng)有200多人留言，一如既往全是指責(zé)，罵聲一片。”小楊說(shuō)。他在200多條評(píng)論之后，回復(fù)了第一條質(zhì)疑的評(píng)論：“我查了今天的時(shí)代雜志網(wǎng)站，沒(méi)有這個(gè)封面?！?“有那么多人附和謠言，為什么就沒(méi)有人質(zhì)疑呢？ ” ,1.6 如何進(jìn)行批判性思維 GRE分析性寫(xiě)作指導(dǎo)： 準(zhǔn)確地說(shuō), 什么是中心議題？ 我全部同意還是部份同意它的斷言,為什么？ 它的斷言實(shí)際上奠定在某種假設(shè)上嗎？如果是，這假設(shè)合理嗎？ 它的斷言是否僅在某些條件下有效，如果是， 那是什么？ 我需要限定或解釋斷言中的某些詞嗎？ 什么樣的理由支持我

21、采取這樣的立場(chǎng)？ 可以用什么樣的例子說(shuō)明這些理由?什么例子最有力? 別人會(huì)用什么樣的理由來(lái)反駁或削弱我的立場(chǎng)？ 我該怎樣承認(rèn)或反駁他們的觀點(diǎn)？,8項(xiàng)任務(wù),培養(yǎng)批判性思維的技能,培養(yǎng)批判性思維的技能(2),王：小李，你為什么說(shuō)我發(fā)胖了？ 李：看看你的腰帶，都要扣不上了。還有你的衣服，比以前穿起來(lái)緊了。 王：真的。你說(shuō)我為什么發(fā)胖？ 李：最近你暴飲暴食又缺乏鍛煉，所以就發(fā)胖了。 請(qǐng)說(shuō)明上述兩段對(duì)話中“為什么”的意義有不同嗎？,我國(guó)2006年1月開(kāi)始控制吸煙，但5年來(lái)成效微弱。據(jù)2011年1月中國(guó)疾控中心等部門聯(lián)合發(fā)布的報(bào)告，目前，全國(guó)尚有3.56億煙民，與2002年相比幾乎沒(méi)有變化，遭受二手煙危害

22、的人群更是高達(dá)7.38億。 我國(guó)2006年1月開(kāi)始控制吸煙，但5年來(lái)成效微弱。有法不依、有法卻沒(méi)執(zhí)行是根本原因。,北京師范大學(xué)房地產(chǎn)研究中心主任董藩教授： “當(dāng)你40歲時(shí)，沒(méi)有4000萬(wàn)身價(jià)（家）不要來(lái)見(jiàn)我，也別說(shuō)是我學(xué)生這是我對(duì)研究生的要求。培養(yǎng)其財(cái)富意識(shí)是我工作內(nèi)容之一，當(dāng)然前提是合理合法致富。自己富了意味著創(chuàng)造了很多GDP、稅收、就業(yè)崗位，社會(huì)貢獻(xiàn)大，也幫助了低收入者，并避免自己、家屬及親屬成為社會(huì)負(fù)擔(dān)。對(duì)高學(xué)歷者來(lái)說(shuō)，貧窮意味著恥辱和失敗。” 試分析和評(píng)價(jià)他的論證？,廣告：本廚師培訓(xùn)班有著其它同類培訓(xùn)班所沒(méi)有的特點(diǎn)，就是除了傳授高超的烹飪技藝外，還負(fù)責(zé)向畢業(yè)生提供確實(shí)有效的就業(yè)咨詢。去

23、年進(jìn)行咨詢的本培訓(xùn)班畢業(yè)生中，100%都找到了工作。為了在烹飪業(yè)找到一份理想的工作，歡迎加入我們的行列。 為了確定該廣告的可信性，你要提問(wèn)哪些問(wèn)題？,學(xué)生：中華文明通論我們班上三分之一都掛了，慘了！”。 老師：“不可能！中通的成績(jī)是我經(jīng)手的，一共1400多人，只有170人多不及格，還有外國(guó)留學(xué)生在內(nèi)，不及格率沒(méi)有超過(guò)10%?！?老師：“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？” 學(xué)生：“我們班長(zhǎng)”。 老師：“你們班一共多少人？” 學(xué)生：“三十個(gè)”。 老師：“多少個(gè)不及格？” 學(xué)生：“十個(gè)”。,桌子上有三張三角形卡片。每張兩面都印著一個(gè)大寫(xiě)的英文字母。為了證明論斷“如果一面印著字母K，則另一面印著字母B”一定為真，你至少必

24、須翻看哪幾張卡片？ A、只翻看第1張。 B、只翻看第2張。 C、1、2、3張都翻看。 D、翻看第1、2張，不翻看第3張。 E、翻看第2、3張，不翻看第1張,“林教授是湖北人，考試時(shí)，他只把滿分給湖北籍的學(xué)生。例如，上學(xué)期他教的班中只有張紅和李娜得了滿分，她們都是湖北人。” 為了檢驗(yàn)上述論證的有效性，最需要提出以下哪個(gè)問(wèn)題？ ()林教授和張紅與李娜之間有沒(méi)有特殊的私人關(guān)系？ ()林教授為什么更愿意把滿分給湖北籍的學(xué)生？ ()除了上學(xué)期，林教授給滿分的學(xué)生中是否有非湖北籍的學(xué)生？ ()張紅和李娜的卷面內(nèi)容和他們的得分是否相符？,在司法審判中，所謂肯定性誤判是指把無(wú)罪者判為有罪，否定性誤判是指把有罪

25、者判為無(wú)罪?？隙ㄐ哉`判就是所謂的錯(cuò)判，否定性誤判就是所謂的錯(cuò)放。而司法公正的根本原則是“不放過(guò)一個(gè)壞人，不冤枉一個(gè)好人”。某法學(xué)家認(rèn)為，目前，衡量一個(gè)法院在辦案中對(duì)司法公正的原則貫徹得是否足夠好,就看它的肯定性誤判率是否足夠低。以下哪項(xiàng)如果為真,能最有力地支持上述法學(xué)家的觀點(diǎn)： A、錯(cuò)放,只是放過(guò)了壞人;錯(cuò)判,則是既放過(guò)了壞人,又冤枉了好人。 B、寧可錯(cuò)判,不可錯(cuò)放,是“左”的思想在司法界的反映。 C、錯(cuò)放造成的損失大多是可彌補(bǔ)的;錯(cuò)判對(duì)被害人造成的傷害是不可彌補(bǔ)的。 D、各個(gè)法院的辦案正確率普遍有明顯的提高。 E、各個(gè)法院的否定性誤判率基本相同。,西門慶“故里”之爭(zhēng) 山東陽(yáng)谷縣城，在獅子樓旅

26、游城“王氏茶坊”內(nèi)堂，正中擺著一張舊式大床，左側(cè)木桌旁為“西門慶”與“潘金蓮”幽會(huì)的塑像，右側(cè)衣架上搭著十幾件古裝衣物。 西門慶經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)，如生藥鋪、鹽鋪、當(dāng)鋪和綢緞莊等一應(yīng)俱全，還有潘金蓮手工藝品、西門慶絨布等特色旅游產(chǎn)品 。 臨清市，投資約億元，將建設(shè)西門慶院落、王婆茶館、武大郎炊餅鋪等，恢復(fù)原有老字號(hào)和娛樂(lè)場(chǎng)所 安徽黃山市徽州區(qū)年打出“金瓶梅遺址公園”旗號(hào) ?；罩輩^(qū)稱，西門慶不是山東人，而是安徽人 ! 是徽商的代表 !,在一個(gè)酒會(huì)上，一位先生搖搖晃晃站起來(lái)，準(zhǔn)備再次舉杯敬酒。他端著酒杯，忽然聞了一下，說(shuō)： “這不可能是茅臺(tái)酒。如果是的話，它會(huì)很香?！?旁邊一個(gè)人笑了： “什么？你一晚上喝

27、的都是茅臺(tái)，喝多了，鼻子有問(wèn)題了吧？” 另外一個(gè)人喊 : “他杯子里有酒嗎？看一看，他是不是拿著空杯說(shuō)胡話！”,a. (這杯中有酒 ) b. (茅臺(tái)酒很香） . 如果是茅臺(tái)酒，它就會(huì)很香 （c. 我的感官感覺(jué)正常） (d. 因?yàn)槲覜](méi)有喝多也沒(méi)有生病) .（這杯里的酒不很香） . 所以，這不可能是茅臺(tái)酒,張先生：應(yīng)該向吸煙者征稅，用以緩解醫(yī)療保健事業(yè)的投入不足。因?yàn)檎俏鼰?，?dǎo)致了許多嚴(yán)重的疾病。要吸煙者承擔(dān)一部分費(fèi)用，來(lái)對(duì)付因他們的不良習(xí)慣而造成的健康問(wèn)題，是完全合理的。 李女士：照您這么說(shuō)，如果您經(jīng)常吃奶油蛋糕，或者肥豬肉，也應(yīng)該納稅。因?yàn)槿缤鼰熞粯樱?jīng)常食用高脂肪、高膽固醇的食物同樣會(huì)導(dǎo)

28、致許多嚴(yán)重的疾病。但是沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為這樣做是合理的，并且人們的危害健康的不良習(xí)慣數(shù)不勝數(shù)，都對(duì)此征稅，事實(shí)上無(wú)法操作。 以下哪項(xiàng)最為恰當(dāng)?shù)馗爬藦埾壬屠钆繝?zhēng)論的焦點(diǎn)？ A張先生關(guān)于緩解醫(yī)療保健事業(yè)投入不足的建議是否合理？ B有不良習(xí)慣的人是否應(yīng)當(dāng)對(duì)由此種習(xí)慣造成的社會(huì)后果負(fù)責(zé)？ C食用高脂肪、高膽固醇的食物對(duì)健康造成的危害是否同吸煙一樣嚴(yán)重？ D由增加個(gè)人負(fù)擔(dān)來(lái)緩解社會(huì)公共事業(yè)的投入不足是否合理？ E通過(guò)征稅的方式來(lái)糾正不良習(xí)慣是否合理？,S城的人非常喜歡喝酒，經(jīng)常出現(xiàn)酗酒鬧事，影響了S城的治安環(huán)境。為了改善城市的治安環(huán)境，市政府決定：減少S城烈酒生產(chǎn)的產(chǎn)量。以下哪項(xiàng)最能對(duì)市政府的決定進(jìn)行質(zhì)

29、疑?A影響了S城治安環(huán)境的不僅僅是酗酒鬧事。B有些喝低度酒的人也酗酒鬧事。 CS城市場(chǎng)上的烈酒大多數(shù)來(lái)自其他城市。DS城的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源于烈酒生產(chǎn)。E喜歡喝酒是S城的人的傳統(tǒng)習(xí)慣。,想象一個(gè)甚至多個(gè)正當(dāng)理由來(lái)反駁這樣的道德要求： 借人的東西應(yīng)該還。 用審議的方式討論： 年紀(jì)越大越有智慧,展開(kāi)批判性思維的兩大提綱問(wèn) 題： （1）有真的理由嗎？ 事實(shí)可以確證為真嗎？推導(dǎo)真的充分有理嗎？對(duì)事實(shí)的說(shuō)明真的準(zhǔn)確、清楚嗎？ （2）還有別的說(shuō)法嗎？ 還有別的事實(shí)或證據(jù)嗎？還有別的解釋、原因嗎？還有別的角度看問(wèn)題嗎？還有別的論證嗎？還有反例嗎？可以找到別的證據(jù)、說(shuō)明、原因和論證嗎？ （1）是理由和推理，是邏

30、輯理性的立足 （2）是開(kāi)放和對(duì)話，是辯證理性的保證 （1）和（2）都是知識(shí)發(fā)展、創(chuàng)造的理智條件。 批判性思維者常問(wèn):Why? How? What happens if?,大吃一驚：耶魯研究發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)的人比不快樂(lè)的人死得早 一項(xiàng)由美國(guó)耶魯大學(xué)等多家大學(xué)合作的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里被評(píng)估為“快樂(lè)兒童”的，長(zhǎng)大后會(huì)比那些“ 對(duì)快樂(lè)情緒較有保留” 的同學(xué)死得早。他們分析出來(lái)的原因是：前者會(huì)追求比較“爽” 的生活，選擇不健康的生活方式、以及讓生活中充滿冒險(xiǎn)刺激，容易遇到意外，所以死于非命的機(jī)會(huì)比較高。太開(kāi)心的人、尤其是在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表現(xiàn)出開(kāi)心的人，也很容易會(huì)惹惱其他人，增加本身受傷的風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，由于較易

31、產(chǎn)生大笑大哭的兩極情緒，他們可能更容罹患如躁鬱癥等精神方面的疾病。該項(xiàng)研究從1920年代起，對(duì)一群不同學(xué)校的學(xué)生，從兒童時(shí)代起進(jìn)行了追蹤研究，活著的人現(xiàn)時(shí)都已經(jīng)將近90歲，研究發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期在學(xué)校報(bào)告中被評(píng)為“非?？鞓?lè)” 的孩子，會(huì)比那些“表現(xiàn)得比較不那麼快樂(lè)” 的同學(xué)死得早。研究人員同時(shí)發(fā)現(xiàn)，過(guò)于努力表達(dá)出快樂(lè)情緒的人，最后反而可能演變成樂(lè)極生悲，讓自己變得比以前更沮喪。因?yàn)樽约罕憩F(xiàn)太開(kāi)心，反而常常會(huì)讓別人覺(jué)得不爽。,問(wèn)：您覺(jué)得藝術(shù)商品化是一種進(jìn)步嗎？ 易中天：當(dāng)然是進(jìn)步了，文藝分為不同的類型，有一種 是永遠(yuǎn)不賣錢的，也不打算賣錢，像山歌小曲啊，藝術(shù) 家完全就是為了實(shí)現(xiàn)自我，自?shī)首詷?lè)的。全都要變成商 品賣錢，是不可能的。話又說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有當(dāng)權(quán)者的贊助， 怎么會(huì)有米開(kāi)朗琪羅的杰作呢？所以有人就打算做一部 “藝術(shù)贊助史”。 宋徽宗的字不用賣錢，那是因?yàn)檎麄€(gè)天下都是他的！ 另外，文化產(chǎn)品不一定是藝術(shù)，它就是為了商業(yè)的目 的，像電影電視劇必須是產(chǎn)品。有人說(shuō)我們這個(gè)戲不談 錢，簡(jiǎn)直就是虛偽，是恥辱！不追求票房，你拍片的錢 要從哪里來(lái)，除非你是億萬(wàn)富翁！中國(guó)人總是羞于談錢 ，你不妨餓他三天再聽(tīng)他說(shuō)話。,思考：普及知識(shí)文化需要求真的態(tài)度嗎？ 在“百家講壇”執(zhí)