1、.類 別德育編 號悉心、誠心、愛心-師生溝通的“心靈紐帶”內(nèi)容摘要：作為班主任我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性，以生為本，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育方法，懂得如何愛生，努力營造與學(xué)生交流溝通的心靈橋梁，悉心傾聽，誠心贊美，開啟感恩之心為培養(yǎng)和健全師生溝通建立“心靈紐帶”。關(guān)鍵詞 悉心；誠心；愛心當(dāng)了12年的班主任使我真正意識到，當(dāng)今我們教師教育學(xué)生與強行喂鴨子吃飯是多么地相象。都說愛心是班主任工作的源泉，我們自認(rèn)為對學(xué)生付出的是一片愛心、真心，可是萬萬沒有想到學(xué)生竟然那么抗拒，甚至拼死不從。我們感到很難過，覺得我們的愛付之東流，問題在于我們沒有考慮過學(xué)生的心理感受。學(xué)生為什么會抗拒

2、我們的“愛心”？不是我們給他的內(nèi)容，而是我們的方式。因此，做學(xué)生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也毫無效果。在平時的工作中，我努力摸索、尋找?guī)熒鷾贤ǖ摹办`丹妙藥”。一、悉心傾聽心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。其實每個學(xué)生的心中都有很多的話要對老師說，作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么；有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中成功、困惑的地方。對這些問題有了比較清楚的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。悉心傾聽，能增加老師的親和力。

3、學(xué)生就能感受到老師對他們的尊重和關(guān)心，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你。這個時候所進(jìn)行的交流，就是朋友式的心與心的交流，靈魂和靈魂的激蕩。只有走進(jìn)學(xué)生心田，才能實施有效的教育。1、 傾聽要交心首先要以“心”換“心”，才能有傾聽的開始，才能做到暢所欲言。老師在平時處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，常與同學(xué)接觸聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。在傾聽時，要誠心誠意，先交出“心”來，做到推心置腹，尤其是在傾聽后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生心聲時，態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣師生的心才能一起共鳴。例如：初二時，我班的楊洋，常常形單影孤。在校園的各條小路上，每當(dāng)我看

4、到他，常主動向他問好，與他拉家常，探討社會上的一些現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的交往后，他告訴我，由于初一時與班主任起爭執(zhí)，自由散漫，曾進(jìn)過拘留所，而又家負(fù)巨債，心里既悔恨又不能專心學(xué)習(xí)。我告訴他，能如此坦白地揭自己的傷疤，就已經(jīng)邁出了可喜的一步，絕不要在同一個地方跌倒。2、 傾聽要得法傾聽如不注意方法很難取得效果。首先，老師應(yīng)選好環(huán)境和方式。因為環(huán)境和方式不同，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為傾聽的地點，這樣可以使雙方的心情輕松愉快，沒有心理負(fù)擔(dān)。比如，在操場的林蔭道上，校園的草坪，辦公室無人時，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了。有個禮拜回校，我

5、發(fā)現(xiàn)我班的林倩眼睛紅紅的，剛好辦公室無其他同事，我拉著她的手，摟著她的肩坐在一起。她本家境貧困，從小被親生父母拋棄，現(xiàn)在單身養(yǎng)父又身患絕癥，臥床不起。我禁不住也淚水直下，我們的手握得更緊了。我表示深切地理解她所說的養(yǎng)父帶她13歲，而她親眼目睹養(yǎng)父的絕境卻無能為力。之后，通過各種途徑我與她的生父取得了聯(lián)系，使她得到了親情的關(guān)懷，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步很快。有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。在不知不覺中，與學(xué)生同喜同悲。3、 傾聽要虛心老師不僅要耐心傾聽學(xué)生的煩惱，還要虛心傾聽學(xué)生對你的建議和意見。只有虛心傾聽，才能入耳入心。在實際工作中采取學(xué)生的意見和建議，學(xué)生才能覺得被尊重，才能有自豪感，才能更好地

6、做好以后的工作。記得有一次月考結(jié)束，我一向看好的一個學(xué)生姜超的成績大大退步了，沒等我找他談話，他卻主動要求和我交流。他要求我再耐心點，學(xué)生們都是好樣的。的確，有時我的火氣是很大。之后，我向全班同學(xué)聲明接受。遇到犯錯誤的同學(xué)，我也先征詢他們的想法，即使我再提出別的要求，同學(xué)們也欣然接受。二、誠心贊美在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，贊美學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作給予我們生命的太陽一樣。不僅贊美優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且還要學(xué)會贊美學(xué)生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！比绻荒軓膬?nèi)心深處尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就

7、不能喚起學(xué)生對老師教育內(nèi)容的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了如何贊美學(xué)生，收到了良好的效果。1、 私下個別贊美贊美是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽的鞏固，是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就化為烏有了。老師的傾聽、欣賞是不是做作出來的，當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同老師的教育，肯定老師的誠意，不自覺地朝老師的期望方向邁出步子。在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，是發(fā)自內(nèi)心的對他的尊

8、重。例如：我班有個學(xué)生王林，初一時我擔(dān)任她的任課教師，對她有所了解，有個性，但有個人主義，書寫漂亮、有一定的文學(xué)底子、學(xué)習(xí)潛力較大。我私下找到她，非常自信地告訴她，她能夠考上重點中學(xué)，且讓她擔(dān)任我的課代表。有時和與她要好的同學(xué)交談，看似無意提及她的優(yōu)點，借助其他同學(xué)來傳情達(dá)意。在她取得進(jìn)步之后，贊美由“地下”工作轉(zhuǎn)為“地上”工作，進(jìn)而私下提出她的缺點。一學(xué)年下來，她由年級120名躍為年級第2名，中考時以全市第三名的優(yōu)秀成績被江山中學(xué)錄取。2、熱情公開贊美每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出

9、埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。塞繆爾斯邁爾德說:“與其說是人們的錯誤使其墮落,不如說是人們對待錯誤的態(tài)度導(dǎo)致他們墮落?！庇幸惶焱瑢W(xué)告訴我劉依聘不在寢室里，原來是他思家心切，偷偷溜回家了。第二天，我語重心長地告訴他夜晚回家的危險性，他的安全牽動著多少人的心，不要怕麻煩老師，而不向老師請假。迎接他的不是“暴風(fēng)驟雨”，而是“平安無事”。之后，他再也沒在半夜回過家。我就在班級里熱情洋溢地贊美他，稱之為我的“五大舒心事”，讓全班同學(xué)都能感到重要的是不犯同一錯誤。3、期望贊美期望贊美是人們進(jìn)取的動力之一，能促使人們改正自

10、己的不足，奮發(fā)向上，無形之中朝著我們所期望的方向前進(jìn)。當(dāng)我接手一個畢業(yè)班時，全班女生占了2/3多。若先不讓女學(xué)生們安下心來，后面的工作就很棘手。剛開學(xué)第一天，我就滿懷信心地對全班同學(xué)說：“這么熱的天氣，同學(xué)們還如此專心，沒有非凡毅力的人是不能做到的。我們的女生，一個個勤奮樸實，不管各人家庭條件如何，都沒有刻意地打扮自己。”女生們自尊心很強，她們都不愿意因她一個人而破壞整體，44個女生親如姐妹，有一個女生寢室每星期都被評為文明優(yōu)勝寢室。三、開啟感恩之心不少學(xué)生不珍惜老師的愛心和父母的養(yǎng)育之恩，老師的無私奉獻(xiàn)，父母節(jié)衣縮食供他們上學(xué)，以為理所當(dāng)然，漠視社會的關(guān)愛之情，只知索取，不懂回報。1、 感悟

11、恩情一個人沒有愛父母的感情基礎(chǔ)，很難將來去愛社會、愛世界，對老師的教育充耳不聞，更談不上教育效果了。學(xué)生不僅應(yīng)該孝敬父母，尊敬師長，而且應(yīng)該對生活、對身旁的人和事心存感激，才能體驗到一花一草，一顰一笑，都是大自然送給我們的禮物，小橋下流動的是愛的熱潮。我曾經(jīng)向?qū)W生舉例:我向好友借了8次自行車，一次他沒有借我，我就怒氣沖沖，轉(zhuǎn)而向另一人借，他爽快地答應(yīng)了。還說好友，連自行車都不借，我決定與好友疏遠(yuǎn)。同學(xué)們聽了，都議論紛紛，覺得不可理喻。但轉(zhuǎn)而一想，在日常生活中，卻常做這樣的傻事，不禁啞然失笑。平時，我要求學(xué)生把一些感恩的故事文章剪下來，細(xì)心品味，試著寫一些關(guān)于感激、感恩或感謝的字句，所有的形成一

12、本感恩集錦，經(jīng)常翻閱，經(jīng)常地反省自己?！敖裉煊袩o給別人添麻煩？今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)？今天你最感激誰？”給學(xué)生布置感恩作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，加強自律，學(xué)會對幫助過自己的人心存感激，培育學(xué)生的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造學(xué)生的健全人格。2、由態(tài)度到行動在態(tài)度上達(dá)成一致認(rèn)識以后，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從態(tài)度到行動，從言教到身教。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！备卸魇且环N品德，也是一種生活態(tài)度。一個小舉動，一個微笑，一件小禮物，一封賀卡永遠(yuǎn)是受歡迎的。當(dāng)學(xué)生在路上向我打招呼時,我告訴他們我一見你就笑。當(dāng)課代表幫忙發(fā)試卷、給我提建議時，我總是初興地表揚他們、夸獎他們、有時給他們一個蘋果、一本練習(xí)本，以行動表達(dá)對他們的感謝。學(xué)生通過老師這面鏡子，照見了自己，反射了老師的影響。一個學(xué)生幫助老師提錄音機，以行動表達(dá)對學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些禮物送給親人朋友，以表感謝之心。 總之，教師應(yīng)本著滿腔愛心和