1、名校名 推薦綠色植物與生物圈水循環(huán)課題綠色植物與生物圈水循環(huán)課時安排共（1）課時14課程標(biāo)準(zhǔn)嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的教學(xué)重點關(guān)系，蒸騰作用的概念及意義。制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔的組成及開閉原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)教學(xué)難點系，蒸騰作用的概念及意義。教學(xué)方法探究法多媒體課件和實驗，以實驗探究為主多種方法優(yōu)化組合，并輔助多媒體教學(xué)。（

2、 1 ）教師制作好觀察蒸騰作用的演示實驗并在課前布置學(xué)生進行探索性實驗。學(xué)生預(yù)習(xí)課本觀察葉表皮的氣孔實驗。教學(xué)準(zhǔn)備（ 2 ）教師根據(jù)課本準(zhǔn)備實驗觀察葉表皮的氣孔的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。（ 3）教師準(zhǔn)備有關(guān)氣孔開閉機制的動畫課件。菠菜葉子課前作業(yè)1名校名 推薦教學(xué)過程教學(xué)二次備課課堂合作交流環(huán)節(jié)（修改人：）情境導(dǎo)入展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實的一生中，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表生20410長 期 中228g0%總 吸 水量作1872g0.92%為 組 成環(huán)成 分 的節(jié)水一250g0.12%維持生

3、理過程的水？2010 g98.96%二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗。注意：不同的切割方向、不同的角度觀察的效果一樣嗎？方案一： 使用顯微鏡先觀察葉片橫切 面的臨時切片， 再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)葉片結(jié)構(gòu)示意圖對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。2名校名 推薦方案二：觀察圖葉片結(jié)構(gòu)示意圖或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。課中作業(yè)1.

4、 練習(xí)徒手切片？2葉片的基本結(jié)構(gòu)。方案一：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 以上熱水的燒杯中。 觀察現(xiàn)象并討論問題： “葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面， 那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”，相互交流，環(huán)得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于節(jié)上表皮。方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時裝片；顯微鏡二觀察；比較歸納結(jié)論方案一：1. 制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片，主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。通過觀察和討論實

5、驗結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保3名校名 推薦衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。2. 顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機制”。然后在問題“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。方案二：觀看氣孔開閉機制的動畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細胞吸水（失水）時，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細胞壁有什么特點？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時裝片，顯微鏡觀察， 滴加 5的甘油溶液 （質(zhì)壁分離） ，氣孔關(guān)閉。 再滴加清水 （質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開

6、。通過觀察實驗結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機制。閱讀課文，p114 最后一段，進一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制。按課本要求畫圖。課中作業(yè)氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機制1探究葉片氣孔情況。2探究氣孔開閉機制。環(huán)節(jié)方案一：觀察圖 3- 25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)三 的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，扮演“小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中4名校名 推薦的作用。方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。課中作業(yè)綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用？課后作業(yè)設(shè)計：（修改

7、人：）1、我們給果樹剪枝時，往往會發(fā)現(xiàn)從枝條的斷面上滲出許多汁液，這主要是（ a ）a、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的水分和無機鹽b、來自韌皮部篩管中的有機物c、來自韌皮部篩管中的水分和無機鹽d、來自木質(zhì)部導(dǎo)管中的有機物2、在莖的結(jié)構(gòu)中，導(dǎo)管、篩管、形成層分別屬于什么組織（c）a、分生組織、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織b、營養(yǎng)組織、營養(yǎng)組織、分生組織c、輸導(dǎo)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織d、分生組織、分生組織、輸導(dǎo)組織3、根吸收水分的主要部位是（d）a、根冠b、分生區(qū)c、伸長區(qū)d、成熟區(qū)根尖的成熟區(qū)生有大量根毛，其意義是（c）a、增加根的牢固性b、保護根尖c、增加根的吸收面積d、促進營養(yǎng)物質(zhì)的運輸5、參天大樹的頂端也能得

8、到根部運來的水分，其動力來自于（a）5名校名 推薦蒸騰作用b. 輸導(dǎo)作用c. 呼吸作用d. 光合作用6、蒸騰作用的重要意義不包括（d）a、降低葉片溫度，防止植物被灼傷b. 促進植物梯隊水分和無機鹽的運輸c.增加周圍大氣濕度，提高降雨量d. 促進光合作用，呼吸作用的進行7、溫帶地區(qū)冬季寒冷，大部分樹木的葉片會脫落。植物落葉的主要意義是（ b ）a. 減少植物體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消耗b. 減弱植物體自身的蒸騰作用c.使植物的吸收和運輸能力加強d. 使植物體避免寒冷氣流侵襲8、在移栽植物時，將無色塑料噴到植物的葉面上，結(jié)成一層二氧化碳、氧氣可以通過， 而水不能透過的薄膜從而提高移栽的成活率。其原理是（c

9、）a. 降低植物的呼吸作用b. 增強植物的光合作用c. 降低植物的蒸騰作用d. 防止植物發(fā)生病蟲害二、非選擇題右圖為顯微鏡下觀察到的葉片基本結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答：（1）在葉片的結(jié)構(gòu)中，能進行物質(zhì)生產(chǎn)的部分主要是2 和 4 ，原因是這些細胞中含有大量的葉綠體，也正是由于這一原因，葉片才會呈現(xiàn)出鮮艷的綠色。（2） 6氣孔是植物蒸騰失水的“門戶” ，也是氣體交換的“窗口”，因為它能在 保衛(wèi)細胞的控制下張開或者閉合。（3）被稱為葉片的 “骨架”，具有支持和輸導(dǎo)作用的結(jié)構(gòu)是 3 葉脈，它主要由兩種管道（導(dǎo)管和篩管）構(gòu)成。（4） 1和 5屬于保護組織，、應(yīng)屬于營養(yǎng)組織。6名校名 推薦板書設(shè)計：一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1練習(xí)徒手切片2葉片的基本結(jié)構(gòu)二、氣孔控制氣體進出葉片的機制1葉片氣孔情況2氣孔開