1、北師大版小學語文二年級下冊 教材研說,二年級語文下冊 教學內(nèi)容知識樹,第三單元,第四單元,第五單元,第七單元,第八單元,第十一單元,第十二單元,第十三單元,丁丁冬冬學 識字（一）,夏天,小英雄,動腦筋,丁丁冬冬學 識字（二）,青青的山,體育世界,講信用,開放 單元,語文天地,兩篇主題課文,第九單元,第十單元,第二單元,第一單元,第十五單元,第十四單元,第六單元,遠行,植樹,好習慣,媽媽,清清的水,快樂的生活,立志,快樂的生活,教材特點 知識樹,圍繞專題整 合材料內(nèi)容,更新課文， 教材更具時代感，更 貼近兒童生活。,課后練習重視 聯(lián)系生活實際，著眼于 積累語言、啟發(fā)思維，培養(yǎng) 語文實踐能力。,突

2、破傳統(tǒng)呈現(xiàn) 方式，增強教材與學 生的親和力。,教材編排體 現(xiàn)開放性和彈性， 增強適應(yīng)性。,新特點,更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活 本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文，既有童話、故事，也有詩歌、散文、科普文章。語言活潑，生動有趣。教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。,突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式， 增強教材與學生之間的親和力。 首先，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。 像練習中的“我會認”，學習伙伴吐的泡泡里的話，實際上是在啟發(fā)學生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。 其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學

3、習。 在 “語文天地”里設(shè)置的“金鑰匙”這一欄目就體現(xiàn)了這一特點。 再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和想象力。 本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學生合作學習的思想。如一片樹葉文后有問題：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物會說什么？,本冊共有26篇課文。每個單 元圍繞主題安排的兩篇主題課文。,針對拓展學 生的語文知 識，增強語文 實踐活動，本 冊教材在部分 課文后面安排 了與課文內(nèi)容相 關(guān)的問題。,在語文天地中 安排了與單元主 題相關(guān)的寫作內(nèi) 容，引導(dǎo)學 生在口語交際 的基礎(chǔ)上，進 行寫話訓練， 培養(yǎng)學生初步 的寫作能力。,本冊教材的 新特

4、點,本冊教材的 學習目標,口語交際,語文實踐活動,閱讀,識字與寫字,寫話,會認262個,會寫310個,愿意與人交流，認真聽別人 講話，能聽懂主要內(nèi)容。,能閱讀淺顯的 課外讀物，能與他人 交流自己的感受和想法。 養(yǎng)成愛護圖書的 習慣。,說話時態(tài)度自然大方， 有禮貌，有表達的自信心。,能主動與別人交談， 講述簡短的故事和見聞,能用普通話正 確、流利、有感 情的朗讀課文,運用閱讀和生活中學到的詞語,對寫話有興趣，能把 看到的、想到的寫下來。,對周圍的事物有好奇 心，樂于觀察大自然，熱 心參與學校、社區(qū)活動并 能表達自己的感受。,喜歡閱讀、 對閱讀感興趣,學習使用逗號、 句號問號、感嘆號,積累成語、

5、對聯(lián)、古典詩詞、 格言警句,背誦優(yōu)秀詩文 課外閱讀,四會,二會,漢語拼音,查字典,獨立識字,識字、正音,能背誦指定的 課文和自己喜歡的 課文片段,學習默讀， 做到不出聲， 不指讀。,學寫日記,能讀準漢語 拼音，學會 拼音方法。,鞏固漢語 拼音，認識 大寫字母,掌握、借助培養(yǎng)興趣,讀準、音序查字法、培養(yǎng)習慣,能聽懂提問和回答，聽話集中精力，說幾句意思連貫完整的話,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi) 容，認真思考， 能說一段意思 連貫完整的話,練習寫句子，學習使用問號、句號,寫幾句意思連貫的話，能寫留言條，學習使用逗號、感嘆號。,理解每個自然段的內(nèi)容，學習默讀。,認識自然段。,教學策略 與建議,把握同組 教材各部分 內(nèi)

6、容之間的 內(nèi)在聯(lián)系,識字和寫 字教學應(yīng)該 注意的問題 和建議,閱讀教學 應(yīng)該注意 的問題和 建議,豐富多彩 語文實踐 活動,口語交際 教學應(yīng)注意 的問題和 建議,要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。 如，在教學雷雨時，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學習“語文園地五”的“展示臺”時讓孩子們展示自己的日記。,識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題： 本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便 在不加重

7、學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。 識字教學： 我教學中用“三步一等”識字法 第一步：預(yù)習課文，探究規(guī)律，自主識字。 第二步：小組合作，展示自我，識字過關(guān)。 第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強鞏固。 一等：循序漸進，允許差異，反復(fù)識字。 寫字教學: (一)繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣， 姿勢端正，書寫規(guī)范，整潔認真。 （二）加強對課文中易錯字的書寫指導(dǎo)。 其次，不要負性強化易錯字。,重視老師的范讀。在教學新課文時，我一般采用范讀的形式。,閱讀教學應(yīng)該注意的問題和建議,口語交際教學應(yīng)注意的問題： （一）有些口語交際教學之前，話題要提前做好準備。 （二）注意創(chuàng)設(shè)交際情境。 （三）關(guān)注口語交際中的

8、“弱勢群體”，避免“一言堂”。 （四）教師要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，使之感受交際的樂趣。 （五）教師也可以根據(jù)本班的實際情況選擇口語交際的內(nèi)容，如學習我們的小制作，我是這樣設(shè)計的： 布置。課前就先要布置學生動手去做小制作。 交流。上課時學生帶著自己的小制作來，彼此交流，推薦說得好的學生或做得好的學生在班上展示。 評比。再評一評，誰做的小制作最好？誰說的清楚、明白？ 寫話 本冊教材安排了適量的寫話練習，是為了向中年級平穩(wěn)過渡。教師自己完全可以根據(jù)班級學生的實際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富的小練筆。我在教學中推出了繪畫日記、故事日記、觀察日記，孩子們的日記內(nèi)容豐富，異彩紛呈。,開展豐富多彩的語文實踐活動 活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、演課本劇。,我們的孩子在課堂上愛學習并且敢說會讀；,我們的課堂要解放孩子的大腦，讓