1、精選文檔初中英語課堂導入方法研究結題報告(2013-04-02 22:26:29)轉載安康市基礎教育小課題研究結題報告立項號XKT20120303課題名稱優(yōu)化初中英語課的導入法負責人姜言蘭所在單位紫陽縣雙橋鎮(zhèn)中心學校結題報告關鍵詞英語教學 課堂導入 學生學習興趣結題報告摘要本課題結合初中英語課堂常見的導入，重點優(yōu)化了10種有效的導入方法。初中英語課堂導入方法有著多樣性的特點。許多優(yōu)秀的教師依據教材特點和學生實際，在教學實踐中創(chuàng)設出了及其豐富的、形式各樣的、生動有趣的導入方法。有的方法側重于導入的功能，有的方法側重于導入的內容，有的側重于導入的形式。本文結合初中英語課堂常見的導入，重點優(yōu)化了10

2、種有效的導入方法。結題報告一課題背景及界定1.研究原因（1）時代背景無論是先進的教育理念，還是變革中的課程，最終都要通過教師落實到課堂上，體現在課堂教學方式和教師教學行為上。而課堂導入恰恰是英語課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師在一項新的教學內容和活動前引導學生進入有效學習狀態(tài)的熱身。顯而易見，優(yōu)質的課堂導入往往起到事半功倍的效果。（2.）針對問題導入教學貫穿于每日的英語教學中，如果教師總是用老式陳舊，單一乏味的方式來導入新課，導入就失去了應有的作用。成功的導入活動依賴導入的多樣性和有效性。每天帶給學生點期盼，每天帶給學生點驚喜，每天帶給學生點不同，每天帶學生點啟迪。這樣既可以活躍課堂氣氛，促進學

3、生參與，還可以引發(fā)學生思考，使學生保持學習英語的興趣和動力。（3.）學生發(fā)展的需要二理論依據及意義1.理論依據。蘇霍姆林斯基說過：“教學的起點首先在于激發(fā)學生學習的愛好和愿望?！币谧畛醯膸追昼妰纫饘W生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，就要求教師再導入活動設計中想法激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設多樣的導入活動，以便讓學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。2.本課題研究的先進性本次研究嚴格按照全日制義務教育英語課程標準的精神進行，力爭做到符合國家基礎教育課程改革新研究成果的要求。作為英語教師必須認真學習英語新課程標準，明確英語教學方向，提升各項英語教學技能。我們認為，

4、對傳統(tǒng)的導入技能，應使之與時俱進，賦予它新的內涵；對不符合新形勢要求的導入技能，要不斷更新；認真探索新的技能，使教學導入技能的體系隨著時代的發(fā)展而完善。初中英語課堂導入方法有著多樣性的特點。許多優(yōu)秀的教師依據教材特點和學生實際，在教學實踐中創(chuàng)設出了及其豐富的、形式各樣的、生動有趣的導入方法。有的方法側重于導入的功能，有的方法側重于導入的內容，有的側重于導入本課題結合初中英語課堂常見的導入，重點優(yōu)化了10種有效的導入方法。1.運用復習和預習導入教學2.運用談話或故事導入教學3.運用問題或話題導入教學4.運用情境或背景知識導入教學5.運用活動或直觀導入教學三研究的目標內容方法步驟及過程1.研究目標

5、優(yōu)化教師課堂導入，幫助學生提高英語學習興趣，有效提高課堂效率。2.研究內容和方法：（一）研究內容1.教師課堂導入方法的運用2.運用中所遇到的問題3.如何合理的導入課堂（二）研究方法本課題主要采取以下幾種方法1.行動研究法。在行動中研究，在研究中行動，師生都是研究對象，有是研究主體。2.案例研究法。關注日常的教學，通過對具體案例的分析，尋找合理而高效的課堂導入方法。3.調查研究法。通過問卷及對比調查，分析不同教學內容，不同學情采用不同的導入方式。（三）研究的過程及步驟1.制定方案階段：2012年4月至2012年8月1.調查研究學校英語教學現狀，建立原始數據庫。2.學習英語課程標準及相關理論。3.

6、制定研究方案，確定研究對象及研究教師。2實施研究階段：2012年9月至2013年1月1.全面了解課題方案，制定階段實施計劃。2.定期開展活動，每學期不少于兩次。3.組織階段匯報交流，改進研究方法。4.建立課程檔案，做好有關臺帳。1.3.課題總結階段：2013年2月至2013年7月全面撰寫研究報告，舉行結題匯報成果展示。（四）研究結果與成效在學生的問卷調查中，共提出了6個問題，主要了解學生的英語水平，對英語學習的興趣，課堂導入對學生的影響，教師如何導入，學生希望教師如何導入，學生希望教師如何設計導入。在調查中我們發(fā)現課堂導入對學生整堂課的情緒影響尤其突出，只有教師創(chuàng)設適當合適的教育情境才能將學生

7、深深吸引進課堂，從而更好地完成教學任務。我們結合農村英語教學實際重點優(yōu)化了10種導入方法。1.復習導入法。孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是我們最常用的導入法之一。從“溫故”出發(fā)，找準新舊知識的連接點，巧妙地引到新的教學內容上來。如在教授Go for it 八年級下冊Unit3 What were you doing when the UFO arrived? 第二課時，可以通過這兩個問題來開始：“What are you doing now? ”“What were you doing at this time yesterday?”這樣既復習了現在進行時，又導入到過去進行時，同時還對這兩

8、種時態(tài)進行了比較，起到了一箭雙雕的作用。2.預習導入法。預習是對課堂學習的有效準備。良好的預習不但可以保證課堂教學效果，還可以有效培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自主學習的能力。預習導入法可以激活學生對某一話題的文化人文等背景知識，為順利學習新知識創(chuàng)造良好的條件。如我在教授Go for it 八年級上Unit 8 Whatsthematter?時運用了預習導入法。首先布置學生預習有關身體部位的詞語，然后布置學生根據具體情況給出不同的建議。如：當別人感覺壓力大，不舒服時，請你給出你的建議。常用句式：Why not do sth.?/Please do sth./You had better do sth

9、./You should do sth.上課時，我們通過游戲Touch and say來檢查學生身體部位的單詞預習情況，通過情境設置讓一排學生說出自己哪里不舒服，請另一排同學給出建議，這時再導入新課題“What the matter ?”3.談話導入法。談話導入法是指用說話的形式交流感情發(fā)表意見討論問題的一種導入方式。這種方法主要是教師根據教學目標和教學內容設置談話主題，通過與學生的自由交談自然而然地引出新課。如我在上Go for it！七年級上冊Unit2 Where the post office?時，是這樣導入的：T:Hi,class.If we are in a strange cou

10、ntry and we dont know the way,what should we do ?S1:Why not buy a map?S2：No,I dontagreewith you.I cant understand a map in a new place.I think asking the way is the best choice.T：If you want to ask the way,who do you think is the most suitable person you may ask?S2:The policeman.S3:Maybe anyone that

11、 is near you. People are usually very friendly.T:OK.In order to help you to find the way successfully,lets learn how to ask the way and give directions in English today.在這里，我通過設置一個語言情境，運用親切自然地談話引導學生進入新的話題。4.故事導入法。故事導入法是指教師選擇一些與教學課題相關的，較為貼切，生動有趣的故事導入新知識新課題的講解。故事導入符合初中生好奇心強愿意幻想積極參與的特點。利用故事導入可以有效吸引學生的注

12、意力，訓練學生的聽力，激發(fā)學習興趣。5.問題導入法。問題導入是將學生引入話題的又一有效手段。在教學過程中，有明確的教學目的是上好一堂課的首要條件。教學是師生共同參與的雙邊活動，教師的教是建立在學生學的基礎上。教學中教師能讓學生明白每堂課的教學目的內容等，學生便能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而積極思維，達到教與學的成效。如何在導入課堂之際就讓學生明白教學目的，教學雙方進行有效配合呢？不同的教學內容，不同的教學對象，不同的教學情況需要教師采用不同的方法組織課堂教學。在學情正常的情況下，我常采用輕松自然地提問形式來吸引學生的注意力。如我在教授Go for it！七年級下冊Unit3 Why do

13、you like koalas?時，設置了這樣一些問題：T: Did you go to the zoo?What didyou see ?What animal do you like?What animal do you want to see?Why do you want to see them?同時，我們還可以從這些問題中引出coala,tiger,elephant,dolphin,cute,smart等新詞匯。6.話題導入法。新目標英語教材體現了“話題結構功能” 這一結構特點。新大綱也明確列出了初中英語話題附表。話題是初中英語課堂的聚焦點，它貫穿教學的全過程。話題可以使課堂活動變得

14、富有意義，富有吸引力。教師可充分利用課堂環(huán)境資源師生背景資源各類教具資源等創(chuàng)設話題情境并根據本單元的話題特點設計教學導入。如，頭腦風暴典故導引設置懸念經驗分享等。成功的話題導入不但可以幫助學生開闊視野，增加知識積淀，培養(yǎng)其獨立思考勇于探究的習慣，而且可以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。7.背景知識導入法。背景知識導入法是指教師在講授新課前，通過各種途徑找到相關的背景知識材料和背景知識文化歷史政治科學等，并針對這些背景知識制作課件，繪制圖表，設置問題，創(chuàng)設情境等，然后用介紹作者討論觀點展示圖片任務活動等方法向學生介紹這些背景知識。背景導入法可以喚醒學生的背景圖式，提高學生的文化素養(yǎng)，擴展學生的文化科

15、學知識，為深入了解和掌握新知識做好必要的鋪墊。8.情境導入法。語言總是要在一定的場景中使用的。任何外語教學都非常強調創(chuàng)設情境。情境導入法要求教師根據具體的教學內容，結合學生的實際創(chuàng)設出新奇生動有趣并較為真實的語言情境，讓學生能夠在真實的語言情境中去接觸語言感知語言學習語言和運用語言。好的情境導入能讓學生迅速進入角色，幫助學生更好地理解語言的形式意義和用法，還有利于培養(yǎng)學生的交際運用能力和積極參與與他人合作的能力。例如，在上Go for it！七年級下冊Unit8 Id like some noodles.時，一位同事直接戴上了帽子，系上圍裙開始當起服務員來。在這樣的情景下，學生們的學習興趣自然

16、就提高了很多。9.直觀導入法。直觀導入可分為簡筆畫導入實物導入圖片導入幻燈片導入音樂導入等等。它符合初中生的年齡特點和性格特點，也更能吸引學生的注意力，抓住學生的好奇心理，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。10.活動導入法?；顒訉敕ㄊ侨の缎越浑H性實踐性較強的導入方式，體現了在“做中學”的新課程理念。它包括各類游戲競賽交際活動以及任務性活動?；顒訉敕ǚ铣踔猩顫姾脛雍闷嫘膹娫敢鈪⑴c的特點。如，有位同事在講授Go for it！八年級下Unit5 If you go to the party,youll have a great time.時使用了活動導入法。該教師在本單元第三課時通過做小組接龍游戲導入課文的學習。他把學生分成8個小組并講明游戲規(guī)則：給出一個If 條件句，學生完成這個句子；另一個學生依據結果給出新的假設，以此類推。例如:If I get up early,Ill catch the bus.If Icatch the bus,I wont be late for the work.If I am not late for the work,the teacher will be happy通過這個游戲活動調動了學生的全員參與，體現了學生的主體