1、2018年部編一年級(jí)語(yǔ)文 上冊(cè)教材分析,全套教材系統(tǒng)安排。 打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。 一年級(jí)重點(diǎn)強(qiáng)化筆順規(guī)則。,識(shí)字寫(xiě)字,體現(xiàn)識(shí)字方式的多樣性,追求識(shí)字寫(xiě)字的科學(xué)性,突顯豐富的文化內(nèi)涵,夯實(shí)識(shí)字 寫(xiě)字基礎(chǔ),加強(qiáng)運(yùn)用，激發(fā)主動(dòng)性,重視生字的復(fù)習(xí)和鞏固。 在詞語(yǔ)語(yǔ)境中、在綜合運(yùn)用中鞏固識(shí)字。 關(guān)注字音，字形。 識(shí)字，學(xué)詞，發(fā)展思維。,在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積累詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。,使生字的學(xué)習(xí)富有思維發(fā)展的價(jià)值。,多種形式鞏固書(shū)寫(xiě)。 關(guān)注運(yùn)用。寫(xiě)字表達(dá)。,展示學(xué)習(xí)成果。 溝通課堂內(nèi)外。 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。,文化傳承的過(guò)程,思維發(fā)展的過(guò)程,能力培養(yǎng)的過(guò)程,育人的過(guò)程,識(shí) 字,選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法,提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)

2、用,準(zhǔn)確把握識(shí)字目標(biāo),分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字,切實(shí)做好寫(xiě)字指導(dǎo),編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn),自然，四季,想象,兒童生活,觀察,篇目減少，難度降低。 題材豐富，體裁多樣。 聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注心理成長(zhǎng)。 語(yǔ)言典范，人文內(nèi)涵豐富。,識(shí)字寫(xiě)字,讀準(zhǔn)字音。,讀好句子之間的停頓。,朗讀,認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)： 逗號(hào)和句號(hào)。,認(rèn)識(shí)自然段。,語(yǔ)文知識(shí),獲取文中基本的、明顯的信息。,閱讀理解,多種方式積累和運(yùn)用語(yǔ)言。,語(yǔ)言積累與運(yùn)用,聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。,生活拓展,不全文注音，僅難字注音。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。 拼音不是閱讀的唯一憑借。 圖畫(huà)也是重要的課程資源。,不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀

3、，特別是借助圖畫(huà)猜讀。 教師不宜急于范讀。 重視方法的交流，激發(fā)閱讀成就感。,注音原則：給漢字注音，兼顧學(xué)習(xí)普通話（輕聲、兒化、變調(diào)）。,全套教材系統(tǒng)安排。 值得積累的傳統(tǒng)經(jīng)典。 不作書(shū)面考查的要求。,幼小銜接。 口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁。 親子閱讀。 分享閱讀。 無(wú)壓力閱讀。 重在激發(fā)閱讀興趣。,將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。 激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。 引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),關(guān)注語(yǔ)言的積累與運(yùn)用,重視識(shí)字寫(xiě)字,重視閱讀方法策略的引導(dǎo),課外閱讀是分內(nèi)事,編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn) （口語(yǔ)交際）,編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn),學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 2能認(rèn)真

4、聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 3聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。 4能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 6有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。,精選符合兒童需求的交際話題,口語(yǔ)交際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系,注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣,明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。 基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活需要。 實(shí)用、有效的交際原則，可以直接運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐， 清晰醒目的呈現(xiàn)方式，便教利學(xué)。,精選符合兒童需求的交際話題,口語(yǔ)交際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系,注重培養(yǎng)交際意識(shí)和

5、交際習(xí)慣,精選合乎學(xué)生需要的、最具遷移運(yùn)用價(jià)值的交際話題。 增加實(shí)用性，解決學(xué)生日常生活中存在的問(wèn)題。 生活化的交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。,精選符合兒童需求的交際話題,口語(yǔ)交際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系,注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣,游戲情境；典型的日常交往情境；問(wèn)題情境。 提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為。 通過(guò)不同的交際情境，培養(yǎng)目的意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，引導(dǎo)反思交際效果，逐漸養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。,精選符合兒童需求的交際話題,口語(yǔ)交際,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境,構(gòu)建系統(tǒng)的交際目標(biāo)體系,注重培養(yǎng)交際意識(shí)和交際習(xí)慣,場(chǎng)

6、合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。 大方交際的良好習(xí)慣。,以游戲的形式開(kāi)展交際活動(dòng)。 “注意聽(tīng)”，“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”起步階段的交際習(xí)慣培養(yǎng)。 活動(dòng)內(nèi)容的具體提示，不斷增加難度，增加挑戰(zhàn)性。 彼此尊重是人際交往的基本前提。,打破“自我介紹”“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”的常規(guī)做法。 關(guān)注學(xué)生日常交際需要，有針對(duì)性地提供幫助。 “說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛”鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，自然大方。,。,真實(shí)的生活情境，極具現(xiàn)實(shí)意義。 大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話？初步的場(chǎng)合意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。 了解一些基本的交際規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生做文明有禮的交際者。 糾正日常交際中存在的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)既有行為的反思。,觀察、想象與表達(dá)的有機(jī)整合。 “大膽說(shuō)出

7、自己的想法”鼓勵(lì)勇敢自由表達(dá)。 在故事情境中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 鼓勵(lì)當(dāng)眾表達(dá)。,重視交際意識(shí)和交際習(xí)慣的培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)的視角,心理素質(zhì)是突破口,強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí),建立常規(guī)交流機(jī)制,編寫(xiě)理念及主要特點(diǎn),體例清晰 功能明確 操作性強(qiáng),語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,識(shí)字加油站,數(shù)字詩(shī),課程表,反義詞,時(shí)間詞,家屬稱謂,單位與職業(yè),歸類呈現(xiàn) 活動(dòng)識(shí)字 實(shí)踐運(yùn)用,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,字詞句運(yùn)用,讀讀比比,讀讀說(shuō)說(shuō),拼拼寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō),讀讀背背,連一連,基礎(chǔ)性 綜合性 趣味性,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,我的發(fā)現(xiàn),偏

8、旁表義,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,日積月累,感受傳統(tǒng)文化 積累優(yōu)秀詩(shī)文,培養(yǎng)長(zhǎng)期積累的意識(shí),語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,日積月累,“日積月累”的古詩(shī)與課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求的不同？ “日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,展示臺(tái),學(xué)校資源識(shí)字,環(huán)境資源識(shí)字,隨時(shí)隨地都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)合,使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材,語(yǔ)文園地改變學(xué)習(xí)方式，注重方法遷移,書(shū)寫(xiě)提示,提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 滲透筆順規(guī)則,降低書(shū)寫(xiě)數(shù)量,關(guān)注書(shū)寫(xiě)過(guò)程,注重基