1、11 畫(huà)楊桃設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè) 反思及改進(jìn)策略趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建自主、合作、開(kāi)放的課堂，體現(xiàn)“以疑促讀，讀中探究，自主感悟”的教學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力： 學(xué)習(xí)課文， 能正確、 流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格， 學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)， 理解“叮

2、囑”、“教誨”、“受用”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同 , 體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) ：本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。一點(diǎn)一線：一點(diǎn)：老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我一生受用。一線：以探究父親與老師說(shuō)的話帶給“我”的影響為線索教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件楊桃教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示實(shí)物或課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？

3、誰(shuí)能給大家介紹一下？接著，讀讀我們的資料袋，看誰(shuí)能最快了解。這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）1、齊讀課題。2、看到這個(gè)題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（ 1）我是怎樣畫(huà)楊桃？（ 2）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（ 3）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？告訴我們一個(gè)什么道理？二、初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問(wèn)題，并想想課文中還有哪些地方不理解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。三、匯報(bào)交流1、指名讀生字，并說(shuō)說(shuō)還在哪些詞中見(jiàn)過(guò)它們。2、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀流利。3、交流課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)本文講的是一件什么事？4、提出自己的疑問(wèn)，簡(jiǎn)

4、單的問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)讀書(shū)解決，一時(shí)解決不了的留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。四、品讀父親的話1、指讀名，能說(shuō)說(shuō)嗎？從這一段中你讀懂了什么？誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你讀懂得內(nèi)容。反思及改進(jìn)策略相機(jī)理解 “想當(dāng)然”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出父親對(duì)我要求嚴(yán)格，嚴(yán)中充滿關(guān)愛(ài)、認(rèn)真，它反復(fù)叮囑。理解“叮囑”師 隨機(jī)板書(shū)是什么樣的就畫(huà)成什么樣2、看大屏幕加提示語(yǔ)自由練讀。父親怎樣說(shuō)這段話的？父親（ ）說(shuō)：你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。3、指名讀。認(rèn)真聽(tīng)他那里讀的好？4、評(píng)完后賽讀。5、最后齊讀，記住父親的話。6、我記住父親的話了嗎？你從哪里知道的？看大屏幕，自己讀讀下面兩句話，體會(huì)他們的意思一樣嗎？1)我認(rèn)認(rèn)真真地

5、看，老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確.2)我看，畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。指名說(shuō)。一生讀，其他生聽(tīng)再體會(huì)，再說(shuō)區(qū)別。師小結(jié)：少了“認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)”表達(dá)的意思就大不一樣，所以抓重點(diǎn)詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。五、快樂(lè)寫(xiě)字l 、熟記生字新詞。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字叮囑：“囑”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“禹”的豎和提是兩筆寫(xiě)成的。嚴(yán)肅：“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉：“熟”的右上是“丸” ，而不是“九”“悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米”3、師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字2、交流課文大意二、研讀課文1、默讀第3 至 18 自然段思考：（ 1）這部分主要講一件什么事？（2）

6、找一找“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的？（重點(diǎn)理解作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。 ）（ 3）把實(shí)物擺到桌上， 讓從不同座位的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到楊桃的樣子。（ 4）說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因。體會(huì)“我”畫(huà)畫(huà)實(shí)事求是?！拔摇敝园褩钐耶?huà)成了“五個(gè)角的什么東西?！?，是因?yàn)?_ 。、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫(huà),自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。（3）我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)反思及改進(jìn)策略確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，然而，同學(xué)們是怎樣看的呢？2、研讀

7、第3 至 18 自然段（ 1）出示討論題：開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？（ 2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的兩次發(fā)問(wèn)和學(xué)生的兩次回答。 對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們” 態(tài)度的變化。A 出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。 ）“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？” “像五角星！ ”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像。 ”“那么，像什么呢？” “像五五角星。”“好，下一個(gè)。 ”B 補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體

8、驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)?！斑@幅畫(huà)畫(huà)得像不像？” “不像！”同學(xué)們 _。（不假思索地大聲說(shuō)）“它像什么？” “像五角星！ ”大家 _。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？” “不像。 ”_。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）“那么，像什么呢？” “像五五角星。”_。（他遲遲疑疑地說(shuō)）“好，下一個(gè)。 ”想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看， _；這一看

9、， _；這一看， _。A 、這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。B、這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。 （學(xué)生表演朗讀）C、這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說(shuō)： “對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫(huà)出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！ ”。D、這一看， 同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是， 設(shè)身處地， 尊重別人的看法。E、這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒(méi)有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。多么優(yōu)秀的老

10、師呀！他引導(dǎo)孩子們輪流坐到我座位上認(rèn)真觀察，讓 反思及改進(jìn)策略事實(shí)說(shuō)話。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來(lái)讀老師的話，看老師要告訴我們什么？3、品讀老師的話。a.自讀自悟b.小組交流c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。d.指導(dǎo)讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學(xué)生指名朗讀（ 2-3 名）注意聽(tīng)他哪兒讀的好？師范讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)老師，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上再指名朗讀。4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？5、同學(xué)們， “楊桃”風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫(huà)羊桃，你猜想

11、一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫(huà)成什么樣子呢？三、拓展提升1、在父親和老師的影響下， 作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。 讓我們來(lái)看看他的情況。岑桑，生于 1926 年，我國(guó)當(dāng)代著名作家。 1985 年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。 1942 年開(kāi)始發(fā)表作品。 1962 年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集當(dāng)你還是一朵花 、在大海那邊 、岑桑散文選，詩(shī)集眼睛和橄欖等 20 余種。評(píng)論集美的追尋獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)， 岑桑作品選獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。 ?”2、讀了這段文字材料