1、名校名 推薦第 10 課 蒙古族的興起與元朝的建立課題第 10課 蒙古族的興起與元朝的建立授課類型新授課標依據知道成吉思汗的崛起以及蒙古軍隊滅亡西夏、金和南宋， 知道元朝的統(tǒng)一。了解蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實，認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各知識與部、建立蒙古政權對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用：了解忽必烈建立元朝技能的過程，認識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎。識讀有關成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字資料獲取教學過程與信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史，閱讀知識拓展，正確目標方法看待文天祥的抗元行動。情感態(tài)度與價體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進一步發(fā)展起到的作用。值觀教學教

2、學成吉思汗統(tǒng)一蒙古重點重點教學難點元朝的建立與統(tǒng)一難點教學媒體選擇分析表媒體教學 作使用占用 時知識點學習目標所得結論媒體來源類型用方式間蒙古族騎aa2 分鐘知識目 標圖片激趣導入下載馬射箭圖過程與方ed5 分鐘講解圖片建立表象下載法過程與方de6 分鐘觀看圖片幫助理解下載法情感態(tài)度hi3 分鐘理解圖片升華感情下載價值觀1名校名 推薦媒體在教學中的作用分為： a. 提供事實，建立經驗； b. 創(chuàng)設情境，引發(fā)動機； c. 舉例驗證，建立概念； d. 提供示范，正確操作； e. 呈現(xiàn)過程，形成表象； f. 演繹原理，啟發(fā)思維；g.設難置疑，引起思辨； h. 展示事例，開闊視野； i. 欣賞審美，陶

3、冶情操； j. 歸納總結，復習鞏固； k. 其它。媒體的使用方式包括：a. 設疑播放講解；b. 設疑播放討論；c.講解播放概括； d. 講解播放舉例；e. 播放提問講解；f. 播放討論總結；g. 邊播放、邊講解；h. 設疑 _播放 _概括 .i討論 _交流 _總結 j. 其他教學過程師生活動設計意圖2名校名 推薦設計一、導入新課ppt 展示蒙古族騎馬射箭圖。 這是哪個民族？對這個民族的利用圖片導入生活你有多少了解？新課，激發(fā)學（教師引入）：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數(shù)民生學習興趣族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民

4、族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權元朝并統(tǒng)一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊，那么，蒙古族是如何興起、壯大統(tǒng)一全國的呢？它對我國多民族統(tǒng)一國家的發(fā)展有什么貢獻？今天，就讓我們去看一看蒙古的興起和元朝建立的全過程。二、新知學習：( ) 成吉思汗統(tǒng)一蒙古1. 教師介紹：蒙古族是中國北方一個古老的民族，原先活動于大興安嶺北段，后來向西遷徙, 進入草原地區(qū)。蒙古族善于騎射，逐水草而居，過著游牧的生活。12 世紀時，蒙古草原上分布著許多部落，相互之間為爭奪人口、草場、水源、牲畜而頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。人們盼望草原統(tǒng)一起來，結束戰(zhàn)爭。教師展示蒙古族的服飾、生活習俗等

5、圖片，讓學生了解有關古代蒙古族的基本情況。2. 蒙古族各部的統(tǒng)一是由鐵木真完成的。年幼時的鐵木真，因父親在部落紛爭中離世，經歷了許多磨難，切身感悟到只有將草原上的各個部落統(tǒng)一起來，才能給草原帶來和平，使人民過上安定的生活。他率部多次征討，逐一打敗了草原上各個強大的勢力， 于 1206 年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗, 被尊稱為成吉思汗。講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古時，應突出成吉思汗這個人物。通過講述鐵木真童年的經歷，激發(fā)學生的學習興趣，并對鐵木真的堅強和機敏留下深刻印象。講述時可指導學3名校名 推薦生看成吉思汗像及成吉思汗陵照片，以加 感性印象。提 ：（ 1) 你

6、 得 木真是一個怎 的人？ （ 、 機敏 ）（ 2) 合 p48相關史事的內容，了解成吉思汗 蒙古族的 展壯大所做的 獻。教 : 在蒙古各部互相混 、蒙古高原 于四分五裂的 候， 木真 人民的愿望和 史 展的要求，以他非凡的智慧、卓越的 才能和 的性格， 了一支 大的 ，通 述 木 多年 爭，克服重重 ，最 一蒙古各部，并在1206真童年的故事年建立起蒙古政 ， 被尊稱 成吉思汗，從而 束了蒙古高激 學生學 原 期混亂的局面， 脫了金國的 迫和奴役 , 蒙古社會的 趣，同 滲展起了 極的作用。因此成吉思汗是我國古代蒙古族杰出的政透德育教育。治家和 事家。他 一蒙古， 后來元朝 一全國奠定基 。

7、( 二 ) 蒙古 西夏與金1. 成吉思汗率 蒙古 首先 攻西夏， 西夏向金朝求 援。由于西夏曾和金交 , 所以金朝皇帝拒 支援西夏。 在蒙古 的 攻下， 1227 年西夏 亡。2. 成吉思汗率 攻西夏 ，在六 山去世。他 前留下 言，要借道宋境 攻金朝。此后，蒙古和南宋 盟，南北 金朝。 1234 年，蒙古 金。3. 金朝 亡后，南宋和蒙古直接 峙的局面形成。蒙古 南下 攻南宋，雙方之 的 爭前后持 了40 多年。 一 的內容，可 敘述，只要求學生 住西夏、金 亡的 與 序即可。( 三 ) 元朝的建立與 一1. 忽必烈是成吉思汗的 子， 1260 年 承了汗位。他接受了 族儒臣提出的“行 法”

8、“行仁政”“不嗜 ”的建 ，施行“治國安民”的方略，廣開言路，整 吏治，注重 桑。他依照中原王朝的 治方法， 立各種機構，建立年號。1271年，忽必烈改國號 元，次年定都于大都。4名校名 推薦引導學生思考為什么忽必烈要接受儒臣的建議“行漢法” ？教師歸納 : 實行的是重儒政策， 這是由蒙古入主中原初期的形勢所決定的。 因為仿效漢法改制有利于社會進步和民族融合，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。也是為了鞏固對中原地區(qū)的統(tǒng)治。2.1276 年 , 元軍攻入臨安， 南宋滅亡。 南宋大臣陸秀夫、文天祥等人繼續(xù)展開抗元斗爭。1279 年，元軍攻滅南宋殘部。關于元朝的建立，過程應從簡。為使學生條理清

9、晰，提高課堂效率，也可借助于地圖或多媒體課件講述元朝的建立及統(tǒng)一過程，并注意突出兩件大事 :1271 年忽必烈定國號為元，1276 年元滅南宋。關于文天祥抗元，可指導學生閱讀過零丁洋及正氣歌（片段）。在屏幕上顯示文天祥像，啟發(fā)學生思考: 文天祥是怎樣的人？你能用材料證明他具有寧死不屈的崇高氣節(jié)嗎？( 指導學生說出他們在課前找到的有關文天祥抗元的資料，比比誰說的最多、最準確。）指導學生閱讀課文 p50知識拓展 ?文天祥中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，重點指出兩句詩的意思，讓學生了解文天祥當時寫這首詩的心情和學習他的不畏強暴、堅貞不屈的崇高氣節(jié)。提問 : 既然元朝的統(tǒng) 一是人心所向、大勢所趨 , 而文天祥組織的抗元爭卻又受到后人的敬佩，這是為什么呢？教師歸納 : 文天祥面對元軍的進攻，組織南宋軍民進行抵抗，保衛(wèi)南宋人民的生命財產安全， 這是正義之舉 ; 兵敗被俘后，囚禁大都，始終堅貞不屈，最 后英勇就義，這是對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句的真實寫照，這種崇髙的氣節(jié)，已成為中華民族性格的象征。3. 元滅南宋，完成了全國的統(tǒng)一，結束了我國歷史上較長5名校名 推薦時期的分裂割據局面，為統(tǒng)一多