1、精選文檔先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在引導，教會學生學”；“先學后教，以教導學，以學促教”；教師引導“得當”，學生學習“得體”，從而取得最佳的教學效果。正如蔡林森校長所上所說：學生能不能成才，不是老師教出來的，是學生自己學出來的；教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學；什么叫完成教學任務?學生學會了才叫完成教學任務。這三句話的核心是學生是自己學出來的，人人都能學好。 “先學后教，當堂訓練”是 永威教學致勝的法寶。不僅僅是一種教學模式，更體現(xiàn)著“一切為了學生”,“為了學生的一切”，“為了一切學生”的教育思想，正如 永威中學校歌中所唱的那樣：“先學后教，播下智慧和希望?！闭n堂教學的全

2、過程，都讓學生自學。但是，其中的每一步部離不開老師的引導，這如同汽車進入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標，就可能上岔路，教師就要當“引橋”，當“路標”。的確，永威中學的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者，邁出了課改的第一步。.加強學習，理解實質認真學習該模式的操作程序，熟悉該模式的基本環(huán)節(jié)即四個模塊，8個小環(huán)節(jié)，明確各個環(huán)節(jié)操作的要領。老師要多讓學生讀書、舉手（杜絕齊答現(xiàn)象）、思考（動腦）、表述、（發(fā)現(xiàn)問題、進行爭執(zhí)）發(fā)表不同看法，要管住自己的口（先學、檢測、當堂訓練絕不開口），用好自己的口（后教）（常用語：你回答得很好、誰

3、有不同意見？、誰還有什么補充？請舉手、你們都會做嗎？、你們自己會學習、這同學的回答你聽的有問題沒有？、你想不想來試一試？）；認真學習有關文章（通過網(wǎng)絡下載等渠道）、文字課例，觀看光盤錄像等。理解從課堂教學到“堂堂清、周周清、月月清”的實質。5.模式實施，全面細致課堂改革、模式改革是一項很大的工程，學生如何逐步適應這樣的學習方式（舉手形式積極參與、備好練習本）；目標（突出知識能力目標，通過教師的情感到位達到情感目標）、自學指導（關鍵是圍繞學習目標這個重點，圍繞新知可能犯錯的地方設定）、檢測題（反對提問，而是做習題，習題做對了說明對概念理解了）、后教（怎樣根據(jù)檢測中發(fā)現(xiàn)的問題實施相互更正兵教兵，師

4、生討論，展示教師的本事、教學技藝）、當堂訓練題的編制（當堂訓練題不偏、不怪，分比做題和選做題，以課本、互動同步為主，最多外擴到配套練習冊）；檢測題、當堂訓練題的批改；當堂訓練的錯誤怎樣當天糾正等都是大家需要探討的。二、管理在于精細化精細化管理是我們追求的管理模式，是最能提高效率的管理模式，永威做到了，所以永威在短短三年內(nèi)就成為了全國名校，永威精細化管理的內(nèi)容可以說是博大精深，給我啟發(fā)最大的是以下幾個方面。（一）管理過程化，把落實進行到底永威學校制度齊全，以制度管理學校，制度只是保障，過程才是根本。他們在管理過程中把制度落實地一針見血，擲地有聲。例如：永威學校小學部中午星期一、二、三進行20分鐘

5、“寫字活動”，星期四進行20分鐘的“口算比賽”，學校把“寫字活動”納入了語文老師的課時量，把“口算比賽”納入了數(shù)學老師的課時量，如若不到課堂的算曠課，若晚去是遲到，和教師的考核以及工資掛鉤。進行“寫字活動”時，每班語文老師到課堂，老師先明確目的、講解要求，規(guī)范字的書寫，然后學生開始練字，班班老師都提前到課堂?！翱谒惚荣悺睍r，老師先發(fā)口算卡，再明確要求，然后學生口算，老師批改，批改后把成績交到教務處。校長、教務處主任巡視記錄老師到課堂情況，監(jiān)控室專人監(jiān)控，班班看到，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況當天通告，當月兌現(xiàn)，在校會中公布，這樣學生、老師、學校齊心協(xié)力，注重練的過程，所以這項活動，不流于形式，真抓實干，效果

6、非常好。（二）賽課經(jīng)常化，把課改進行到底在永威學校，天天賽課，常年堅持不懈，沒有一天中斷，以賽課促進課改，以賽課評課促進教師素質的不斷提高，快速提升。永威學習一天安排三節(jié)賽課，賽課老師上課后要交賽課教案和賽課反思。同學科老師聽課，聽課后要評課，還要交聽課打分表，不合格的老師要補賽，優(yōu)秀的老師將獲得學校專項獎勵，永威學校的賽課不影響教學進度，有些老師從219教室（賽課教室）走過時都打顫 ，為什么他們的教師不反對賽課，而是精心準備，積極迎賽呢？分析起來原因有以下幾個方面：一是學校管理到位，教務處安排得不影響教學制度，賽前、賽中、賽后都做足了文章，每一個賽課環(huán)節(jié)都能做到管理得當，獎懲得法。二是貴在堅

7、持、堅持就是勝利。堅持就是特色，堅持住了老師們也就習慣了，習慣了就會以為賽課是正常的教研活動，不賽課才不正常呢？堅持住了，就能總結出賽課的經(jīng)驗了，學校知道怎么組織了，老師知道怎么參加賽課了，知道怎么賽課了，也就是知道怎么課改了，教師的素質也就提高了，總之，一句話“堅持住！”讓我們學校也堅持住吧?。ㄈ┧那鍙氐谆?，把提高教學質量進行到底。再次走進永威，發(fā)現(xiàn)四清的標語牌還在，且已經(jīng)改進了，改成“四清是永威學校的優(yōu)質之路”。本次感受到的是永威學校的四清搞的徹底、扎實、有效，日日清和堂堂清，他們把一天中所有能利用的時間都利用上了，一天到晚學生圍著老師轉，老師圍著“清”轉，周周清，從周四晚上開始，學生自

8、查、互查、老師抽查，把所學知識查了個徹底，周清不過關的學生不準周六、周日回家，更激發(fā)了學生學習的積極性、主動性。月月清，學生考月清試卷，考后學校召開月考分析會，分析會上級部組長發(fā)言，級部最差班級的老師發(fā)言，制定措施整改，這樣的四清，教學質量怎么樣會不好。我們切實應該行動起來，認認真真搞四清，不作偽，想辦法，根據(jù)我們學校的實際搞四清，讓四清也成為我們學校的優(yōu)質之路。（四）細節(jié)放大化，把培養(yǎng)良好的習慣進行到底細節(jié)決定成敗，永威學校的管理在于一個“細”字，首先體現(xiàn)在評課上，評課評的是課堂教學中的細節(jié)，把每一個教學細節(jié)放大出來評。如教師的板書、精神、語速、過渡語、巡視，學生的板演、小錯誤、規(guī)范都成為評

9、課中的重點，這樣做既能使老師明白課堂上應該怎么教學，又能使老師養(yǎng)成良好的上課習慣，其次體現(xiàn)在學生的良好習慣的養(yǎng)成上，比如，學校沒有一例亂扔廢物的現(xiàn)象，這得益于學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成；永威學校的每個班級都干干凈凈，這得益于班級把所有衛(wèi)生都分工到人，每一個課間，學生都在打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生保持衛(wèi)生整潔已成為永威學校全體師生的自覺行為。我們?yōu)槭裁醋霾坏?？一是我們的責任心不強，二是我們的措施不力，三是我們沒有看到一個小細節(jié)就能決定整個教育的成敗。習慣就是能力，讓我們努力培養(yǎng)師生的良好習慣吧!三、“三問”問出永威精神第一問：“你們不累嗎？”永威學校的老師一天要批改：學習與鞏固、點撥王、單元自測、口算、周清

10、試題、上交作業(yè)（語文有作文）等六樣，一天從早到晚，除了上課、備課、“四清”之外就是批改，沒有上網(wǎng)的時間，沒有聊天的時間，于是我不僅問道：“你們不累嗎？”他們的臉上洋溢著神圣而又激動的神情回答：“不累！”這包含著成功者的自信，每一個永威人都精神抖擻、自信滿滿，那種成功者的高大，令我們向往；這包含著一份責任心，馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”他們的這一敬業(yè)精神值得我們學習。第二問：“你們咋這么積極？”永威老師在辦公室內(nèi)一閑下來就打掃辦公室衛(wèi)生，有的擦玻璃、有的拖地，我不僅問道：“你們咋這么積極？”他們回答道：“自己的事，不干好嗎？否則學校檢查出來要扣錢，扣錢事小，學校大會批評，面子上

11、過不去！”他們的回答，把辦公室的事當成了自己的事，以校為家，那種主人翁的精神怎能不讓人敬佩！他們的回答，那種積極積極向上、努力奮斗的永威精神怎能不令人學習！他們的回答，折射出學校管理不留死角，怎能不令永威學校長盛不衰！第三問：“學生能學會嗎？”我在永威學校備課上課的時候，遇到一節(jié)比較難理解的數(shù)學課，預設上臺板演的學生，請結對子教師挑兩個后進生上臺板演，他給了我三個最后進的學生，我不僅問道：“他們自己看能學會嗎？能板演出來嗎？”他一臉神氣地回答：“你放心，能！上學期這個班最后一名學生考試都考90分以上！”這一回答，說明教師認可了“先學后教、當堂訓練”模式，只要老師想用模式上課了，模式一定能夠成功

12、。我們的“三六五”教學模式，首先需要的是老師的認可，只有認可，才能取得最后的成功。這一回答，還說明老師相信自己的學生，相信學生也就是相信自己，相信教師也就是相信學校，是永威給了他們自信心，自信滿滿的教師教的學生也是信心十足的。對學校有信心、對教學模式有信心，這是永威成功的又一秘訣。本次永威學習，再一次認識了永威，深層次了解了永威，了解的越深產(chǎn)生的愛越深，越為永威的精神所感動，越體會到永威經(jīng)驗所發(fā)揮的巨大作用，今后在工作中，一定讓永威經(jīng)驗在學校、在自己的教學中落地生根、開花結果，一定努力學習、開拓創(chuàng)新、勤于反思、追尋特色，提煉“三六五”教學模式改革經(jīng)驗，在不斷提高業(yè)務水平的同時為我區(qū)教育教學做出應有的貢獻。一、永威學校課堂教學模式課型示例（1）導題，板題： 同學們，今天我們一道