1、馬 說,本課結(jié)構(gòu),一、說教材 二、說教法 三、說學(xué)法 四、說教學(xué)程序 五、說板書設(shè)計,一、說教材,教材地位和作用 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 能力培養(yǎng) 德育目標(biāo) 教學(xué)重點、難點,教材地位和作用,我說課的內(nèi)容是人民教育出版社編制的九年義務(wù)教育教材語文第四冊第六單元中的第27課韓愈短文兩篇中的馬說一課。初中語文第四冊的第六單元選取的都是古代生活的優(yōu)秀篇章，為了解古代人民的生活和思想狀況提供了很好的生活素材。同時，學(xué)好此單元，也能提高學(xué)生的文化品味和審美情趣。馬說這篇課文更是膾炙人口的名篇，學(xué)好這篇課文將會為以后幾篇課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能使學(xué)生更好的了解、掌握學(xué)習(xí)這類課文的方法。因此根據(jù)新頒布的“語文課程

2、標(biāo)準(zhǔn)”對閱讀淺易文言文所做的要求及學(xué)生實際（經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)已初步具備了閱讀淺易文言文的能力，但因為是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的語文底子比較薄弱。）我制定的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點如下：,教學(xué)目標(biāo),1、知識目標(biāo)： 反復(fù)誦讀，疏通文意，初步背誦 了解作者對古代統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情 2、能力培養(yǎng)： 培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、理解、背誦能力 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力 3、德育目標(biāo)： 珍愛現(xiàn)今社會、努力學(xué)習(xí)、爭取成才,教學(xué)重點、難點,重點：誦讀、背誦、了解文意 難點：托物寓意的寫作特點 【說明】1、依據(jù)新課標(biāo)要求初中階段要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀篇章。2、能初步領(lǐng)會文章所蘊含的思想感情及表達特點。3

3、、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,二、說教法,依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的認知規(guī)律本課我以“點撥、啟發(fā)、討論”為主要教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體課件等教學(xué)輔助手段進行課堂教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓他們充分參與到教學(xué)過程中來，從而體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣。,三、說學(xué)法,在本課教學(xué)中，我將注意指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，達到事半功倍的效果。如讀書法、討論法、獨立思考法、競賽法等，從而、培養(yǎng)學(xué)生的誦讀、理解、背誦和合作學(xué)習(xí)的能力，進而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,四、說教學(xué)程序,（一）說模式及時間安排 1、說模式 2、時間安排 （二）教學(xué)過

4、程 1、組織教學(xué) 2、介紹作者 3、解題 4、簡介伯樂相馬的故事 5、通讀課文,（一）說模式及時間安排,1、說模式 本課我采用的教學(xué)模式是“文言文教學(xué)五步法”具體分如下五個步驟：這一模式符合文言文教學(xué)規(guī)律，而且能夠很好的促進學(xué)生完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）、粗讀課文、正音上口（2）、二讀課文、激發(fā)興趣（3）、三讀課文、自議自解（4）、四讀課文、反饋驗收（5）、五讀課文、熟讀成誦。 2、時間安排 組織教學(xué)（1 ）、介紹作者（2 ）、解題（2 ）、簡介伯樂相馬的故事（2 ）、通讀課文（38 ）,介紹作者及寫作背景,韓愈(768-824)字退之，南陽(現(xiàn)在河南南陽縣)人，唐代著名文學(xué)家。有“文起八代之衰

5、”的美譽，是唐宋八大家之首。韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。 【說明】通過對寫作背景及作者的介紹，有利于學(xué)生領(lǐng)會文章的大意，突破托物寓意這一教學(xué)難點。利用媒體課件出示韓愈照片及其簡介，讓學(xué)生對其有一個直觀的印象。）,解題,馬說是通篇托物寓意的雜文，屬論說文體。稍微介紹“說”的文體，聯(lián)系初一時學(xué)過的愛蓮說溫故而知新?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的

6、問題?！?【說明】用課件打出“說”的文體概念。,通讀課文,（1）粗讀課文、正音上口 （5 ） （2）二讀課文、激發(fā)興趣 （10 ） （3）三讀課文、自議自解 （10 ） （4）四讀課文、反饋驗收（5 ） （5）五讀課文、熟讀成誦 （3 ） （6）課堂練習(xí) （3 ） （7）布置作業(yè) （2 ）,（1）粗讀課文、正音上口,首先以韓愈的左遷至藍關(guān)示侄孫湘一詩導(dǎo)入本課后，教師范讀課文，然后布置學(xué)生限時閱讀，要求粗略的知道課文寫的是什么，學(xué)生參照注釋，讀順課文教師巡視答疑、出示課件（難字正音）。 【說明】先讓學(xué)生試讀，然后由教師利用課件播放朗讀錄音，引導(dǎo)注音及節(jié)奏。教師應(yīng)加強朗讀的指導(dǎo)，正確清晰的吐字，流

7、暢的節(jié)奏有利于對文章的理解。,正音,樂（ ）祇（ ）駢 （ ）槽櫪（ ）辱（ ） 食（ ）馬者策（ ）見（ ）邪（ ）石（ ） 粟（ ）,（2）二讀課文、激發(fā)興趣 【說明】用課件展示萬馬奔騰的壯觀景色（徐悲鴻的八駿圖），為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)置情境。 。,這一遍閱讀以分組讀為主，進行背誦比賽。教師安排各組閱讀的內(nèi)容，第一組閱讀第一段，第二組閱讀第二段，第三組閱讀第三段。然后要求學(xué)生邊讀邊看注釋邊分組研討文章大意。集思廣益而后每組推選一名代表到臺前通譯課文，教師根據(jù)學(xué)生通譯情況適當(dāng)點評鼓勵。 【說明】充分調(diào)動學(xué)生的積極性使其主動求知,（3）三讀課文、自議自解【說明】語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自

8、主活動中全面提高語文素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。,這一過程，教師先組織學(xué)生集體朗讀一遍課文，然后出示導(dǎo)讀題，導(dǎo)讀題設(shè)計如下： A、點名主旨的是哪句話？ B、概括每段大意 C、千里馬和伯樂各比喻什么？ D、整篇文章表達了作者怎樣的感情？現(xiàn)今社會還是這樣嗎？ 教師組織學(xué)生研討，并巡視、答疑，完成上述問題，教師適當(dāng)點撥。,（4）四讀課文、反饋驗收,這一環(huán)節(jié)先組織學(xué)生散讀課文，提醒學(xué)生注意書下注釋內(nèi)容，教師設(shè)計一套競賽題，組織學(xué)生搶答，搶答的主要內(nèi)容有： A、為加點詞的解釋選擇正確答案。 B、又快又準(zhǔn)的翻譯句子。 C、為段落大意連線。,（5）五讀課文、熟讀成誦,先組織學(xué)生熟讀課文，然后采取“接力”、“承包”等各種方法組織背誦。 【說明】使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣！,(6)課堂練習(xí),A、教師領(lǐng)讀全文。 B、分別指名學(xué)生逐段試背課文,（7）布置作業(yè),A、用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時應(yīng)有的兩處停頓。 食馬者不知其能千里而食也 【說明】加強朗讀節(jié)奏的把握 B、課后練習(xí)三 【說明】一詞多義的鞏固 C、概括本文中心思想 【說明】加強對課文的理解,五、說板書設(shè)計,馬 說 韓愈