1、長江之歌（第一課時）活動目標(biāo)1.使學(xué)生知道長江蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古今往來無數(shù)文人墨客用詩歌贊頌過長江。2.能背誦卜算子.我住長江頭，熟讀長江之歌，學(xué)有余力的同學(xué)會唱這首歌。3.略知長江概況?；顒又攸c背誦卜算子我住長江頭；熟讀長江之歌活動難點：了解長江概況活動準(zhǔn)備：搜集長江的知識?；顒舆^程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放視頻長江之歌片段師：你們知道這首歌曲的名字嗎？生：長江之歌師：是啊！長江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾。長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大；長江古老悠久、氣勢磅礴。長江正是因為有了這樣的風(fēng)采與氣概，才值得我們贊美她，崇敬她。長江不愧是一條偉大的河流！今天我們就一起來學(xué)習(xí)和“長江”有關(guān)的知識。（

2、板書課題）【播放視頻長江之歌，使學(xué)生對長江有初步的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！慷?、探究學(xué)習(xí)，獲取知識1.長江概況師：同學(xué)們，你們知道哪些和長江有關(guān)的詩、詞或者句子呢？給大家展示一下吧?。▽W(xué)生展示）師：老師也了解一些贊美長江的佳句，我們一起來欣賞。（出示課件：贊美長江的佳句）師：誰還能說說自己對長江的了解？（學(xué)生發(fā)言）師：同學(xué)們對長江的認(rèn)識可真不少，一起來看看大屏幕上的信息吧?。ǔ鍪菊n件：長江概況）（1）學(xué)生自由閱讀（2）教師點撥：重點讓學(xué)生知道長江的全長，發(fā)源地，流經(jīng)的十一個省、市、自治區(qū)等知識（結(jié)合長江流域圖講解）【通過介紹長江概況，讓學(xué)生對長江的發(fā)源地和流程有一個大致的了解，知道長江流

3、域廣闊，也是養(yǎng)育中華民族的母親河之一?！?.學(xué)習(xí)長江萬里圖和卜算子我住長江頭（1）長江萬里圖找學(xué)生范讀學(xué)生自由閱讀，師提出要求：詩中哪些句子描寫了長江？（學(xué)生發(fā)言，師補充）師這首詩通過描寫長江，表達(dá)了什么樣的情感？（學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)：表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情）（2）學(xué)習(xí)卜算子（學(xué)生齊讀這首詞）學(xué)生自由閱讀幾遍教師講解這首詞：這首小令僅僅四五十個字，卻言短情長，全詞圍繞著長江水，展現(xiàn)了男女的相思與離恨。上闕“我住長江頭，君住長江尾”寫兩人各在一方，相隔千里，比喻相離之遠(yuǎn)，相逢之難?！叭杖账季灰娋?，共飲長江水”，日日表現(xiàn)了思戀已久，比喻相見之切。下闕“此水幾時休？此恨何時已？只愿君心似我心，定不負(fù)相

4、思意”寫女之人公對愛情的執(zhí)著追求和熱切期望。全詞處處是情，層層遞進(jìn)而又回環(huán)往復(fù)，感情熱烈而直露，明顯的吸收了民歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，在民間流傳甚廣。【通過學(xué)習(xí)和長江關(guān)系密切的詩和詞，使學(xué)生對萬里長江的自然景觀和人文景觀有初步的了解?！咳?、課堂活動，拓展延伸（1）學(xué)生背誦卜算子我住長江頭（2）補充王安石的泊船瓜洲（課件出示），同桌互背（3）跟多媒體學(xué)唱長江之歌【結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)媒體，把視與聽、音樂與非音樂的、直接的與間接的知識點融會貫通，激發(fā)學(xué)生的愛國之情?！克?、課堂總結(jié)，深化提高1.學(xué)生談收獲（這節(jié)課你有什么收獲？）2.個人評價（完成課本上的“成長階梯”）3.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你是否體會

5、到了長江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？通過今天這節(jié)課，老師由衷的希望大家更加熱愛長江，熱愛偉大的祖國，增強學(xué)好科學(xué)文化的信心，將來為長江的治理開發(fā)貢獻(xiàn)自己的力量！【學(xué)生根據(jù)自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，對自己做評價和反思?！课濉⒄n后反思長江之歌(第二課時)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。二、 教學(xué)重點、難點通過對詩句的品讀，理解“為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江具有母親的情懷？”三、 課前活動詩朗誦太陽跳出了東海談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加

6、優(yōu)秀！四、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入長江之歌將把我們帶到大江上，江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，心中不禁涌動起無限的激情與豪邁。播放長江之歌VCD，教師共同欣賞。（二）質(zhì)疑1 歌中哪句詩貫通全詩？2 指導(dǎo)朗讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。3 生提問并將問題寫到黑板上。4 以小組為單位選擇問題先放聲朗讀然后展開討論。（三）交流1 交流匯報“為什么說長江是無窮的源泉？”教師相機展示多媒體課件幫助學(xué)生加深理解。2 交流匯報“為什么說長江具有母親的情懷”生生，師生相互交流、補充。（四）總結(jié)長江在我們的眼里已經(jīng)不僅僅是一條雄偉壯觀的大江，更象征著奔騰不息、與時俱

7、進(jìn)、開創(chuàng)未來的時代精神。（五）作業(yè)：我們的家鄉(xiāng)就在長江流域，你知道長江對家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化的影響嗎？建議你去了解一下?？梢圆殚嗁Y料，也可以采訪某位主管經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)六、課后反思巴山蜀水教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江上游詩。教學(xué)過程：一、閱讀詩畫攬勝。了解長江上游是巴蜀之地。欣賞贊美三峽的詩渡荊門望楚（唐 陳子昂）、上三峽（唐 李白）。二、溫馨點擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味。欣賞陳毅詩句。三、活動廣角。1、對照地圖查找三峽景區(qū)。2、了解流來觀的圖片及對聯(lián)。3、整理描寫三峽的古詩文。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。課后反思古楚風(fēng)光教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解長江中游的名勝。教學(xué)過程：一、閱讀詩畫攬勝。借助注釋讀懂原文，整

8、體感知課文內(nèi)容。欣賞蘇軾詞念奴嬌 赤壁懷古、崔顥詩黃鶴樓。二、溫馨點擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對兩首詩詞有進(jìn)一步的認(rèn)識。三、活動廣角。1、背誦蘇軾詞念奴嬌 赤壁懷古、崔顥詩黃鶴樓？2、寫下與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。3、朗讀毛澤東水調(diào)歌頭 游泳。四、成長階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。課后反思：黃鶴樓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會并掌握“昔、鶴、萋”等生字； 2、讀悟結(jié)合，理解詩歌大意，感悟作者的思鄉(xiāng)之愁。 3、背誦并默寫這首詩。教學(xué)重點：理解詩歌大意，感悟作者思鄉(xiāng)之愁。教學(xué)過程：一、講述故事，導(dǎo)入新課：課前播放煙花三月這首歌，學(xué)生欣賞。師問：這首歌讓你想起哪位詩人的哪首詩？（李白的

9、黃鶴樓送孟浩然之廣陵）學(xué)生背誦李白的其他詩歌或者別人寫李白的詩歌，說說對李白的印象。師：是啊，后人都稱李白為“詩仙”，說“李杜文章在，光焰萬丈長”。就這樣一個才華橫溢、狂放不羈的李白，卻有一個人讓他欽佩不已。想知道這個人是誰嗎？聽老師給大家講個故事。話說李白離開京城，準(zhǔn)備游遍祖國的名山大川。有一天，他來到了武昌的黃鶴樓。他登上了黃鶴樓，只見浩浩蕩蕩的長江水，從天邊奔來，又向天邊流去，江上白帆點點，空中沙鷗成群，遠(yuǎn)山林木蔥蘢，岸邊繁花似錦此情此景，不由詩興大發(fā)，于是拿起毛筆準(zhǔn)備在墻上題詩一首。（這點古人和我們現(xiàn)代人一樣，就是愛在墻上畫。不過，現(xiàn)代人畫的都是“某某到此一游”，古人更詩情畫意，人家畫

10、的是詩。所以你將來想畫的時候，先想想自己是不是能畫出一首詩來再說。）李白他正想寫的時候，旁邊的一首詩吸引住了他。他仔細(xì)看了一下，還捻著胡子吟誦了一遍。李白念完這一遍后，頓時，滿腔的詩情仿佛被兜頭一盆冷水給澆滅了。他扔下筆，大喊一聲“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。”郁郁地轉(zhuǎn)身走了聽了故事，知道是誰讓他佩服不已了嗎？（崔顥）對了，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首讓李白自愧不如的詩黃鶴樓。（學(xué)生讀題。指導(dǎo)寫好“鶴”字）誰來說說你對黃鶴樓的了解？學(xué)生暢談，課件出示黃鶴樓的資料及圖片?！包S鶴樓，巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西滕王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓瀕臨萬

11、里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士都先后到這里游樂，吟詩作賦。”二、初讀古詩，感知大意。1、（出示古詩）學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，把古詩讀熟。2、指名學(xué)生讀，注意“昔、載”的讀音。3、師：高明的朗讀者不僅能夠讀出詩歌的節(jié)奏，還能帶上一定的感情，誰再來讀讀？并相機評點學(xué)生的朗讀；如這是深沉的崔顥、這是憂愁的崔顥4、學(xué)生結(jié)合注釋，默讀弄懂詩歌大意，并同桌互相說說。三、讀悟結(jié)合，感受憂愁。師：在一個晴好的日子里，詩人崔顥來到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓，他有什么感受呢？（課件出示：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！保?/p>

12、學(xué)生讀。師：出示關(guān)于黃鶴樓來歷的傳說。古代武昌蛇山上有一座酒樓，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士來飲酒，辛老板不收其酒錢。道士為了感謝辛老板的盛情，臨別時，用橘子皮在墻上畫了一只仙鶴，誰知這仙鶴在客人來飲酒時，會跳舞勸酒。從此酒店生意紅火，辛老板也因此發(fā)了財。十年后道士重來，歌笛一曲，只見白云朵朵空中來，仙鶴隨之起舞，道士也騎鶴而走了。辛老板為紀(jì)念此事，在蛇山上興工動土，建高樓一幢，取名黃鶴樓。學(xué)生讀后，指名說說這幾句的意思。師：仔細(xì)看看，這幾句有什么特點？生：有三個“黃鶴”和兩個“空”說說這三個黃鶴各指的是什么？“空”是什么意思？生答。師：師生對讀。生讀一三句，師讀二、四句的前半截“此地”“

13、白云千載”，生讀后半截。感受那種空茫的感覺。師：是啊，昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去，這里只余下了生接“黃鶴樓、白云悠悠、動人的傳說”其實，千百年來，飛逝的何止是仙人和黃鶴呢？朝代更迭，王侯將相，功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢？出示：“-一朝去，白云千載空悠悠?！苯處熓痉墩f前半句，學(xué)生讀后半句。再由學(xué)生補充，然后再讀。師：古人說“人事有代謝，往來成古今”，一切都終將一去不復(fù)返，帶著這種感慨，這種空茫，再讀這四句詩。師：詩人感慨之余，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，他又看到了什么呢？相機出示“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，理解“晴川”。學(xué)生閉目吟哦，想象自己就是崔顥，看到

14、了什么？指名學(xué)生說，用自己的話來描述崔顥詩中的情景。師：除了這樹、這川、這芳草，詩人應(yīng)該還看到了什么？學(xué)生想象補充。想象著畫面，再指名學(xué)生讀好這兩句。師：如此美景，詩人站在樓上，不覺癡了，醉了悄悄地，夕陽已斜，暮色漸合，詩人又看到了什么？想到了什么？出示：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！鄙x，回答。（看到了“煙波江上”，想到了“鄉(xiāng)關(guān)”） 理解“鄉(xiāng)關(guān)”和“煙波江上”。師：“蚱蜢舟，載不動，許多愁”愁是沉重的，請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”愁是悠長的，請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”愁是綿密的，請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？

15、煙波江上使人愁?！睅煟鹤x讀這兩句詩，看到“日暮”，你想起了誰的什么詩句嗎？課件出示：移舟泊煙渚，日暮客愁新。 山中相送罷，日暮掩柴扉。 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。 夕陽西下，斷腸人在天涯。學(xué)生讀，感受“日暮”帶來的愁緒。師：夜幕降臨，寂寞就會隨著暮色籠罩過來，尤其是四處漂泊的游子，那種愁緒更是深入骨髓。再讀：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睅煟捍揞椪驹邳S鶴樓上，極目遠(yuǎn)眺，看到了家鄉(xiāng)嗎？（沒有）家鄉(xiāng)汴梁，遙遙無蹤，難怪詩人才會朝著煙波浩渺的長江追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人才會朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人才會朝著西斜的紅日追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”難怪詩人才會朝著

16、東升的圓月追問：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？”但是晴川之后更是晴川，家鄉(xiāng)汴梁卻在茫茫崇山之后，不見絲毫的影蹤，真是“西北望長安，可憐無數(shù)山。武昌望汴梁，游子望斷腸”??！再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！睅煟哼@可真是“日暮鄉(xiāng)關(guān)無處覓，煙波江上使人愁”（課件出示，生讀）詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎？出示崔顥的資料。崔顥（約公元704754年）唐朝汴梁人，公元723年進(jìn)士。他才思敏捷，善于寫詩。但他宦海浮沉，終不得志，極為失意。唐朝開科取士，每年也不過一二十人，當(dāng)年白居易二十七歲的時候中了進(jìn)士，他寫了這樣一句詩：“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔顥呢，還不到二十歲就中了進(jìn)士，本以

17、為是前程錦繡了，但是卻是宦海浮沉，終不得志。你覺得此刻的崔顥，他還有什么愁？ 生：人生失意之愁。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！彼?、配樂誦讀，拓展升華。師：（播放音樂寒春風(fēng)曲）崔顥站在黃鶴樓上，暮色漸濃，看著眼前滔滔東去的長江，看著煙靄籠罩的鸚鵡洲，他不由地輕輕吟哦起來：（生讀整首詩）雖然說一切都如天上那悠悠的浮云必將逝去，但是“雁過留聲，人過留名”，想著自己少年登第的得意，回首自己這些年四處奔波的艱辛，想著自己多年未歸的故鄉(xiāng)，崔顥的滿懷愁緒頓時化作五十六個字從嘴里噴涌而出：（生再讀全詩）師：崔顥的這首詩雖然只有五十六個字，卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起，被稱為唐朝七言律師的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見了之后會擱筆而去呢！當(dāng)然，李白雖然這次沒有留下什么詩作，但是不是白白走了一遭呢？出示李白的詩作鸚鵡洲鸚鵡來過吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時徒縱目，長洲孤月向誰明。學(xué)生讀，試與黃鶴樓比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？生談：有點相似，是仿照著寫的。師：由此可見，黃鶴樓這首詩對李白的影響有多深??！五、總結(jié)談話，布置作業(yè)。（出示黃鶴樓的圖片。）師：巍峨的黃鶴樓成就了崔顥的這首千古絕唱，崔顥的這首詩在揚名天下的同時，也讓世人知道了這座千