1、新學(xué)期幼師讀書摘抄心得體會. 首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在 組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講 話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧？也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等這些個詞 吧？帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引 了 我。不僅因為每次我的處理方式都與錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確 的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。 這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾

2、多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。 我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念與方法不僅適用于家長 與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。 通讀全書后我有一些粗淺的收獲： 一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒 對幼兒入 園情緒問題的啟示：在小班，早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園 的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自 己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸 屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要與自我實現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要

3、。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們 才會鼓起勇氣面對自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的 理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決 問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。 那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢？書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把 孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。 二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示：我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒 ”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評 價。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞

4、貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的 形式 語言，對幼 兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書 中對于如何 夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞 來概括 孩子值得表揚(yáng)的行為 。在評價時，可以先描述一 下眼睛中看到 的事物，說出自己 的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。 在嘗試?yán)眠@樣的方式來評價 幼兒的作品后，我聽到 兩個幼兒的 對話。A：你的畫很好，我喜歡。B：為什么?。緼 ：因為 很漂亮。B： A：因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的 一 個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。A小朋友美美的笑了。A在B的評 價中得到認(rèn)同 ，增強(qiáng)了自信。并且 知道的 自己的作 品的優(yōu)點(diǎn)， 今后可

5、以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。B也從 中學(xué) 到了A的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。 三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當(dāng)行為的啟示：我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會有 很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值 感、自憐；孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及思 考修正錯誤的機(jī)會；不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯誤，改正錯誤；懲罰作為一 種行為是會被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會成為他面對問題的處理方式； 孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消 他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯誤。 那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎？專家認(rèn)為一

6、個孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的后果呢？ 書里給我我們七種方法來替代懲 罰：1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、 明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場（但不攻擊孩子的人格 ），讓孩子了解 問題本 身的影響。3、表明你的期望：對于已經(jīng)發(fā)生的 錯誤不 過分追究，并表明對孩子 下次行為的期望。4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他 被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的 失誤：當(dāng)孩子的知識經(jīng) 驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴 幼兒該怎樣去做來幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對于并不是對我 們有很嚴(yán) 重的 影響的事情我們 可以采取行動，讓幼兒直接面對行為背后的后果。 當(dāng)然，意識到問題的存在，并了解 了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實踐 ，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索