1、聽白鵝后的反思邱玉華昨天，我?guī)еJ(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探究的態(tài)度聽了王老師執(zhí)教的示范課白鵝，聽后大家進(jìn)行了深入地研討。大家一致認(rèn)為王老師這節(jié)課上得非常成功，非常精彩。聽了這節(jié)課后也使我受益匪淺，深受啟發(fā)。王老師對課文的理解、那幽默的語言、扎實(shí)的教學(xué)功底、鮮活的課堂生成以及整個課堂氣氛深深地折服了我。小學(xué)語文課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)理念。語文學(xué)科的本色應(yīng)該學(xué)習(xí)語言，感受語言，理解語言、積累語言的能力，應(yīng)該以求真求實(shí)為目標(biāo)，在聽說讀寫的語言文字訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 白鵝是一篇新課文，文章很長，作者通過這篇課文向我們描繪了一只性格高傲

2、的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了不可磨滅的印象，繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了“高傲”這一特征，字里行間流露出作者對白鵝的喜愛，清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)，樸實(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到了真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界?？v觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，我粗略地總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)形象生動，能夠充分發(fā)揮視覺和感知的作用，全方位地調(diào)動學(xué)生的思維，把學(xué)生引入多姿多彩的語文世界。在教學(xué)鵝的步態(tài)時，王老師為了讓學(xué)生理解“凈角出場”，出示課件。這樣，學(xué)生明白了作者用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中不可一世的傲

3、慢。這既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是教學(xué)中的難點(diǎn)，這里的課件出示恰到好處，相當(dāng)實(shí)用，相當(dāng)有效。2.重視朗讀教學(xué)。王老師給學(xué)生的朗讀訓(xùn)練很充分。教學(xué)時，通過讓學(xué)生讀重點(diǎn)段、讀重點(diǎn)句、男女對讀、分角色讀等方式給學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且還在指導(dǎo)朗讀教學(xué)的過程中，結(jié)合了課文教學(xué)，在學(xué)生理解感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。有位專家說：“朗讀的高明之處并不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進(jìn)入文學(xué)作品所規(guī)定的情景，可見理解是閱讀的基礎(chǔ)。鵝吃食這一段，老師先后采用了指導(dǎo)學(xué)生加上動作讀，創(chuàng)設(shè)情景和老師范讀。最精彩的是老師的范讀，這種生動的范讀對學(xué)生的影響，遠(yuǎn)勝于老師對讀書技巧的過多指導(dǎo)。在朗讀教學(xué)中，老師的評價

4、充滿了人文關(guān)懷的激勵，讓學(xué)生自己感悟、自己體會，把朗讀融入到閱讀教學(xué)中，我覺得這是朗讀教學(xué)的最高境界。3.重視學(xué)生與文本的內(nèi)在交流。老師在教學(xué)中緊緊抓住了“高傲”一詞，讓學(xué)生從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面來理解鵝的高傲，為了能讓學(xué)生感悟鵝的高傲，老師抓住了“從容”“老爺”“三眼一板”等關(guān)鍵詞語，什么是從容？什么是三眼一板？學(xué)生的頭腦中沒有概念，老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書，從文本中找到“三眼一板”所指的內(nèi)容，接著老師講解三眼一板本來所指的意思，老師的講解精當(dāng)，甚至把音樂課的節(jié)拍也結(jié)合到語文課上來了，讓文本原本生疏的詞語變得淺顯易懂，然后再讓學(xué)生走進(jìn)文本，“三眼一板”在文本中指的是什么？學(xué)生很快就弄懂了，三眼一板的意思是做某種事情不能打亂順序。通過老師的絲絲入扣的點(diǎn)撥，通過多種資源的整合，學(xué)生體會到了白鵝高傲的形象，我想這就是語文學(xué)習(xí)的過程，由不知到知，由不懂到懂，由不會到會。聽了這節(jié)課，我更清楚語文教學(xué)的方向了，要以新課標(biāo)