1、淺談語文教學中需要重視的因素語文教學最基本的任務是通過語文基礎(chǔ)知識的教學和基本技能的訓練，教會學生理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累。因此，在日常的教學中，我們高度重視培養(yǎng)學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的能力。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為在平時的教學中以下幾點也需我們重視。一、重視激發(fā)學習興趣，提高學生學習效率古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)興趣的關(guān)鍵在于引導。教師應根據(jù)教學目標和學生實際，從導語的設(shè)計、教具的運用、師生關(guān)系的處理等方面充分調(diào)動學生學習的興趣，增強學生的注意力，誘發(fā)他們學習的主動性、積極性和參與性。一是精心設(shè)計導語，激發(fā)學生的學習興趣?！傲己玫拈_

2、端是成功的一半”。由于課文題材和風格的不同，導語的形式可概括為概括式、抒情式、即興式、提問式等。在教學中，教師可以利用學生所具有的好奇心、求知欲，結(jié)合每一節(jié)課的重難點，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教學風格設(shè)計不同類型的導語，使學生懷著好奇心、興奮感進入課堂，把他們帶入課文所創(chuàng)造的特定意境中。當然導入新課的環(huán)節(jié)可以從背景、從作者、從寫作知識、從音響、從畫面，甚至從游戲開始。二是采用現(xiàn)代教學技術(shù)，加強直觀教學，誘導學生的求知欲。借助多媒體技術(shù)或者投影等為學生提供視覺新感受，將畫面由靜變動，由小變大，由無變有，從而讓學生興趣大增，在輕松有趣的氛圍中，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學習效率。三是注重教師角

3、色轉(zhuǎn)換，營造學生喜歡的“開放課堂”。要充分調(diào)動學生課堂學習的興趣需要打破傳統(tǒng)教學中教與學的嚴格界限，打破傳統(tǒng)教學中的師道尊嚴，打破傳統(tǒng)教學中的教材觀，變教教材為創(chuàng)造性地使用教材，注重顯性、隱性、再生性教育資源的運用。要求課堂是一個民主、平等、賞識、和諧、交流的學習空間；要求教師是學生學習的組織者、指導者、合作者、服務者、研究者，教學氛圍的創(chuàng)設(shè)者，教學資源的開發(fā)者。要采取多種手段，創(chuàng)造機會讓學生交流，充分消除學生膽怯甚至自卑的心理，讓學生想說、敢說、樂說，逐步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本素養(yǎng)。如，教學鳥的天堂群鳥齊飛、眾鳥齊鳴這一部分時，我這樣組織：“你們喜歡寫鳥的哪些句子，為什么？”有的學生回

4、答說：“我喜歡我繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。這句話，它引發(fā)了我們的想象，看不到鳥兒的具體形態(tài)和數(shù)目，只能聽見它們的聲音，看見它們的影子掠過，但能想象到鳥兒飛得很快，我覺得這句話對當時的情景描寫得非常形象?！庇械恼f：“我喜歡大的、小的、花的，有的站在枝頭叫、飛、撲這幾個描寫鳥的動作的動詞，這三個動詞描寫出了鳥兒歡快的情景?！痹谶@種開放式的教學中，學生的思路開闊了，思維的火花顯現(xiàn)了。二、重視德育滲透，提高學生思想道德水平語文課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，語文教學與德育有著千絲萬縷、密不可分的聯(lián)系。因此，作為語文教師，既要傳授語文知識、訓練學生的語文能力，又要“以文

5、傳道”，充分發(fā)揮語文學科對學生品德教育的作用。一是發(fā)揮德育范文的育人作用。語文教材中有許多體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的范文。教師在教授這些范文時，要根據(jù)教學要求，準確把握范文的情感主旋律，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，讓學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，領(lǐng)悟為人處世應持的正確態(tài)度。二是發(fā)揮文學形象的育人作用。文學是通過具體、生動的形象來表情達意的。作者在創(chuàng)作時，總是在形象的身上灌注自己的思想感情，文學形象成了作者與讀者交流思想感情的媒介和橋梁。教師教學時要啟發(fā)學生通過人物的語言、動作來剖析人物的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物形象，使學生從正面人物形象的真、善、美與反面人物形象的假、惡、丑的對比中受到教育，從而形成愛憎分明的是

6、非觀、道德觀。三是在習作訓練中滲透德育。語言是人們表達思想感情最主要的手段。教師在作文訓練中必須重視思想感情教育，鼓勵學生講真話、寫真事、抒真情，培養(yǎng)他們誠實的品質(zhì)。批改作文時，教師可有的放矢地做好德育的滲透指導工作。三、重視朗讀指導，提高學生語文素養(yǎng)呂淑湘先生指出：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。”可見語文教學必須重視對學生語感的培養(yǎng)。而朗讀教學是語文教學的重要組成部分，是學生學習語文的重要途徑，是提高學生語文素養(yǎng)的捷徑，是學生親近文本、獲得語感體驗的重要手段。朗讀訓練是學生眼、口、耳、腦并用的閱讀活動，有助于學生對文章的理解、記憶，對鞏固字詞、提高表達能力有重要作用。因此，加強朗讀指導是十分重要和關(guān)鍵的?，F(xiàn)行語文教材精心選編的文學作品，大多有著生動活潑的語氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)，蘊含著作者的情感，能使學生通過朗讀培養(yǎng)語感。教師要引導學