1、 對(duì)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)教育的文獻(xiàn)綜述賴海根 （漳州師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系 09化本1班 ）摘要 綠色化學(xué)是利用化學(xué)原理從源頭上減少或消除化學(xué)對(duì)環(huán)境的污染，教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，融入綠色化學(xué)理念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類的重要關(guān)系，體會(huì)環(huán)境污染給人類帶來(lái)的災(zāi)害，本文介紹了綠色化學(xué)的概述，傳統(tǒng)發(fā)展觀念導(dǎo)致傳統(tǒng)化學(xué)教育存在缺點(diǎn)，找出國(guó)內(nèi)外對(duì)于綠色化學(xué)教育開(kāi)展的情況，綜合論述了化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)教育的應(yīng)用現(xiàn)況與探索，以及綠色化學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與趨勢(shì)。關(guān)鍵詞 綠色化學(xué) 化學(xué)教育 概述 現(xiàn)況 探索 趨勢(shì)1 前言綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育的前沿,又是化學(xué)教育發(fā)展的必須。如果要

2、成為全面發(fā)展并具備很高的綜合素質(zhì)的人,就必須接受綠色化學(xué)教育,綠色化學(xué)是近年來(lái)產(chǎn)生和發(fā)展的新興交叉學(xué)科,它要求利用化學(xué)原理從源頭上消除環(huán)境污染,在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的技術(shù)則稱綠色化工技術(shù),它涵蓋了原料綠色化、反應(yīng)綠色化、催化劑綠色化、溶劑綠色化、產(chǎn)品綠色化等五個(gè)方面.它的含義不僅僅是一種顏色的表述,它具有更為廣闊的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和生活的內(nèi)涵,是當(dāng)代化學(xué)工作者的一種戰(zhàn)略性的反思1。實(shí)施綠色化學(xué)教育的任務(wù)應(yīng)該是每個(gè)化學(xué)教師必須履行的義務(wù)和責(zé)任.。作為化學(xué)教育工作者, 特別是中學(xué)化學(xué)教育工作者, 如何面對(duì)綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求, 在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育, 把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教

3、學(xué)的全過(guò)程之中, 是一個(gè)新的研究課題2。2 綠色化學(xué)概述2.1 綠色化學(xué)的概念3綠色化學(xué)( Green Chemistry), 又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)( Environmentally Benign Chemistry)、環(huán)境友好化學(xué)( Environmentally Friendly Chemistry)或清潔化學(xué)( Clean Chemistry),它是用化學(xué)的技術(shù)和方法來(lái)減少甚至消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒、有害物質(zhì), 不再產(chǎn)生廢物, 它是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。2.2 綠色化學(xué)的興起在追查

4、環(huán)境污染的根源時(shí), 人們認(rèn)為化學(xué)是污染環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)? 許多人還認(rèn)為現(xiàn)代科技與文明是污染的一切根源, 產(chǎn)生談化色變的不正常心理,環(huán)境污染是在早期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展中, 為了片面追求物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)和利潤(rùn), 過(guò)度掠奪自然資源, 任意排放三廢, 肆意破壞生態(tài)所造成的惡果, 環(huán)境污染的根本原因在于人們的社會(huì)意識(shí)和工藝的落后?；瘜W(xué)貫穿在人類活動(dòng)與環(huán)境相互作用的各個(gè)環(huán)節(jié)中, 所以化學(xué)家應(yīng)首先成為環(huán)境的朋友, 綠色化學(xué)就是化學(xué)家在研究環(huán)境問(wèn)題和環(huán)保方法時(shí)產(chǎn)生的, 是化學(xué)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)4。2.3 綠色化學(xué)的原則5綠色化學(xué)的具體內(nèi)涵體現(xiàn)在使用化學(xué)品應(yīng)遵循4R原則: (1)拒用危害品原則(Rejection): 在

5、化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中拒絕使用一些無(wú)法替代,又無(wú)法回收和重復(fù)使用的有毒有害物質(zhì), 這是杜絕污染的最根本辦法。(2)減量使用原則( Reduction):對(duì)教學(xué)需要又無(wú)法替代的使用有毒物質(zhì)或產(chǎn)生有毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn), 可通過(guò)減量使用原則加以控制。(3)循環(huán)使用原則(Recycling):包括回收未反映的原料、副產(chǎn)物以及助溶劑、催化劑等非反應(yīng)試劑。(4)重新利用原則( Reuse)。循環(huán)使用和重新利用可有效實(shí)現(xiàn)省資源、少污染、減成本的目標(biāo)要求, 既是減少?gòu)U物排放的需要, 也是降低實(shí)驗(yàn)成本的需要。3 傳統(tǒng)發(fā)展觀念導(dǎo)致傳統(tǒng)化學(xué)教育存在缺點(diǎn)3.1傳統(tǒng)發(fā)展觀傳統(tǒng)的發(fā)展觀基本上是一種“工業(yè)實(shí)現(xiàn)觀”，它以工業(yè)增長(zhǎng)作為衡量發(fā)

6、展的唯一標(biāo)志，把一個(gè)國(guó)家的工業(yè)化和由此產(chǎn)生的工業(yè)文明作為是現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。在現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)的發(fā)展觀認(rèn)為，GNP高的國(guó)家就是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，人均GNP多的國(guó)家就是經(jīng)濟(jì)成功或經(jīng)濟(jì)繁榮的國(guó)家，GNP增長(zhǎng)迅速的國(guó)家就是經(jīng)濟(jì)上取得很大進(jìn)步的國(guó)家。因此，追求GNP的增長(zhǎng)就成了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)和動(dòng)力。但是，這種片面追求GNP增長(zhǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略沒(méi)有建立在生態(tài)基礎(chǔ)之上，沒(méi)有確保那些支持長(zhǎng)期增長(zhǎng)的資源和環(huán)境基礎(chǔ)受剄保護(hù)和發(fā)展，有的甚至以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)求得發(fā)展，其結(jié)果是導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的失衡或崩潰.最終使經(jīng)濟(jì)發(fā)展因失去健全的生態(tài)基礎(chǔ)而難以維持6。3.2傳統(tǒng)化學(xué)教育存在的缺點(diǎn)7傳統(tǒng)的化學(xué)教育及由此形成的化學(xué)和化學(xué)工業(yè)不可避

7、免地成為傳統(tǒng)發(fā)展觀的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的化學(xué)教育追求教育出更適合傳統(tǒng)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的人才，但這些人才在實(shí)際生產(chǎn)中往往只注重原料和產(chǎn)品的價(jià)格差，只注重產(chǎn)生了多少效益，不同程度地存在“原料低價(jià)、資源無(wú)價(jià)”的價(jià)格扭曲現(xiàn)象。造成了不同程度的環(huán)境污染、能源及資源浪費(fèi)、破壞人類身體健康等嚴(yán)峻的問(wèn)題。開(kāi)辟新的化學(xué)教育手段，克服甚至消除傳統(tǒng)化學(xué)教育所存在的問(wèn)題，是化學(xué)工作者一項(xiàng)艱巨而不可避免的任務(wù)。4 國(guó)內(nèi)外對(duì)于綠色化學(xué)教育開(kāi)展4.1國(guó)外開(kāi)展綠色化學(xué)教育從國(guó)外看，1996年美國(guó)總統(tǒng)克林頓設(shè)立了一個(gè)新獎(jiǎng)項(xiàng)“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，對(duì)每年在綠色化學(xué)方面做出重要貢獻(xiàn)化學(xué)家和企業(yè)頒獎(jiǎng)。日本也制訂了新陽(yáng)光計(jì)劃，確定了綠色化學(xué)的研究

8、與開(kāi)發(fā)內(nèi)容。許多西方國(guó)家更是鼓勵(lì)本國(guó)大學(xué)開(kāi)展獨(dú)立的綠色化學(xué)課程。在風(fēng)起云涌的綠色化學(xué)浪潮中,1999 年世界第一本Green Chemistry 雜志誕生,2002 年,美國(guó)化學(xué)會(huì)出版了第一本綠色化學(xué)教科書(shū)8。 美國(guó)的George Washington大學(xué)的綠色大學(xué), 加州大學(xué)的校園環(huán)境規(guī)劃,加拿大Waterloo大學(xué)的/校園綠色行動(dòng)等大學(xué)為化學(xué)化學(xué)工程生物化學(xué)的高年級(jí)學(xué)生和研究生開(kāi)設(shè)了綠色化學(xué)課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)機(jī)自學(xué)然后每周參加一次一小時(shí)的討論課共十四次,第十五次測(cè)驗(yàn)9。4.2 國(guó)內(nèi)開(kāi)展綠色化學(xué)教育國(guó)內(nèi)開(kāi)展綠色化學(xué)的高校日益增多。1998年, 我國(guó)的清華大學(xué)率先提出創(chuàng)建綠色大學(xué)示范

9、工程, 把綠色教育綠色。國(guó)內(nèi)的中國(guó)科技大學(xué)、四川大學(xué)、華東師大等高校相繼成立了綠色化學(xué)研究機(jī)構(gòu),2003 年中國(guó)石化出版社和國(guó)家自然科學(xué)基金委化學(xué)部組織了綠色化學(xué)化工叢書(shū)的編寫(xiě).同年,全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心化學(xué)與化工學(xué)科委員會(huì)把“可持續(xù)發(fā)展化學(xué)一綠色化學(xué)教學(xué)研究”作為10個(gè)研究課題之一10。香山科學(xué)會(huì)議以可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)，綠色化學(xué)為主題召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì), 綠色化學(xué)科研中心與科技專輯也相繼出現(xiàn)。但是與先進(jìn)國(guó)家相比, 我國(guó)的綠色化學(xué)無(wú)論在宣傳教育還是在研究成果方面都還有不小差距。還需加大投入, 直起猛追。使我國(guó)在21世紀(jì)進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列的同時(shí), 我國(guó)人民能生活在一個(gè)更美好的環(huán)境國(guó)度中11

10、。5 對(duì)化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)教育的應(yīng)用現(xiàn)況與探索5.1加強(qiáng)教師的綠色化學(xué)意識(shí)綠色化學(xué)教育的前提離開(kāi)教師的綠色化學(xué)意識(shí)，綠色化學(xué)教育只能是一句空話。教師要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任重大，自覺(jué)的用綠色化學(xué)意識(shí)武裝自己的頭腦，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在強(qiáng)調(diào)化合物的功能和反應(yīng)效率的同時(shí)，認(rèn)真強(qiáng)調(diào)存在的環(huán)境危害和如何防治，讓學(xué)生明白更重要的是如何防止。使學(xué)生在頭腦中建立綠色化學(xué)意識(shí)，明確安全的化學(xué)過(guò)程是制造出來(lái)的。同時(shí)教師要關(guān)注科技前沿的科技文獻(xiàn)，及時(shí)將新的綠色化學(xué)內(nèi)容引入教學(xué)中，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用綠色化學(xué)意識(shí)解決問(wèn)題。例如，在設(shè)計(jì)合成路線時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更安全、對(duì)環(huán)境更良性的合成路線12。5.2應(yīng)用綠色化學(xué)改

11、革教材13應(yīng)當(dāng)在化學(xué)類教材中添加多個(gè)國(guó)家于綠色化學(xué)領(lǐng)域的探究成果和應(yīng)用，以及綠色化學(xué)的相應(yīng)理論知識(shí) 從學(xué)生方面來(lái)談，應(yīng)多和教師進(jìn)行綠色化學(xué)方面知識(shí)的交流和討論，加強(qiáng)這類知識(shí)有相當(dāng)?shù)谋匾裕粡慕處煼矫鎭?lái)談，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行關(guān)注5.3將綠色化學(xué)融入課堂在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色環(huán)保的意識(shí)，教師則要充分起到教學(xué)中的帶頭作用，以自身為模范，樹(shù)立節(jié)能和綠色環(huán)保意識(shí) 應(yīng)盡量多接觸了解綠色環(huán)保的相關(guān)書(shū)籍和文章等，將之融入課堂，變更傳統(tǒng)的教學(xué)思維與方式，多針對(duì)部分化學(xué)物質(zhì)排放的有害性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅對(duì)其具體效用與功能進(jìn)行教導(dǎo)14.同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)對(duì) 綠色化學(xué)的發(fā)展和研

12、究方向多進(jìn)行關(guān)注，盡力在課堂中將其發(fā)展動(dòng)向與過(guò)程傳授給學(xué)生5.4對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行靈活補(bǔ)充教材是在一定時(shí)間內(nèi)固定不變的，而科學(xué)發(fā)展卻是日新月異的，針對(duì)科學(xué)發(fā)展中 綠色化學(xué)方面知識(shí)的變動(dòng)，相對(duì)于一成不變的書(shū)籍，教師應(yīng)當(dāng)靈活的進(jìn)行一定的補(bǔ)充擴(kuò)展教學(xué)，使得學(xué)生的 綠色化學(xué)知識(shí)能夠形成一個(gè)完整的延續(xù)過(guò)程 而不僅僅是一些滯后和過(guò)時(shí)的信息尤其是在有機(jī)化學(xué)上的體現(xiàn)，許多有機(jī)物質(zhì)都會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的破壞和污染，這些都需要教師于教授過(guò)程當(dāng)中注意強(qiáng)調(diào)的，針對(duì)這些有機(jī)物質(zhì)可以多利用生物科技，憑借微生物做催化劑將其合成所需的化學(xué)制劑，從而減少排放等5.5將綠色化學(xué)融入實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是化學(xué)教學(xué)的重要組織部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)

13、行綠色化學(xué)教育的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)直接接觸到有毒氣體、液體、固體, 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中, 要讓學(xué)生從反應(yīng)原理的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實(shí)驗(yàn), 這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性, 而且能讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn), 擁有環(huán)境保護(hù)知識(shí)和處理環(huán)境問(wèn)題的技能, 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識(shí)能力、判斷能力,增強(qiáng)積極保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和有效參與處理環(huán)境問(wèn)題的能力, 最終使學(xué)生達(dá)到具備解決環(huán)境問(wèn)題的能力, 使綠色化學(xué)教育思想真正體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。5.6 通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化綠色化學(xué)行動(dòng)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只有深入社會(huì)實(shí)踐, 通過(guò)自己組織、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),最后獲得成功,才能

14、體驗(yàn)到一種精神滿足感。教師可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展綠色化學(xué)教育。例如,可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶15。6 對(duì)綠色化學(xué)教育的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與趨勢(shì)6. 1 推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是21世紀(jì)開(kāi)始從美國(guó)發(fā)展起來(lái)的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,是在微型化學(xué)儀器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 以盡可能少的化學(xué)試劑而獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息的一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),不僅

15、可以大大減少試劑用量, 縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,降低環(huán)境污染,而且有利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)于耗量大、污染重、成本高的化學(xué)試驗(yàn),開(kāi)設(shè)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為重要16。6. 2 開(kāi)展串聯(lián)實(shí)驗(yàn)所謂串聯(lián)實(shí)驗(yàn)是指通過(guò)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,巧妙地安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)次序,使上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為下一個(gè)試驗(yàn)的原料使用。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常把各個(gè)實(shí)驗(yàn)孤立起來(lái),這樣就會(huì)因?yàn)橹貜?fù)實(shí)驗(yàn)設(shè)置而加重對(duì)環(huán)境的污染。為此, 我們對(duì)同一門課程的各個(gè)實(shí)驗(yàn)以及各門課程實(shí)驗(yàn)間存在的關(guān)系進(jìn)行研究, 通過(guò)合理安排實(shí)驗(yàn)次序, 打破個(gè)實(shí)驗(yàn)間的壁壘,廣泛開(kāi)展串聯(lián)實(shí)驗(yàn)。如在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以把乙酸乙酯的制備與折光率的測(cè)定實(shí)驗(yàn)串

16、聯(lián),把苯甲酸的制備與熔點(diǎn)的測(cè)定串聯(lián)。同時(shí)還可以把無(wú)機(jī)化學(xué)中溶液的配置與分析化學(xué)中酸堿中和滴定實(shí)驗(yàn)串聯(lián);把有機(jī)化學(xué)中的合成實(shí)驗(yàn)與儀器分析中產(chǎn)品的純度測(cè)定實(shí)驗(yàn)串聯(lián)。通過(guò)以上方法, 可使藥品循環(huán)使用, 不但提高了藥品的利用率; 還在一定程度上減輕了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。6. 3 引進(jìn)微波、超聲波技術(shù)微波作為一種新型能量形式,應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)具有條件溫和、能耗低、反應(yīng)速度快、產(chǎn)品易鈍化、便于自動(dòng)控制、對(duì)環(huán)境友好等優(yōu)點(diǎn)。超聲波化學(xué)利用超聲波的空化作用, 可提高許多反映的速度, 改善目標(biāo)產(chǎn)物的選擇性, 提高催化活性組分在載體上的分散性等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入微波、超聲波技術(shù), 如微波消化、微波灼燒、超聲催化, 不但

17、能減少環(huán)境污染,節(jié)約能源, 還有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的了解, 激發(fā)求知欲。這些技術(shù)的引入對(duì)增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綠色化有十分重要的作用, 因而也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)重要途徑18。6. 4 妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量廢棄物,這些廢棄物如不及時(shí)加以處理就隨意排放, 久而久之不僅對(duì)環(huán)境造成污染, 而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理應(yīng)根據(jù)變廢為寶、化害為利、分別處理的原則,首先考慮回收利用, 然后再根據(jù)廢棄物的性質(zhì), 采取不同的方法進(jìn)行處理。常見(jiàn)的廢氣, 可經(jīng)吸附、吸收、氧化或分解等方法處理后排放。常見(jiàn)的廢液, 可采取中和、萃取、化學(xué)沉淀、氧化還原等方法進(jìn)行處理; 有毒或含

18、有貴重金屬有回收價(jià)值的廢液, 應(yīng)妥善保存,待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行廢液綜合處理實(shí)驗(yàn), 這樣既處理了廢液, 保護(hù)了環(huán)境,又使學(xué)生學(xué)到了廢液的處理方法,提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。6. 5 采用多媒體技術(shù)模擬仿真在當(dāng)前高等教育中,多媒體等現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于理論教學(xué), 但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中則相對(duì)落后。常規(guī)的、傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可避免地消耗許多藥品和水資源, 尤其是對(duì)于一些試劑藥品昂貴、實(shí)驗(yàn)中容易引起爆炸或必須采用有毒、有害的試劑(如苯、苯酚、砷化物、重金屬等),并在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中排放較多的有毒氣體、有害廢水的實(shí)驗(yàn), 給師生身體健康帶來(lái)極大的危害, 且對(duì)環(huán)境造成較大的破壞, 采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)/零排放、零污

19、染就顯得尤為重要。如果利用計(jì)算機(jī)模擬仿真手段,簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬、仿真完成(尤其是非標(biāo)設(shè)備、價(jià)格昂貴的儀器、難以購(gòu)買的試劑等)。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仿真, 用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)屏幕上所做實(shí)驗(yàn)達(dá)到身臨其境的感受。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方式, 又使那些毒性大、危險(xiǎn)性較大、試劑昂貴的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化的實(shí)驗(yàn)不會(huì)對(duì)人體和環(huán)境造成污染17。7 結(jié)論綠色化學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用,是化學(xué)高度發(fā)展以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用的產(chǎn)物, 對(duì)化學(xué)本身而言是一個(gè)新階段的到來(lái). 實(shí)施綠色化學(xué)不但能產(chǎn)生重大的社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效

20、能, 而且活動(dòng)本身也能說(shuō)明化學(xué)的副作用是可以避免的,顯示了人的能動(dòng)性. 作為新世紀(jì)的一代, 不但要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境有益的化學(xué), 以防止化學(xué)污染, 同時(shí)要讓更多的人了解綠色化學(xué), 接受綠色化學(xué), 為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).綠色化學(xué)的實(shí)質(zhì)是提倡人類社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展, 強(qiáng)調(diào)自然資源的合理開(kāi)發(fā)、綜合利用和保護(hù)增值; 強(qiáng)調(diào)清潔生產(chǎn)和無(wú)污染的綠色產(chǎn)品?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),是綠色化學(xué)研究的重要內(nèi)容, 是減少實(shí)驗(yàn)室污染和保護(hù)環(huán)境的最佳選擇。目前只有極少數(shù)的化學(xué)品和化學(xué)過(guò)程能滿足綠色的要求。要使綠色化學(xué)進(jìn)一步發(fā)展、壯大和普及, 必須綠色學(xué)校先行、綠色實(shí)驗(yàn)室先行;必須培養(yǎng)大量具有綠色意識(shí)和綠色化學(xué)技術(shù)的人才。我們作為高校的教師, 有責(zé)任和義務(wù)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的具有綠色化學(xué)意識(shí)和綠色化學(xué)技術(shù)的高級(jí)人才, 保持社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定和發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 孫敏辰.化學(xué)教育中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)J.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006,(3):91.2 蔡衛(wèi)權(quán),張懿, 李會(huì)泉.綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)J. 化學(xué)通報(bào),2003,( 9) :606-609. 3 杜華.黑龍江高教研