1、如何上好小學(xué)語文試題講評課試題講評課的現(xiàn)狀：統(tǒng)的測試評講一般是對對答案,就題論題,從頭至尾逐一講述。面對學(xué)生參差不齊的接受水平和千差萬別的錯(cuò)誤現(xiàn)象,這種注入式的講評缺乏針對性,不能做到切中要害,對癥下藥,顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力,事倍功半。其實(shí)，作為語文教學(xué)的基本課型之一的試卷講評課，也是復(fù)習(xí)階段的重要課型之一。 講評中，應(yīng)該在尊重學(xué)生主體的前提下，充分發(fā)揮講評課的作用，改變教師以講為主的單一低效的模式，最大限度的引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生全員參與、相互交流、達(dá)到自主、高效、全面落實(shí)的目的。講評課的目的是通過分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力。但講評的目的

2、決不僅僅在于澄清某個(gè)問題的正誤和對試題進(jìn)行單純的分析，重要的是借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識的能力。通過講評，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法。一、明確目標(biāo)（為什么講評）講課（題）首先有一個(gè)“為什么”講的問題，這就要求教師對講課（題）的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課（選題）時(shí)首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課（題）的起點(diǎn)，又是一節(jié)課（題）的歸宿；它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課（題）的前提和保證。講評課有其特殊性，目標(biāo)也要明確。講評課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題（知識、能力、非智力因素等諸方面），

3、有的放矢的確定。二、突出重點(diǎn)（講評什么）講課（題）還有一個(gè)“講什么”的問題，講課（題）必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到（結(jié)果是面面不到），把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決（如基礎(chǔ)知識部分的生字書寫），甚至有些問題學(xué)生剛考完就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了（如日記月累和按原文填空中的死記硬背的內(nèi)容），提別是高年級，你講評時(shí)再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會厭煩，覺得浪費(fèi)時(shí)間。 當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課（題）所涉及的內(nèi)容可能很多，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，根據(jù)每題出

4、現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因（或?qū)忣}意識，或知識積累，或語言表達(dá)，等等）以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢和劣勢。將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。三、理清思路（怎么講評）1.精心準(zhǔn)備分析細(xì)致。認(rèn)真閱卷評分，做好成績統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤）等。寫好試卷分析表。 2.自主改錯(cuò)發(fā)現(xiàn)問題（1）學(xué)生自主用紅筆改錯(cuò)，基礎(chǔ)性的內(nèi)容（如生字書寫和組詞，課本誦讀積累上的知識等）可以自主改

5、錯(cuò)，可以借助教科書，注意書寫美觀。（2）每節(jié)課給學(xué)生1015分鐘小組合作訂正錯(cuò)誤，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過學(xué)生間互助討論完成部分試題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。讓學(xué)生在研究的基礎(chǔ)上充分地說和拓展，并且小組內(nèi)部在研究的基礎(chǔ)上要進(jìn)行合理分工。教師在這一過程中要充分發(fā)揮其組織者和促進(jìn)者的作用，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)散思維和批判性思維，也要避免學(xué)生走得太遠(yuǎn)。在講解時(shí)，可以展現(xiàn)對某題的各種解法，著重分析各種解法的思路，讓學(xué)生分析比較各種解法的優(yōu)缺點(diǎn)，從中尋找出最佳的方法和一般的規(guī)律。教師的點(diǎn)撥提升將直接決定課堂的進(jìn)程。教師備課時(shí)對可能出現(xiàn)的問題一定要提前預(yù)料到，并且提前想好應(yīng)對措施。所以在這一環(huán)節(jié)中，

6、教師必須精備課、細(xì)備課，并且一定要不斷提高自己的課堂應(yīng)辨能力。（3）教師檢查糾錯(cuò)情況，也可以同位之間檢查糾錯(cuò)情況。對不準(zhǔn)確的地方互相指正。3.集體講評強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在小組訂正基礎(chǔ)上集體講評，要求各小組上報(bào)未解決題目重點(diǎn)講評，也可講講教師認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和方法等。要按序講評錯(cuò)誤率高的題目或是按知識點(diǎn)歸類講，板書知識點(diǎn)，并告知學(xué)生，運(yùn)用該知識點(diǎn)的題目有哪幾題，教師應(yīng)從這幾題中挑出一兩題經(jīng)典題目，拿來精講，其它題目提示即可也可結(jié)合課前批卷情況請同學(xué)當(dāng)“小先生”講評錯(cuò)題，或說明錯(cuò)誤原因，檢查小組學(xué)習(xí)效果。4.訂正錯(cuò)誤復(fù)習(xí)鞏固試卷訂正學(xué)生試卷中反映的問題大多是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評后他們就完全掌握。因此，每次講評后，要求學(xué)生對錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。教師還要選出試卷中出錯(cuò)率較高的問題和知識點(diǎn)，把幾條題目進(jìn)行重組綜合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“再練習(xí)”“再提高”的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性，拓展他們的思維，加強(qiáng)思維的變通。通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評效果，以幫助他們真正地掌握重點(diǎn)知識?？傊嚲碇v評課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)和技巧，教師必須充