1、最新 料推薦 的教育 外拓展 交流 的反思上完 的教育班 ，我感受良多。希望能在反思中 ，在反思中 避短。 得我 的地方：一、在 爭(zhēng)中激 學(xué)生的 趣。 的教育班 交流 ， 充分地體 了 文 程 準(zhǔn) 的精神?！梆B(yǎng)成 看 的 外 量不少于 40 字”。在兒童 吧 個(gè)平臺(tái)上， 學(xué)生的 趣被 起來(lái)了。在兒童 吧的“同 一本 ”里，學(xué)生一起 找有關(guān) 的教育的 料，有的家 也參與 來(lái)，大家一起 起來(lái)，一起 造了一個(gè)共 一本 的 郁的氛 。 “主 站”中，教 、學(xué)生 前提出了很多主 ， 學(xué)生 著 去 ， 無(wú)形中 定了一個(gè)個(gè) 高度， 增 了 的欲望。孩子的特點(diǎn)是好 ， 了能在 的教育內(nèi)容 候拿到好名次，學(xué)生特

2、 真 ?！皟?nèi)容 站” 個(gè) 極大地激 了學(xué)生的 欲望。二、在互 中刷新學(xué)生 的深度。 前，學(xué)生一起 找和分享 的教育有關(guān) 料， 生本互 打下 的基 。有句名言： 靈感來(lái)自于廣泛的 。 而名家的解 能點(diǎn)燃學(xué)生的思考思 ，加速了生本互 的深度。在“主 站”中，學(xué)生 主 行 ，回帖 表自己的 點(diǎn)， 人的帖子，學(xué) 或 疑，在分享和激 中，促 了生生互 ，碰撞出智慧的火花。在思辨中，學(xué)生深入到 的教育中的人物的內(nèi)心世界里。例如， 徐利奧 父 抄寫(xiě) 條的行 在 前 不到位， 絕大多數(shù)的學(xué)生都 同又不 同。 其 學(xué)生 沒(méi) 入到徐利奧的內(nèi)心世界。 經(jīng)過(guò)討 后，學(xué)生基本都能深入到徐利奧的內(nèi)心世界， 都 父 抄寫(xiě)

3、條是徐利奧當(dāng) 最準(zhǔn)確之 。又例如， 卡隆 了保 奈利不惜和 迪打架的理解，在思辨后，明 提升到了一個(gè)新的高度， 卡隆的正 鼓掌。 “主 站” 學(xué)生 了一個(gè)生生互 、 生互 的平臺(tái)， 學(xué)生在互 中思辨， 在思辨中互相學(xué) ，共同 步，從而達(dá)到了加深生本互 的，提高了學(xué)生 效率。三、在交流中授之以 。 文 程 準(zhǔn)要求學(xué)生“利用 、網(wǎng) 等信息渠道 行探究性 ， 展自己的 面， 外 量不少于 100 萬(wàn)字”（五六年 ）。一 外 交流 是一個(gè)例子，不在于 能否都能達(dá)到 一本 的理解，關(guān) 在于能教學(xué)生怎 去 。 的教育 外 交流 ， 學(xué)生明白了 外 的 法?！?日 ” 學(xué)生品 到了 累了豐富 言材料 平 寫(xiě)

4、作的重要?！巴?一本 ” 學(xué)生懂得了可以通 網(wǎng) 找 籍的有關(guān)內(nèi)容，能加速 籍的理解。 “內(nèi)容 站” 學(xué)生明白了 一本 最基本的要求是要熟 熟 的內(nèi)容。“主 站”使學(xué)生體會(huì)到了 疑 、共同探究的喜悅?！?心得” 使學(xué)生體 到了 要分享心得，才能共享 之快 。 達(dá)到了 些效果，走出 ， 學(xué)生以后能 學(xué)會(huì)了 籍的可依之道。 學(xué)生學(xué)會(huì) ，功不在當(dāng)今，播下了種子，我 就有期待收 的 的理由。迫切要改 的不足： 的教育 外 交流 代表了“兒童 吧”的 外 的模式。 的不足具有代表性。 那就是由于學(xué)生 交流主要都是在網(wǎng) 上兒童 吧。學(xué)生使用 的次數(shù)、 相 于 的班的學(xué)生多， 然 技 、水平比 的班高，但學(xué)生怎么才能 生用眼， 防近 眼，成 了當(dāng) 之急。 然教1最新 料推薦育學(xué)生要正確地坐姿和注意間隔讓眼睛休息， 但效果不好。有的家長(zhǎng)反映學(xué)生使用電腦存在著彎著腰坐、 中間不按時(shí)讓眼睛休息的問(wèn)題。 第二個(gè)