1、黑 信教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.理解并識(shí)記文中的生字、難詞。2.了解作者及相關(guān)的知識(shí)。3.理解文章的主題思想。4.與皇帝的新裝比較閱讀，探究二者寫法上的差異。過程與方法：通過自主、合作、探究進(jìn)一步加深對(duì)文章主題的理解。情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章的主題思想。難點(diǎn)：與皇帝的新裝比較閱讀，探究二者寫法上的差異。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課: 揭示標(biāo)題的含義。 二、作者介紹：哈謝克是捷克近代著名作家，有“捷克散文之夫”之稱，他最著名的著作是長篇小說好兵帥克。他一生浪漫不羈，是一個(gè)唐。吉訶德式的人物，單槍匹馬向資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)挑戰(zhàn)，他一生寫了上千篇短篇小說，還寫過劇本，作

2、品十多分，大多是諷刺小說。三、給下列劃線的生字詞注音： 簇?fù)?晴天霹靂 囁嚅 社稷 詔書 岔子 怠慢 謁見 四、整體感知課文內(nèi)容： 用自己喜歡的方式迅速讀課文，要求：1.用精練的語言，概括故事的內(nèi)容。2.語言流暢，體態(tài)大方。五、小組合作討論下列問題：1.找出文中出現(xiàn)最多的一個(gè)字和一句話?！吧怠弊?。 “陛下，您是世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜！”2.文中重點(diǎn)寫了哪些人？國王，警察局長。3.國王是怎樣給“黑信案”定性的？找出原文中的語句。叛國罪?！盀榻缴琊⒂?jì)，非查出那名膽敢冒犯寡人的歹徒不可，因?yàn)閾?jù)朕看來，其罪如同叛國?？梢钥闯鰢醯男☆}大做。4.分析弗里德里赫國王和警察局長各是一個(gè)怎樣的人？弗

3、里德里赫國王：作者運(yùn)用了神態(tài)描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫等刻畫人物形象。作者運(yùn)用夸張的手法，從讀了五十多遍可以看出他對(duì)信耿耿于懷，突出了他的心胸狹窄。信讀了五十多遍，才發(fā)現(xiàn)信連名字都沒寫?？梢娝挠薮揽尚ΑＵ匍_國務(wù)會(huì)議和議會(huì)會(huì)議，把寫信定性為叛國罪可見國王的專制兇殘和小題大做。警察局長：當(dāng)首相問他怎么辦這個(gè)案子時(shí)，他宣稱自己定會(huì)一鳴驚人，如何辦案卻不說，可見他躊躇滿志、故弄玄虛。在懸賞捉拿寫信人的布告中，他把黑信的內(nèi)容廣而告之，以至于全國皆知?？梢娝淖宰髀斆?、愚蠢之至。當(dāng)然這個(gè)人物還可以另有理解。我主張這種。5.黑信中的警察局長與皇帝的新裝中的大臣們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的命運(yùn)？這個(gè)警察局長是聰明人還是

4、愚蠢的人？黑信中的警察局長不僅讓國王成為天下人的笑柄，而且他的做法并不是國王所希望的，所以丟了官職?；实鄣男卵b中的大臣們雖然也使皇帝丟了丑，但他們附和皇帝，與皇帝保持一致，所以保住了官職。警察局長可以有兩種解讀，一種是自作聰明的蠢人。因?yàn)樗剂撕谛艃?nèi)容，讓國王成為天下人的笑柄。另一種解讀成聰明人，他不惜以自己下臺(tái)為代價(jià)，讓國王出丑，讓國人皆知國王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中的傻瓜”。6.皇帝的新裝沒有指出具體的國家、時(shí)代，孩子也沒有姓名，黑信則國家和國王都有名字，兩篇不同的寫法，各有什么好處？ 安徒生寫的是童話，諷刺的是普遍的人性的弱點(diǎn)。而哈謝克寫的是小說，這樣顯得更為真實(shí)、可信，同時(shí)作者作

5、為民族意識(shí)非常強(qiáng)烈的作家，目的之一是直指民族的敵人。 六、點(diǎn)擊社會(huì)：結(jié)合本文，談?wù)劷裉斓纳鐣?huì)現(xiàn)象。七、小結(jié)：文章寫了弗里德里赫國王出游過程中收到一封“黑信”，國王龍顏大怒，下令召開國務(wù)會(huì)議，決定嚴(yán)厲查處寫信的人的故事。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的愚蠢、無能、兇殘專治及小題大做。板書設(shè)計(jì) 黑信 開端 從天而降的“黑信” 國王的反映 發(fā)展 大臣的表現(xiàn) 局長的應(yīng)對(duì) 高潮 黑信的內(nèi)容公之于眾 結(jié)局 國王成為全國的笑柄作業(yè)布置1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。2.預(yù)習(xí)我若為王導(dǎo)學(xué)案中的“導(dǎo)學(xué)案”。3.請(qǐng)發(fā)揮自己的想像，以警察局長下臺(tái)以后為題也寫一個(gè)續(xù)篇。教學(xué)反思1.教師駕馭課堂的能力有限。新課程改革以來，語文課堂發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生強(qiáng)烈的要求發(fā)言，使教師無所適從，這樣的結(jié)局就是時(shí)間不夠，課堂上出現(xiàn)前松后緊，今后在如何組織教學(xué)上要多加研究。2.學(xué)會(huì)恰到好處的課堂評(píng)價(jià)。課程改革的成效就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅來