1、20傷仲永01積累運(yùn)用1字詞積累給下列句子中加點(diǎn)的詞注音并解釋其意思。(1)世隸()耕_(2)或以錢幣乞()之_(3)日扳()仲永_(4)環(huán)謁()于邑()人_(5)稱()前時(shí)之聞_(6)泯()然眾人矣_2詞語積累解釋下列多義詞。(1)然父利其然也()泯然眾人矣()(2)于于舅家見之()環(huán)謁于邑人()3詞語積累寫出下面句中加點(diǎn)詞語的古今異義。(1)稍稍賓客其父(古義：_；今義：_)(2)或以錢幣乞之(古義：_；今義：_)(3)泯然眾人矣(古義：_；今義：_)4句子積累翻譯下列句子。(1)即書詩四句，并自為其名。(2)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。(3)邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

2、5判斷下列各句中對(duì)課文內(nèi)容的分析是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。(1)文章詳寫方仲永才能初露的情形，意在強(qiáng)調(diào)即使有好的先天條件，也必須要后天的努力才能成才。另外，文章對(duì)仲永才能的衰退過程也作了詳寫。()(2)文章以“傷仲永”為題，字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人”的惋惜之情。()(3)文章第一段中的“忽”“即”“立”三個(gè)副詞，使一個(gè)天資聰穎、文思敏捷的神童躍然紙上。()(4)“父利其然也”點(diǎn)明了作者“傷”的原因，“不使學(xué)”三個(gè)字點(diǎn)明了方仲永才能衰退的原因，為下文寫他最終變成庸人作了鋪墊。()6仲永的父親“不使學(xué)”，使天資聰穎的仲永成為“眾人”。右邊這幅漫畫中的小女孩呢？她與仲永

3、命運(yùn)大相徑庭，你認(rèn)為她最后能成為天才嗎？說說你的看法。7語言運(yùn)用今年暑假，你參觀了王安石紀(jì)念館，在紀(jì)念館里，假如你和仲永相遇了，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？8綜合性學(xué)習(xí)為推進(jìn)“文化襄陽”建設(shè)，襄陽市開展“書香溢襄陽”讀書活動(dòng)。為配合這次活動(dòng)，你所在的班級(jí)同時(shí)開展“好讀書，讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1) 【續(xù)寫標(biāo)語】為鼓勵(lì)更多同學(xué)參與活動(dòng)，班長負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了一條宣傳標(biāo)語。他根據(jù)下面語段中的畫線句擬出了標(biāo)語的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫后半句。(要求：與前半句語意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等)書的世界是一個(gè)多彩的世界，與書為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書的時(shí)候會(huì)感到一時(shí)的快樂，我們常常會(huì)心一笑；而經(jīng)常性地讀書則會(huì)讓我們一輩子都從中獲

4、得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩场?biāo)語：讀好書一時(shí)快樂，_。(2)【設(shè)計(jì)活動(dòng)】這次活動(dòng)的成功舉行離不開合理的安排，語文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。 活動(dòng)一：舉辦“我的讀書經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì)活動(dòng)二：舉行“書香溢襄陽”讀書知識(shí)競賽 活動(dòng)三：_活動(dòng)四：_(3)【探究材料】怎樣讀書才更有效？請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，寫出你的探究結(jié)果。 材料一：隨著社會(huì)的發(fā)展，書籍的數(shù)量不斷增多，在讀書上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到既引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值的書。而不加選擇的閱讀，至少說明在讀書上還不成熟。從某種意義上說，讀書的水平也反映在書籍的選擇上，猶如在琳瑯滿目的貨架上，就看誰有眼力能拿到貨真價(jià)

5、實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象，恰恰也能表明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生追求。因此，讀什么書會(huì)像一面鏡子，將人們的精神世界映照得一清二楚。材料二：世上書籍如汪洋大海，再熱衷的書迷也不可能窮盡，只能嘗其一瓢，區(qū)別在于嘗哪一瓢。讀書是一件非常私人的事情，喜歡讀什么書，不論范圍是寬是窄，都應(yīng)該有自己的選擇，體現(xiàn)自己的個(gè)性和興趣。其實(shí)，形成自己的閱讀趣味與養(yǎng)成讀書癖好是不可分的，正因?yàn)檎业搅撕皖A(yù)感到了書中知己，才會(huì)鍥而不舍，欲罷不能。沒有自己的趣味，僅憑道聽途說，東瞧瞧，西瞧瞧，連興趣也談不上，更不用說癖好。02課內(nèi)精讀9文中哪些句子寫出了方仲永的神奇？有什么作用？10方仲永泯然眾人的原因是什么？請(qǐng)用文中原

6、句回答。11作者為什么要詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？12你怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)父親？13方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，你從這個(gè)故事中明白了一個(gè)什么道理？03拓展閱讀歐陽修苦讀歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學(xué)為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄，抄錄未畢，已能誦其書。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人?！咀⑨尅抗拢河啄陠矢浮ＹY：財(cái)務(wù)，錢財(cái)。閭里：街坊，鄉(xiāng)里，民間。文字：文章。14解釋下面加點(diǎn)詞的含義。(1)太夫人以荻畫地()(2)教以書字()(3)及其稍長()(4)或因而抄錄()15把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。以至?xí)円?/p>

7、忘寢食，惟讀書是務(wù)。16歐陽修和課文中的方仲永有哪些相同的地方？結(jié)局為什么不同？17如果你要用歐陽修成才的事例來勸誡方仲永父子，你該怎么說？(1)對(duì)方仲永的父親說：_ _(2)對(duì)方仲永：_ _20傷仲永1(1)l附屬，隸屬(2)q求，索取。這里的意思花錢請(qǐng)仲永(題詩)(3)pn牽，拉(4)yy拜訪縣(5)chn相當(dāng)，符合(6)mn消失2.(1)這樣的樣子(2)在到3(1)紛紛稍微(2)有的人或許(3)普通人大家、許多人4.(1)(他)當(dāng)即寫了四句詩，并且題上他自己的名字。(2)從此，(大人)指定物品讓他作詩，他立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得一看的地方。(3)同縣的人認(rèn)為這件事很不尋常，紛

8、紛請(qǐng)他父親去做客，有的人還花錢請(qǐng)仲永題詩。5.(1)(2)(3)(4)(解析：文章對(duì)仲永才能的衰退過程是略寫。)6.不能，仲永因?yàn)榛膹U學(xué)業(yè)而成了普通人，可小女孩的父母不根據(jù)其興趣和愛好，盲目安排孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子失去學(xué)習(xí)興趣，這是違背教育規(guī)律的做法，這樣的孩子最終也將成為“眾人”。7.仲永大哥，我很同情你，可你也別怨天尤人，怪父母沒給你學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，沒有家人的幫助，靠自己后天的努力照樣可以成才。8.(1)示例：好讀書終身受益(2)示例：舉辦“走進(jìn)名著”讀書報(bào)告會(huì)示例：舉辦“名著在我心中”讀書演講會(huì)；出一期“我與名著共成長”墻報(bào)(黑板報(bào))(3)讀書要有所選擇，應(yīng)選擇既引起自己閱讀興趣又有閱讀價(jià)值

9、的書來讀。9.句子：未嘗識(shí)書具，忽啼求之。即書詩四句，并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。作用：為下文作鋪墊，使人們?yōu)橄挛闹儆楞槐娙说谋瘧K遭遇更加感到痛惜遺憾。10.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。11.前后互為反襯，形成鮮明對(duì)比，從而表達(dá)惋惜之情，令人警醒；先揚(yáng)后抑，正是“不使學(xué)”使一個(gè)天資聰慧的少年變?yōu)榱擞谷?，有力地批判了這種忽視后天學(xué)習(xí)的重要性的錯(cuò)誤做法。12.仲永的父親貪圖錢財(cái)，目光短淺，愚昧無知。13.后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對(duì)成才有重要作用。14.(1)用(2)寫(3)等到(4)有時(shí)15以至于白天黑夜忘記吃飯睡覺，只把讀書當(dāng)做自己的工作。16.相同點(diǎn)：天資聰穎；結(jié)局不同的原因是歐陽修自身的勤奮努力和太夫人善于教育、嚴(yán)格管教。17.(1)示例：方伯父您好，您聽說過歐陽修成才的故事吧？歐陽修天資聰穎，但家境貧寒。其母“以荻畫地，教以書字”，最終將歐陽修培養(yǎng)成為一代文豪。您的兒子仲永也天資聰穎，您要好好培養(yǎng)才是。(2)示例：仲永你好，你天資聰穎，但也不能忽略后天的學(xué)習(xí)。如果你能像歐陽修一樣“晝夜忘寢食”地讀書，一定會(huì)有光明的前途的。附參考譯文：歐陽修四歲時(shí)失去父親，家中貧困沒什么資產(chǎn)。他的母親就用蘆