1、最新 料推薦二年級數(shù)學(xué)學(xué)科上冊教案主備人：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識米、米和厘米 技能： 在活動中認(rèn)識米，建立l米的表象，知道1米=100 厘米情感 度與價 ：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法建立 1 米的表象理解 1 米 =100 厘米直尺（米尺）通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。教學(xué)過程一 情境，引入新 設(shè)計意圖改進(jìn)意見同學(xué) ，我 身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁 阿姨將 一捆捆的布料，通 “量體裁衣”量出需要的 度再加工 成衣。） 么 的布料，如果用你手上的尺子量， 你 得合適 ？ （不合適。）教 指出： 量布、 等比 的物體一般用米尺。 ，我 比厘米 的 度

2、 位“米”。（板 。）二 . 交流合作，探究新知學(xué)生在各種 踐 米尺：活 中 一步鞏 你用你手上的小尺子來量一量我 教室黑固 1 厘米的 度板的 度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？說 念，初步建立 1一 有什么感受？ （ 學(xué)生 。 ） 一小 一小米的表象 地量，太麻 了，拿老 的 把尺子（教 出示米尺） ，指名上臺量一量。 生合作，很快就量出黑板的 。 教 指出： 才我 用的 把尺子是米尺， 它的 度正好是1 米。（板 ： 1米） 米是比厘米大的 位， 1厘米只有 么一點，1 米卻有 么 ， 同學(xué) 用手來比劃一下。量比 短的物體，我 可以用“厘米”作 位，用我 手上的直尺就行了，可是量比 的

3、物體，用“厘米”作 位就麻 了， 我 可用“米”作 位。米可以用“ m”表示。 察刻度：看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0 10 表示從 0到 10 是 10 厘米，接批 注 4著是20、 30、40、 100。 1米里面有幾個10 厘米？（ 10 個1最新 料推薦10 厘米。） 1厘米 1 厘米地數(shù)， 1 米里面有幾個l 厘米 ? (100 個 ) 學(xué)生數(shù)并作答。（板 ： 1 米 100 厘米）量出 ：拿出準(zhǔn) 好的 ，量出1 米。（注意：量 刻度O 準(zhǔn) 子的左端。）學(xué)生分小 合作量，交流反 ，接著量2 米、 3 米4估量。把 子放下，把手 開比劃1 米的 度，看 估的準(zhǔn)。教 指出： 通常情況下，

4、我 不可能隨身攜 尺子，當(dāng)我 要 量一些物體的 度 ，我 可以用身體的尺子去估一估。三 . 鞏固 化，運用新知1. 量一量，填一填：（完成教材“ 一”的第3 ） （教 出示一支 筆。） 支 筆的 度大 是多少厘米？大 幾支 1 米？ 一根筷子大 多少厘米？大 幾根 1 米？ 同桌合作 行 量和估算。（由于 筆和筷子的 格不同，在學(xué)生 量 建 學(xué)生取整厘米數(shù)。）2估一估。（完成教材“ 一”的第4 ） （多鞏固 ， 化 媒體 件演示：跳 ，小貓， 椅。）先估量，再知在合適答案后的口里打“”， 理由。3 操作性 。(l) 卷尺和皮尺。我 可以用卷尺和皮尺來量身高。教 出示卷尺和皮尺。學(xué)生 卷尺和皮尺。(2)完成教材“ 一”的第5 。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的 和身高。分小 合作 量，4 個人用 1 米 的卷尺，合作量教室里 物體的 度， 量后 行 并交流。（如：教室前后黑板的 ；教室地面的 、 ；四周 壁的 等。）板書設(shè)計四 . 堂小 今天我 了什么 度 位？它有多 ？ 什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的 度 用它作 位？小 ： 這節(jié)課我 又 了新 的 度 位“米”，把我 的兩只手 開，大 是 1 米。生活中有很多 度是 1 米的物品