1、黃生借書說 1. 給下面加點的字注音。 惴惴（ ） 庋藏（ ） 俟異日（ ） 形諸夢（ ） 輒（ ） 素蟫（ ） 2. 解釋加點的詞。 （1）授以書而告之（ ） （2）非獨書為然（ ） （3）若業(yè)為吾所有（ ） （4）姑俊異日觀云爾（ ）（ ） （5）歸而形諸夢（ ） （6）然則予固不幸而遇張乎（ ）（ ）課內(nèi)閱讀，整體感悟 3. 下面句中加點的詞古今意義沒有變化的一項是（ ） a. 而少時之歲月為可惜也 b. 然則予固不幸而遇張乎 c. 子孫棄者無論焉 d. 若業(yè)為吾所有 4. 下列句子中加點的“為”與例句中的“為”意思相同的一項是（ ） 例：若業(yè)為吾所有 a. 非獨書為然 b. 而少時之歲

2、月為可惜也 c. 為一說，使與書俱 d. 而身為宋國笑 5. 按要求填空。 （1）黃生借書說選自_，作者是_（朝代）的_，字_，號_，又號_。 （2）“說”是古代的一種_的文體，課題的“說”是_意思。 （3）課文中的第一人稱代詞有_，寫出3個自己所學(xué)過的第二人稱代詞。 （4）課文為了論證“_”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是（1）_，（2）_，（3）_。課外閱讀拓展提高 （甲）余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。 （乙）今黃生貧類予，其

3、借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。 為一說，使與書俱。 6. 作者幼時借書有過怎樣的遭遇，黃生借書受到怎樣的優(yōu)待？ _ 7. 乙段中，作者向黃生提出怎樣的希望？（用原文回答） _ 8. 甲段從正反兩個方面來論證。正面是_，反面是_。 9. 最后一段起什么作用？發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 10. 翻譯下列句子。 （1）往借不與，歸而形諸夢。其切如是。 _ （2）而少時之歲月為可惜也。 _ （3）姑俊異日觀云爾。 _黃生借書說 1. zhu gu s zh zh yn 2. 略（參見課文注釋） 3. d 4. d 5. （1

4、）（參見課文注解） （2）敘事兼議論；說說。 （3）吾，余，予；爾，汝，子。 （4）“書非借不能讀”藏書者和借書者對書的不同態(tài)度的對比；藏書者和借書者不同心理的對比；作者過去和現(xiàn)在對書的不同態(tài)度的對比。 6. 作者的遭遇是“張氏之吝書”，“予固不幸而遇張”。黃生則是“予之公書”，“生固幸而遇予”。 7. “知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。” 8. 正面是幼年在借書不得后求書愈切的心理支配下，讀書效率很高。反面是做官后藏書不少反而不讀書。 9. 照應(yīng)開頭“授以書而告之”，結(jié)束全文，進一步表示對黃生的殷切期望。 10. 略（參見譯文） 課后習(xí)題 第一題： 作者的遭遇是“張氏之吝書”，“

5、予固不幸而遇張”。黃生遇到的則是“予之公書”，“生固幸而遇予”。 第二題： “書非借不能讀”的觀點。從三方面進行論述的：首先泛舉歷史上的例證，天子、官宦豪門和富有之家都是以書為裝飾品，實際上并不讀書。再以讀自家所有的書和讀借自別人的書，兩種不同心理的對比來論說只有借來的書才能認(rèn)真讀的道理，并以自己切身的經(jīng)歷和體會加以印證。最后以自己當(dāng)年的貧寒境遇和黃生相對照，使黃生感知能借到書讀的幸運，以激勵其勤奮讀書的上進心。 第三題：略 第四題： 1. 獨：只是。 然：這樣。 2. 與：給。 形：出現(xiàn)。3. 故：所以。 輒：就。 4. 公：公用。 吝：吝惜。 類：一樣。 第五題：略第一部分：1黃生借書說作

6、者，號簡齋，又號。2給下列句子中的字注音：非夫人之物而強假焉夫（）強（）而惴惴焉摩玩不已惴（）而少時之歲月為可惜也少（）余幼好書，家貧難致好（）3解釋下列句子中的詞。隨園主人授以書而告之曰（授：）其他祖父積、子孫棄者無論焉（無論：）非夫人之物而強假焉（夫人：）今黃生貧類予（類予：）為一說，使與書俱（為：）4翻譯下列句子。書非借不能讀也。非獨書為然，天下物皆然。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲，時蒙卷軸。知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。5說說下列的語句要怎樣誦讀才能讀出作者所要表達的感情。七略四庫，天子之書，然天子讀書者幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。6作者為何說“書非借不能讀也

7、”？7作者為什么要講述自己幼時借書的遭遇給黃生聽？8作者從借書這件事情講述了什么道理？讀選文，回答問題：余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也?！苯顸S生貧類予，其借書亦類予；惟予之公書與張氏之吝書若不相類。然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。為一說，使與書俱。9解釋下列字詞：歸而形諸夢諸：故有所覽輒省記輒：而少時之歲月為可惜也可惜：為一說，使與書俱俱：10指出“通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸”與原文的哪

8、兩處相照應(yīng)？11作者為何“嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也”？12作者講述做官后書多蒙塵的情景有什么作用？13作者寫黃生借書說的用意在哪里？第二部分：襄子忍辱趙簡子以襄子為后。董于閼曰：“無恤賤，今以為后，何也?”簡子曰：“是為人也，能為社稷忍羞?！碑惾?，知伯與襄子飲，而批襄子之首，大夫請殺之。襄子曰：“先君之立我也曰能為社稷忍羞，豈曰能刺人哉?”處十月，知伯圍襄子于晉陽。襄子疏隊而擊之，大敗知伯，破其首以為飲器。(淮南子)注釋趙簡子：春秋末年晉國的六卿之一。襄子：簡子的庶子，庶子是指古時妾所生的兒子。后：繼承者。無恤：就是襄子。賤：卑賤，這里系指襄子與簡子的長子比，地位低下。以為：即“以

9、之為”，把他立為。社稷：古時諸侯所祭的土神和谷神，這里指國家。異日：有一天。知伯：晉國的大貴族。批襄子之首：打了襄子一耳光。大夫：左右侍臣。刺人：殺人。處：經(jīng)過。14給下面句子加上合適的標(biāo)點符號。先君之立我也曰能為社稷忍羞15解釋下面句中加點的詞。(1)今以為后，何也（何：）(2)知伯圍襄子于晉陽（于：）(3)襄子疏隊而擊之（疏：）16翻譯下面的句子。(1)趙簡子以襄子為后(2)是為人也，能為社稷忍羞17思考下面的問題。(1)請用兩個成語概括知伯與襄子的表現(xiàn)。(2)襄子面對羞辱時的冷靜讓你想到了什么?第三部分：18、每課一圖：“典型”一圖諷刺了哪種人？19、請你在下面一段話的省略號處再續(xù)寫兩個

10、句子，并將畫橫線的句子改寫成反問句，再根據(jù)畫波浪線的末句仿寫一個句子。幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，朋友一聲真誠的祝福這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在平樸中愈發(fā)熠熠奪目。續(xù)寫：改寫：仿寫：20、閱讀下面兩段文字，用簡潔的語言回答。有個黑人水手帶著他的兒子去丹麥。在安徒生的故居前，兒子困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎?”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！边@位兒子叫伊爾布位格，20年后，他成為美國歷史上第一位獲普利策獎的黑人記者。在回憶童年時，他說：“那時我們家

11、很窮，父母都靠出賣苦力為生。有很長一段時間，我一直以為像我們這樣出生卑微的黑人是不可能有什么出息的。安徒生的事告訴我，上帝沒有這個意思?！焙Ｑ嗟淖髡吒郀柣錾硎重毢瑥男”患酿B(yǎng)在親戚家，做過乞丐、學(xué)徒、水手，但他從沒有停止學(xué)習(xí)。后來成為前蘇聯(lián)最著名的文學(xué)家。請從正面回答，我們可以得到的啟示是什么?參考答案：1袁枚；隨園老人2f、qingzhushoho3交給更不用說這人，指向別人借書的人像我寫作4書如果不是借來的就不能及時地閱讀。不只書籍是這樣，天下的事物都是這樣。做官以后，花去官俸買回書來，滿滿地堆了一層，白色蛀蟲和灰絲，常常沾滿書本。懂得借到書的幸運與借不到書的不幸，那么他讀書也一定會專

12、心，并且他還書一定會很快。5語含否定，應(yīng)當(dāng)讀出一些疑問和不屑來。語含譏諷，應(yīng)當(dāng)讀出一些嘆息和鄙視來。6作者用心良苦，不僅以此寬慰黃生不以借書為恥，更以此勉勵黃生專心讀書，珍惜讀書的機會。7既喚起共鳴，又勉勵告誡黃生。（意近即可）8要珍惜并好好利用自己擁有的一切；珍惜年輕時光認(rèn)真學(xué)習(xí)。9之于就值得珍惜在一起10汗牛塞屋子孫棄者無論焉。若業(yè)為吾所有云爾。11勉勵黃生珍惜青春時光，勤奮讀書。12以類似的經(jīng)歷勉勵黃生珍惜機會，專心讀書；告誡黃生讀書年華一旦過去，以后很難讀書。13寬慰黃生不以借書為恥，更以此勉勵黃生專心讀書，珍惜讀書的機會（并盡快還書）。14先君之立我也，曰“為社稷忍羞”15(1)為什么(2)在(3)疏散16(1)趙簡子把襄子立為他的繼承人。(2)他的為人，能為國家忍羞。17(1)知伯：驕橫跋扈襄子：忍辱不發(fā)(2)略18、諷刺弄虛作假的人。19、如：續(xù)寫：陌路人一句關(guān)切的話語；賽場上一把有力的攙撫。改寫：難道這不是千金難買的幸福嗎？仿寫：像燥熱的天氣里吹來的一縷縷涼風(fēng)，讓人感到身心舒暢。20、出身卑微的人經(jīng)過努力也可能取得成功。黃生借書說一、 理解性默寫：1、 與“通籍后，俸去書來