1、一單元復(fù)習(xí)一、基礎(chǔ)1.根據(jù)課文默寫古詩(shī)文觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。 實(shí)景，動(dòng)靜結(jié)合秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 虛景。主旨句，千古名句?；ノ囊娏x。詩(shī)人以滄海暗喻自己，最能表現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷，及雄心壯志或偉大抱負(fù)星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。（“子規(guī)啼”用典。寫景兼寫時(shí)令?！拔逑北砻髀吠具b遠(yuǎn)）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（“明月”擬人化。表明作者對(duì)友人的關(guān)切、同情、擔(dān)憂、慰藉）次北固山下客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)。表明詩(shī)人客旅在外）對(duì)偶潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)。以

2、小見大，江上之景）海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)。景中含理，新事物必將戰(zhàn)勝舊事物，舊去新來）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（尾聯(lián)。用典，“鴻雁傳書”）天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（深秋晚景圖。融情于景，寓情于景）夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（天涯羈旅圖。抒情，主旨句，游子的羈旅之情）2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)3.詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題（看清題意，到底是選恰當(dāng)?shù)倪€是不恰當(dāng)?shù)摹?fù)習(xí)時(shí)以課內(nèi)和老師講解過的成語(yǔ)為主）4.病句修改選擇題（看清題意，到底是選正確的還是不正確的。）5.仿寫句子（注意題目要求，做到句式相同，字?jǐn)?shù)相等，修辭手法一致）春 朱自清 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。賞

3、析：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“盼望”，突出強(qiáng)調(diào)了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“腳步”賦予了春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了春天即將到來的景象，表達(dá)了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。春醒圖 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開眼”等詞賦予了大自然萬物以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。 山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。順序：由物到人寫法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合賞析：運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地寫出了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。

4、同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“臉紅”賦予了太陽(yáng)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象寫出了春天太陽(yáng)的溫暖。表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。賞析：擬人，正面描寫，“偷偷地”寫出春草在不經(jīng)意間長(zhǎng)出來的情景，“鉆”寫出小草旺盛的生命力?！澳勰鄣摹薄ⅰ熬G綠的”寫出了小草的質(zhì)地顏色，表現(xiàn)了小草柔嫩、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)春草的喜愛之情。 園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。賞析：排比，連用“坐、躺、滾、踢、跑、捉”六個(gè)動(dòng)詞，描寫了人們?cè)诓莸厣湘覒虻那榫?，?cè)面烘托了春草帶給人的歡樂，襯托出春草

5、的可愛。寫出了春草長(zhǎng)勢(shì)旺、數(shù)量多、面積廣、質(zhì)地柔軟的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛之情。春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了果樹競(jìng)相開放，開得熱烈，爭(zhēng)奇斗艷的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。賞析：運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動(dòng)形象地寫出了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅、嬌美動(dòng)人的景象，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛之情?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 賞析：

6、“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。表達(dá)了作者的喜愛之情?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。賞析：側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。表達(dá)了作者的喜愛之情。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩、動(dòng)人姿態(tài)，突出了野花的繁多、色彩艷麗的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛之情。春風(fēng)圖（多感官描寫，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了春風(fēng)柔、暖、香的特點(diǎn)）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。賞析：運(yùn)用引用

7、、比喻的修辭手法，引用詩(shī)句，把春風(fēng)比作母親的手，從觸覺上生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和，增添了文采，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)、春天的喜愛之情。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（春風(fēng)的和煦清新（香）嗅覺）鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“高興”、“賣弄”、“唱”等詞賦予了鳥兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了鳥兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫出了鳥兒迎春的歡悅，表達(dá)了作者對(duì)鳥兒、春天的喜愛之情。春雨圖雨是最尋常的，一下

8、就是三兩天?？蓜e惱。（春雨的綿長(zhǎng)連綿、時(shí)間長(zhǎng)）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。賞析：運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動(dòng)形象地寫出了春雨的多、晶亮、細(xì)密的特點(diǎn)，“薄煙”寫出了雨的輕盈，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)春雨、春天的喜愛之情。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。賞析：側(cè)面描寫出春雨的“潤(rùn)”和凈。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。賞析：由物及人，由近到遠(yuǎn)，動(dòng)靜結(jié)合。側(cè)面描寫突出了春雨的安靜、

9、細(xì)膩、滋潤(rùn)，營(yíng)造出一片溫馨祥和的意境，表達(dá)了人們對(duì)春雨的喜愛。迎春圖（通過描寫人們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌幕顒?dòng)，寫出了春天的生機(jī)勃勃，鼓勵(lì)人們努力奮斗。）天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。賞析：通過春天時(shí)出來活動(dòng)的人們范圍廣、人數(shù)多、年齡全的特點(diǎn)，寫出了人們對(duì)春天的喜愛，以及春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。 舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。頌春圖（贊春圖）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有著鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我

10、們上前去。賞析：排比，比喻，把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年，寫出了春天新、美、力的特點(diǎn)。又用一個(gè)人的生長(zhǎng)周期，寫出了春天的發(fā)展變化過程。充滿激情的歌頌了春天，表達(dá)出作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情?？倢懀号未悍磸?fù)、擬人（開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。） （1）分寫：繪春：春醒圖：春回大地，萬物復(fù)蘇。 （2-7） 春草圖：特點(diǎn)：嫩、綠、多、生機(jī)勃勃 角度：由物及人 寫法：正側(cè)結(jié)合：草的顏色、質(zhì)地、長(zhǎng)勢(shì)人的活動(dòng) 春花圖：特點(diǎn)：多、艷、甜（香） 角度：感官角度：視覺、嗅覺、聽覺 方位角度：從高到低 寫法：高低結(jié)合：樹上繁花樹中昆蟲樹下野花 虛實(shí)結(jié)合：眼前花爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí) 色味結(jié)合：花的顏色花的香味 明暗結(jié)合：“眨呀

11、眨的”暗寫太陽(yáng)與風(fēng)花的姿態(tài)優(yōu)美 正側(cè)結(jié)合：昆蟲活動(dòng)花的多與香 春風(fēng)圖：特點(diǎn)：柔、暖、香、傳聲送味 角度：感官角度：觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 由靜到動(dòng) 寫法：多感官描寫、動(dòng)靜結(jié)合 春雨圖：特點(diǎn)：細(xì)、密、亮、綿長(zhǎng)、輕盈、潤(rùn)、凈 角度：由靜到動(dòng)、由物及人、由近到遠(yuǎn) 寫法：正側(cè)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合 迎春圖：特點(diǎn)：范圍廣、人數(shù)多、年齡全 寓意：激勵(lì)人們奮發(fā)向上總寫：贊春（頌春）： 剛落地的娃娃新 （8-10） 花枝招展的小姑娘美 健壯的青年力 濟(jì)南的冬天 老舍對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;賞析：插入短語(yǔ)，有意模仿人們?nèi)粘Ｕf話時(shí)的口語(yǔ)，靈巧有趣，讓人覺得親切自然。濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲

12、的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。賞析：表現(xiàn)手法（表達(dá)技巧）：對(duì)比手法。作用：把濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶放在一起，形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)突出了濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)，并引出下文“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛之情。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。賞析：省略了“北方的冬天，日光慘淡，寒風(fēng)呼嘯，冷得叫人害怕”，凸顯溫和。設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。（過渡句）請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來

13、把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?賞析：擬人。通過“睡著”、“喚醒”賦予老城以人的動(dòng)作、情態(tài)，生動(dòng)形象的寫出了冬天的濟(jì)南在陽(yáng)光照射下的暖和安適，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的喜愛。小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”賞析：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將老城四周的小山比作小搖籃，又通過“放”和“低聲地說”的話賦予小山以人的動(dòng)作和語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫出了小山的可愛、溫情，也寫出了濟(jì)南冬天的暖和安適。表達(dá)了作者對(duì)小山和濟(jì)南冬天的喜愛之情。真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺得

14、有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!最妙的是下點(diǎn)小雪呀。（全段的中心句。統(tǒng)領(lǐng)全段。圍繞“妙”字展開）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，將樹尖上頂著一髻兒白花的矮松比作看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了矮松的秀美姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)矮松和濟(jì)南冬天的喜愛之情。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣

15、;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。賞析：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將白、暗黃相間的山坡比作帶水紋的花衣，同時(shí)通過“穿”賦予了山坡上的雪以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了山的色彩斑斕和秀美，表達(dá)了作者對(duì)薄雪覆蓋下的小山和濟(jì)南冬天的喜愛之情。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“害羞”一詞賦予了夕陽(yáng)下的薄雪以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了薄雪在陽(yáng)光斜射下泛出粉色的特點(diǎn)，寫出了小山的秀氣和濟(jì)南冬天的溫晴，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和濟(jì)南冬天的喜愛之情。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!古老的

16、濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，（用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。賞析：運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，通過兩個(gè)“臥”字賦予了小村莊和雪以人的情態(tài)，并且將山坡上小村莊的雪景比作小水墨畫，生動(dòng)形象地寫出了下雪過后城外遠(yuǎn)山的安靜、閑適，以及冬日雪景只有黑白兩色的清新淡雅，表達(dá)了作者對(duì)城外遠(yuǎn)山和濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，通過“拿”字賦予了水藻以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了水藻綠的程度之深，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無

17、限生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)冬天的水和濟(jì)南冬天的喜愛之情。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!賞析：運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過“不忍得”和“照個(gè)影兒”賦予了水和垂柳以人的情態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了水的溫暖、多情和清澈的特點(diǎn)，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無限生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)冬天的水和濟(jì)南冬天的喜愛之情?？窗?，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。賞析：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把水天相連的畫面比作藍(lán)水晶，生動(dòng)形象地寫出了冬水的清亮，表達(dá)了作者對(duì)冬水和濟(jì)南冬天的喜愛之情。這塊水晶里，包著紅屋頂

18、，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影;這就是冬天的濟(jì)南。世說新語(yǔ)問題：1. 文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?時(shí)間（寒雪日）、地點(diǎn)（內(nèi)集）、人物（謝太傅、兒女）、事件（講論文義）。2. 本文給我們營(yíng)造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語(yǔ)：“寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑”“樂”等。）3. “公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？參考：開放性題：1.兩個(gè)答案都表示滿意“笑”前喻，“樂”后喻為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)

19、耐人尋味。4. 結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?作者的褒貶暗喻其中，暗示作者贊賞她的才氣，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。5. 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，你認(rèn)為哪個(gè)最為貼切、生動(dòng)、新穎？為什么？第一種意見：“撒鹽空中”好。它注重了形似，雪的顏色和下落之態(tài)都與鹽比較接近；而柳絮是灰白色，風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，與雪的飄舞方式不同。寫物必須先求得形似，而后達(dá)于神似。第二種意見：“柳絮因風(fēng)起”一句好。好的詩(shī)句應(yīng)有深刻的意蘊(yùn)，“柳絮”句將物象與意蘊(yùn)統(tǒng)一起來，形成了詩(shī)句的意象，給人以春天即將來臨的感覺；而“撒鹽空中”僅有物象而無意蘊(yùn)。3. 文中人物分別具有怎樣的性格？（1）陳太丘誠(chéng)實(shí)守信（陳太丘與友期行，期