1、第二節(jié)以種植業(yè)為主得農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計陜西省榆林市蘇州中學(xué)杜了了說課稿各位老師，大家好，我所參賽課得課題就是以種植業(yè)為主得農(nóng)業(yè)地域類型 。首先來進(jìn)行教材分析 .教材分析 :本節(jié)課出自人教版高中地理必修二得第三章得第二節(jié)課 以種植業(yè)為主得農(nóng)業(yè)地域類型，本節(jié)課通過兩個案例“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”與“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種農(nóng)業(yè)地域類型 , 再次強(qiáng)調(diào)了影響農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素得分析思路與方法 , 承接了第一節(jié)課得內(nèi)容 , 同時本節(jié)與下一節(jié)以畜牧業(yè)為主得農(nóng)業(yè)地域類型在內(nèi)容得安排上就是并列關(guān)系。從宏觀上瞧 , 本節(jié)既就是前面知識得加深與升華，又就是后面知識得對比與參照。教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)來說 ,1 、了解兩種農(nóng)業(yè)地域類型

2、- 季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè) , 分析氣候、地形、勞動力對水稻分布得影響。通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生得讀圖分析能力。 2、通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)，學(xué)會分析主要區(qū)位因素之間得關(guān)系，學(xué)會繪制簡單圖表表達(dá)地理事物 . 、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)得主要差異及它們得區(qū)位因素得差別。從能力目標(biāo)來說 ,1 、通過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成得區(qū)位因素得分析 , 訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力 .2 、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型得比較，訓(xùn)練學(xué)生得分析問題，比較事物得能力。從情感目標(biāo)來說， 通過對本節(jié)課得學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件就是人類生產(chǎn)活動得基礎(chǔ)條件，人類得生產(chǎn)活動首先要尊地之規(guī)。教學(xué)重點1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析得方法 , 學(xué)習(xí)水稻

3、種植業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)得特點 ;2、對比水稻種植業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型 , 理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成得過程中 , 各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展得影響 .教學(xué)難點、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析得方法 , 分析形成農(nóng)業(yè)地域類型得主導(dǎo)因素；2、結(jié)合文字資料與圖示資料得閱讀，初步掌握提取地理信息得基本方法。學(xué)情分析 : 學(xué)生在高一得第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修一得自然地理知識 , 雖然基礎(chǔ)不就是很扎實，但已經(jīng)具備了一定得分析問題得能力與地理知識素養(yǎng)。再通過對第三章第一節(jié)課得學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素得方法，因此根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)情分析這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法 :教學(xué)方法： 我打算采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法 ,

4、 多媒體輔助教學(xué)法與比較法與列表分析法、學(xué)生自主討論發(fā)。之所以采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法，就是因為如果將問題分解為一個個梯級深入得小問題 , 則探究自會水到渠成。運用多媒體輔助教學(xué), 可以展示季風(fēng)區(qū)水稻生產(chǎn)得場景，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗得不足 , 在激活學(xué)生舊有知識得基礎(chǔ)上，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立新知。而比較法就是我們地理教學(xué)中常用到得一種方法。通過比較，加深理解與記教學(xué)處理：本節(jié)課內(nèi)容復(fù)容量大 , 但就是我通過對媒體輔助與導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)得方法，用一個課時完成本節(jié)課得內(nèi)容。具體我就是這樣安排得 .提問復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，通過“影響農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素有哪些”設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計可以快速、高效地

5、把學(xué)生引入將要學(xué)習(xí)得知識點中。然后緊接著設(shè)問“在影響農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素中哪類就是主導(dǎo)因素 ?”以調(diào)動學(xué)生得積極性 .接下來探究學(xué)習(xí)新課內(nèi)容， 探究學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)秒A梯性， 我們本地得學(xué)生對水稻種植沒有生活體驗 , 如果讓學(xué)生直接進(jìn)入水稻種植得區(qū)位因素得分析，階梯太大 , 會給學(xué)生造成過大得障礙。對此，我就是這樣設(shè)計得：第一步 , 設(shè)問“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要種植得就是什么 ?”“水稻得生長習(xí)性就是什么 ?”步步設(shè)問 , 搭架攀梯。這樣做得目得就是讓學(xué)生通過想象、回憶，對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素有一個表層得、感性得認(rèn)識 .第二步 , 讀圖分析 , 訓(xùn)練能力。 ( 多媒體演示 ) 四幅地圖，分別為“亞

6、洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得分布 “亞洲氣候類型分布 “亞洲人口分布”“亞洲地形分布 , 讓學(xué)生進(jìn)一步分析“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素”，在給學(xué)生幾分鐘時間讀圖分析后 , 教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步分析 , 最后得出結(jié)果。讀圖識圖能力就是地理學(xué)科得一項非常重要得能力 , 需要我們在日常教學(xué)中一點一滴得培養(yǎng)。第三步，通過課本中圖3、11 引導(dǎo)學(xué)生分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得特征。第四步，組織歸納，把握重點 . 由學(xué)生小結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素，與特征。并由學(xué)生總結(jié)出“影響農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素中自然因素就是基礎(chǔ) , 社會經(jīng)濟(jì)因素就是主導(dǎo)因素”。第五步，通過對媒體給出“美國地形圖與亞洲地形圖”、“美國氣候類型圖與亞洲氣候類型圖 ，引

7、導(dǎo)學(xué)生對比分析得出結(jié)論 : 美國得人口總量少 , 耕地面積大, 在平原區(qū)有大面積得溫帶大陸性氣候 , 美國就是人多地少。第六步，學(xué)以致用，內(nèi)化知識。由學(xué)生自學(xué)美國商品谷物農(nóng)業(yè) , 總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素與特征。并且通過對美國商品谷物農(nóng)業(yè)得學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對“影響農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素中自然因素就是基礎(chǔ), 社會經(jīng)濟(jì)因素就是主導(dǎo)因素 這句話得理解。第七步，對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得特點與區(qū)位因素， 要求學(xué)生歸納總結(jié)兩種農(nóng)業(yè)地域類型得異同點。培養(yǎng)學(xué)生比較事物、分析問題得能力。第八步 , 布置課后思考題：“中國得商品谷物農(nóng)業(yè)與美國得商品谷物農(nóng)業(yè)得異同點 , 并且做最后得小結(jié)。教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)1、了

8、解兩種農(nóng)業(yè)地域類型季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè) , 分析氣候、地形、勞動力對水稻分布得影響 . 通過讀圖分析，訓(xùn)練學(xué)生得讀圖分析能力 .2、通過學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)， 學(xué)會分析主要區(qū)位因素之間得關(guān)系 , 學(xué)會繪制簡單圖表表達(dá)地理事物。3、理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)得主要差異及它們得區(qū)位因素得差別。能力目標(biāo)1、通過對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成得區(qū)位因素得分析, 訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。2、通過兩種農(nóng)業(yè)地域類型得比較，訓(xùn)練學(xué)生得分析問題 , 比較事物得能力 . 情感目標(biāo)來通過對本節(jié)課得學(xué)習(xí)使學(xué)生理解自然條件就是人類生產(chǎn)活動得基礎(chǔ)條件， 人類得生產(chǎn)活動首先要尊地之規(guī)?！局攸c難點】教學(xué)重點 ：1、利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分

9、析得方法，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)得特點；2、對比水稻種植業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型，理解在農(nóng)業(yè)地域類型形成得過程中 ,各個農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對其發(fā)展得影響 . 教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析得方法,分析形成農(nóng)業(yè)地域類型得主導(dǎo)因素;2、結(jié)合文字資料與圖示資料得閱讀，初步掌握提取地理信息得基本方法?！窘虒W(xué)方法】 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，案例教學(xué)法,對比教學(xué)【教學(xué)手段】 多媒體輔助教學(xué)，自學(xué)指導(dǎo)法【課時】 1 課時【教學(xué)過程】教師活動安排學(xué)生活動安排【課前復(fù)習(xí)】復(fù)習(xí) “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 ”【導(dǎo)入新課】學(xué)生介紹 “水稻得生長習(xí)性 【講授新課】一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 “亞洲水稻農(nóng)業(yè)分布示意圖”2

10、、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 “亞洲氣候類型分布圖 ”分析這樣得氣候類型對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么樣得影響 ?3、指導(dǎo)學(xué)生 “亞洲地形分布圖 ”,得出區(qū)位因素地形、 土壤、水源。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀 “亞洲人口分布圖 ”，亞洲人口分布得特點對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響。 ( 提示學(xué)生思考 :世界主要糧食作物有哪些？水稻種植對氣候與土地得要求就是什么？東南亞得氣候與地形還適宜其她農(nóng)作物生長嗎，為什么不選擇？水稻種植對勞動力數(shù)量有什么要求 ?）5 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素。列舉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。閱讀教材 47 圖、 10“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得形成與分布” , 思考導(dǎo)學(xué)案中得第一個問題。1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲得

11、哪些區(qū)域 ?2、分布區(qū)得氣候類型就是什么 ?這些氣候類型對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)產(chǎn)生了什么影響？3、分布區(qū)得地形特征就是什么？4、讀“亞洲人口分布圖 ，亞洲人口稠密對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)有什么影響？5、總結(jié)季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素6、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)中哪個就是主導(dǎo)因素？指圖說出美國糧食生產(chǎn)分布地區(qū)。說出美國農(nóng)業(yè)區(qū)與東亞地區(qū)得氣候與地形得區(qū)別。 ( 美國有大面積得溫帶大陸性氣候）自然因素 : 氣候（季風(fēng)氣候 , 雨熱同期）、地形（平坦）、土壤（肥沃 , 土層深厚）、水源 ( 充足 ) ；社會經(jīng)濟(jì)因素 : 人口（稠密 , 勞動力豐富 ) 、人均耕地 ( 人多地少）、生產(chǎn)與飲食習(xí)慣（水稻種植歷史悠久, 經(jīng)驗豐富 ; 稻米就

12、是當(dāng)?shù)刂魇?)6、提醒學(xué)生思考：“農(nóng)業(yè)區(qū)位得主導(dǎo)因素就是自然因素還就是社會因素?從而得出“自然條件就是農(nóng)業(yè)發(fā)展得限制性條件 , 人口眾多糧食需求量大成為主導(dǎo)因素 7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得特點。針對這些特征季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)今后得發(fā)展方向就是什么？得出：發(fā)展方向“適度規(guī)模經(jīng)營 、“控制人口數(shù)量 , 提高商品率 、“提高機(jī)械化水平、加大科技投入 “大力投資興修水利”(過渡 )我們通過第二個案例美國商品谷物農(nóng)業(yè)瞧就是否能得出社會經(jīng)濟(jì)因素就是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得主導(dǎo)因素。二、商品谷物農(nóng)業(yè)1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 “美國地形 ”與“美國氣候示意圖 ; 提醒學(xué)生注意比較兩地區(qū)得氣候條件與地形條件得相似與區(qū)別。、引導(dǎo)學(xué)

13、生閱讀下表數(shù)據(jù),得出什么結(jié)論 ?3、 提問：美國農(nóng)業(yè)區(qū)主要糧食作物就是什么？為什么與東亞得主要作物不同？為什么美國不選擇去種植水稻？4、引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中第五個問題，從而與學(xué)生共同總結(jié)出美國商品谷物農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)得特征、區(qū)位因素 .5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素中自然因素就是限制性因素，社會經(jīng)濟(jì)因素就是主導(dǎo)因素”6、 請學(xué)生復(fù)習(xí)對比中國與美國得社會經(jīng)濟(jì)條件差異。從而比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與我國東北商品谷物農(nóng)業(yè)得異同點？7、 討論 :造成中國與美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位差異得原說出美國主要糧食作物。 （小麥與玉米）解釋原因。主要列舉農(nóng)業(yè)勞動人口、人均耕地得差異。推測并列舉。二、自學(xué)閱讀 . 完成導(dǎo)學(xué)案第五題1、美國商品谷物農(nóng)業(yè)得主要作物就是什么？為什么不種植水稻？2、讀圖 3、14“美國本土商品谷物農(nóng)業(yè)得分布 , 該圖反映出美國商品谷物農(nóng)業(yè)得哪個特征？3、總結(jié)美國商品谷物農(nóng)業(yè)得特征、區(qū)位因素。4、影響美國商品谷物農(nóng)業(yè)得區(qū)位因素中哪個就是主導(dǎo)因素 ?5、我 國 有 沒 有 商 品 谷 物 農(nóng)業(yè)？比較美國商品谷物農(nóng)業(yè)與我國