1、成果申報編號附表1-1*綜合實踐活動優(yōu)秀成果申請表成果名稱 生態(tài)文明進校園 成果類型 研究性學習 申報人姓名 * 所在單位 *縣*小學 填表日期 2015.4.20 * 教 育 局 制成果名稱生態(tài)文明進校園成果類型研究性學習 社會實踐與社區(qū)服務 技術(shù)教育類（請打“”）指導教師*性別女民族漢出生年月1974.10指導教師*性別男民族漢出生年月1978.12指導教師*性別女民族漢出生年月1979.6行政職務專業(yè)技術(shù)職務小學高級專職或兼職工作單位*縣實驗小學聯(lián)系電話13*郵政編碼電子郵箱成果完成小組（社團）組長*所在學校*縣實驗小學年級班級三、4參與人數(shù)45小 組 主要 成 員姓名性別出生年月班級小

2、組成員分工男2005.2三、4收集整理資料組女2005.4三、4板報組女2005.4三、4手抄報組女2005.4三、4童謠匯編組女2005.7三、4花草樹木標牌設計組男2005.6三、4廢品回收置換變廢為寶組女2005.7三、4宣傳組申 報 成 果 簡 介包括文檔圖片、視頻、學生獲獎證書、多媒體課件、綜合應用等(可另附頁)。本次綜合實驗活動，根據(jù)我國古代哲學思想家老子兩千年前倡導的“人法地，地法天，天法道，道法自然”的生態(tài)文化哲理，而產(chǎn)生的想法。我們控著名生態(tài)思想家唐樹德沃斯也警示人們：我們今天面臨著全球性的生態(tài)危機。因此建立生態(tài)文明必須從孩子抓起，引導大家從小樹立熱愛自然、保護環(huán)境的生態(tài)文明

3、觀念。實踐過程中，孩子們自己訪談制作、整理調(diào)查表，寫倡議書，發(fā)宣傳生態(tài)文明的資料，親自參與了一系列生態(tài)文明進校園的活動。如：廢品轉(zhuǎn)換、變廢為寶、文明手抄報、黑板報、生態(tài)文明，從我做起主題征文活動，以及編寫生態(tài)文明童謠，生態(tài)文明宣誓簽字活動。通過這一系列活動，學生們樹立了自信心，提高了寫作、制作、繪畫、編輯等各方面的能力，增強了表達、應變、交際的能力。通過本次活動讓學生們深深感受到生態(tài)文明環(huán)保刻不容緩。總之，本次綜合實踐活動，不僅鍛煉了學生各方面的搜集、整合、獨立完成、創(chuàng)作的能力，還豐富了學生的視野，提高了學生的分析能力、解決問題的能力、判斷美丑善惡的能力、合作創(chuàng)新的能力，為今后生態(tài)文明宣傳之路

4、打下了堅實的基礎，也為合作學習中學生發(fā)展個性特長和才能提供了最廣闊的空間。學生們在參與活動中逐步完善自我，成長自我！推 薦 意 見學校推薦意見 蓋 章 年 月 日縣（市）區(qū)推薦意見 蓋 章 年 月 日評 審 意 見專家組評審意見 組長簽字： 年 月 日市基礎教育教學研究室審批意見 蓋 章 年 月 日夏邑縣實驗小學綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定和教育部基礎教育課程改革綱要（試行），更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。一、指導思想以馬克

5、思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說和尊重個性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個面向”的戰(zhàn)略思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動地發(fā)展。有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動

6、地得到全面和諧的發(fā)展。 二、綜合實踐活動課的內(nèi)涵 教育部基礎教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程結(jié)構(gòu)時，作出如下闡述：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術(shù)教育。強調(diào)通過學生實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！本C合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。開展

7、綜合實踐活動，是為了培養(yǎng)學生將來的社會生存能力，實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。為更好地落實課程目標，我校特制定本課程實施方案：三、課程目標 1、開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力；注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，

8、塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對他人、對自我的責任感。2、課程內(nèi)容上，我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內(nèi)容，自動生成了課題?；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象進行綜合實踐活動匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側(cè)重于服務、幫助、指導。四、課程實施

9、1、實施原則（1）關(guān)注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。（2）回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最

10、基本的標準。（3）立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動

11、課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。2、實施途徑 綜合實踐活動包括四部分內(nèi)容，研究性學習、信息技術(shù)

12、、社區(qū)服務與實踐、勞動與技術(shù)教育。（一）指定領域 所謂指定領域是指綜合實踐活動指導綱要明確規(guī)定的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。 、研究性學習 研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。 研究性學習的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現(xiàn)實生活中“活”的資料結(jié)合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關(guān)的“問題”中選擇設計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內(nèi)容，引導學生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存

13、與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。如，開展“家鄉(xiāng)的變革”“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”、“家鄉(xiāng)名勝古跡”“家鄉(xiāng)文化名人”及河流、家庭生活變化等方面的研究。 研究性學習的組織形式主要有三種：小組合作研究。學生按學習小組或經(jīng)過調(diào)整組合成46人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補。個人獨立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學生根據(jù)已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業(yè)。個人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取

14、得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。 各年級在開展好研究性學習課的基礎上，要認真探索研究性學習在各年級學科教學中滲透的有效途徑，做好研究性學習與學科教學的整合。 、社區(qū)服務與社會實踐 社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學可以組織學生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務等活動；可以組織學生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃街道、開展“

15、大手拉小手”等活動，通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環(huán)境，關(guān)心社區(qū)的發(fā)展。 3、勞動技術(shù)教育 勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。主要內(nèi)容有： 自我服務勞動 中年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師 指導下做好值日生等。 高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛(wèi)生；能在教師 指導下辦黑板報、手抄報、宣傳

16、欄等。 家務勞動 中年級： 幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。 高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。 簡單生產(chǎn)勞動 中年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果等主要的農(nóng)林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。 高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用

17、易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的指導下使用部分勞動工具學習花生、小麥、地瓜等當?shù)剞r(nóng)作物的種植和復收；會使用簡單工具綠化、美化校園環(huán)境，能給學校、家庭種植的花草澆水、除草、消滅害蟲；能在教師或家長的帶領下采摘蘋果、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修；有條件的家庭可以讓學生飼養(yǎng)家兔等小動物，教師指導學生在勞動基地種植花草或花生等農(nóng)林作物，搞好勤工儉學。 4、信息技術(shù)教育 小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、

18、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 小學段信息技術(shù)的教學目標是：了解信息技術(shù)的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。建立對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。在使用信息技術(shù)時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。知道應負責任地使用信息

19、技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識3、（1）成立綜合實踐活動領導小組。由校長、副校長、教導主任、級部主任、教研組長組成，負責領導、協(xié)調(diào)和指導工作。組長: 副組長： 組 員: 級部主任和教研組長（2）成立綜合實踐活動教研組。由教研組負責學生的活動指導工作。組長:組員: 教師采用專兼職結(jié)合的辦法，專職教師上好每周統(tǒng)一時間課，兼職教師結(jié)合自己的學科內(nèi)容進行整合，上好學科整合課。專職教師要對兼職教師的學科整合課實施進行指導和協(xié)助。4、課程實施（1）課程安排： 一至六年級各班每周一課時，若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調(diào)課。每學期各年級進行三到四個綜合實踐主題活動，每個活動時間為一

20、個月。其它時間為方法指導課。（2）主題確定：利用省編海燕版綜合實踐活動資源包，挑選3個適合學生開展的主題3個，自主開發(fā)一個有地方特點的校本資源主題。五、課程評價(1)學生評價：以學生自我評價為主，多種評價方式結(jié)合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。 鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調(diào)查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心， (2)教師評價：對教師的指導方法，課程資源開發(fā)進行評價并評獎，

21、優(yōu)秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。2013.82013-2014第二學期綜合實踐活動課程規(guī)劃*縣實驗小學 *一、指導思想：本期綜合實踐活動課程是基于學生語言文字方面的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，是以全面提高學生的綜合實踐素質(zhì)、開發(fā)學生各方面潛能、使學生得到全面的和諧的充分的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識的能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、去體驗和感受生活的能力，培養(yǎng)自己的實踐能力和將來在社會的生活能力，提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。二、活動目標：1、初步培養(yǎng)學生會分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對他人對自我的責任感。2、從學校、家庭、社會生活

22、、自然現(xiàn)象等入手培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展，立志用心改造社會的能力。3、從學生生活基礎和興趣愛好出發(fā)，充分培養(yǎng)孩子們愛語文學語文的深厚興趣。4、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。5、培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能。6、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。三、活動內(nèi)容：1、依托語文學科，積累運用中的綜合實踐活動為研究活動課題。2、依托社會生活，社會上的一些現(xiàn)象生成綜合實踐活動課題。3、依托人們生活熱議，熱點，為活動課題。四、活動策略：1、進行有效的計劃，認開展各個小組的研究活動。2、組織有意義的校外活動，進行調(diào)查研究，找到解決問題的辦法，爭取社會和學生家長的支

23、持和參與！五、活動重點：從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，充分培養(yǎng)孩子們愛語文學語文的濃厚興趣，讓孩子們學會自主探究。讓學生學習更有針對性，初步形成樂于合作、善于合作的團隊精神，掌握基本的生活技能，活動方式形成“確定主題、搜集信息、匯報整理、定向研究、制定計劃、社會實踐、資源共享、成果交流展示、拓展延伸”的活動模式。六、具體活動時間安排如下：2014年2月17日3月31日 生態(tài)文明進校園2014年4月11日5月11日 美麗的大自然-多彩的春天2014年5月12日6月2日 動物王國探秘2014年6月3日7月3日 我是家鄉(xiāng)小導游七、課時安排如下：生態(tài)文明進校園 5課時美麗的大自然 多彩的春天 5課時

24、動物王國探秘 5課時我是家鄉(xiāng)小導游 5課時2014-2015第一學期綜合實踐活動課程規(guī)劃一、指導思想：本學期綜合性實踐活動旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，能充分利用語文知識，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。去體驗和感受生活，增強創(chuàng)新意識，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新、實踐能力，運用所學的知識與探索發(fā)現(xiàn)，體驗、親力親為獲得一些真實經(jīng)驗，提高學生綜合素質(zhì)。二、活動目標：1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗。形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。3、培養(yǎng)學生樂于合作的情感和善于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動的觀念，形成一般的勞動的技能。5

25、、增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。三、活動內(nèi)容：1、依托語文學科，積累運用中的綜合實踐活動為研究活動課題。2、依托社會生活，社會上的一些現(xiàn)象生成綜合實踐活動課題。3、依托人們生活熱議，熱點，為活動課題。四、活動策略：1、進行有效的計劃，認開展各個小組的研究活動。2、組織有意義的校外活動，進行調(diào)查研究，找到解決問題的辦法，爭取社會和學生家長的支持和參與！五、活動重點：養(yǎng)成勞動的觀念，形成一般的勞動技能，主動參與生活中的勞動，從中創(chuàng)造發(fā)明，改造社會，了解社會生活和社會環(huán)境。形成樂于合作，善于合作的團隊精神五、活動時間安排如下：2014年9月1日10月1日有趣的成語成語大擂臺

26、2014年10月2日11月2日美麗的大自然絢麗的秋葉2014年11月3日12月3日變廢為寶2014年12月4日2015年3月2日 搜集對聯(lián) 六、課時安排如下：有趣的成語成語大擂臺 5課時美麗的大自然絢麗的秋葉5課時變廢為寶5課時搜集對聯(lián)5課時2014學年度綜合實踐活動總體規(guī)劃*縣實驗小學 *一、活動目標：1、通過活動的開展，規(guī)范學生的行為習慣，并將各種文明要求融入學生們的日常學習、生活和實踐當中。2、在開展活動的同時，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、整理、處理各種信息的能力。3、在各種文化的發(fā)覺和表演中，培養(yǎng)同學們書法、繪畫、等各種豐富的語文綜合能力。4、通過活動，

27、提高學生認識；通過研究性的學習方法，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、合作解決問題的能力；從而激發(fā)學生對學習、生活的熱情。二、課程規(guī)劃：主題一：生態(tài)文明進校園活動時間：2014年2月17日-3月31日課時安排：五課時主題二：“端午”-我們的-節(jié)日實踐活動活動時間：2014年6月1日-6月30日課時安排：四課時主題三：拒絕二手煙活動時間：2014年9月1日-9月30日課時安排：四課時主題四：名家故事薈萃活動時間：2014年10月1日-10月31日課時安排：四課時主題五：多彩的課余生活活動時間：2014年11月1日-11月20日課時安排：四課時主題六：與經(jīng)典為友 與誦讀為伴活動時間：2014年11月

28、23日-12月11日課時安排：四課時主題七：如何擁抱健康活動時間：2014年12月1日-12月30日課時安排：四課時主題八：正確認識廣告活動時間：2015年元月4日-元月15日課時安排：四課時2014年2月2014年度綜合實踐課的總規(guī)劃*縣實驗小*一、指導思想語文綜合性實踐活動體現(xiàn)了課程標準“關(guān)于學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神，突破了課堂中心教師中心的教學模式。我們在綜合性實踐活動的設計和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自定計劃，將學生的興趣放在了中心位置。讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，初步形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。二、活動目標1、能提出學習和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。3、能在老師的知道下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。學會傾聽被人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果。4、在家庭生活、學校生活中，嘗