1、最新資料推薦如何評初中數(shù)學(xué)課1、本節(jié)課所教授的是八年級上冊第 14 章函數(shù)的第二課時，是在上節(jié)課變量與常量后由兩變量間的關(guān)系，導(dǎo)出函數(shù)的定義，從而展開學(xué)習(xí)研究的，教者把函數(shù)定義的教學(xué)當(dāng)成本節(jié)課的重點，同時也是難點，并期望讓學(xué)生在參與函數(shù)定義的形成過程中，發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時結(jié)合生活實際中的函數(shù)模型， 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 （第 1點寫課題，前后知識聯(lián)系，教學(xué)重、難點以及三維目標(biāo)）2、某教師在本節(jié)課教學(xué)中，主要采用以學(xué)習(xí)小組為載體，動手實踐、自主探究、合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式， 先后通過“創(chuàng)設(shè)情境，引入課

2、題”、“自主學(xué)習(xí)、合作探究” 、“ 鞏固練習(xí)，深化提高” 、“ 課堂小結(jié)，反思升華”與“布置作業(yè)，深化新知”五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)，各環(huán)節(jié)間層層緊扣，逐步深入，放手學(xué)生合作交流，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；這五環(huán)節(jié)用時分別為 5-10-15-8-2 。（第 2 點先寫活動方式及教學(xué)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)用時）教師上述五環(huán)節(jié)教學(xué)中，有效地使用多媒體課件輔助教學(xué)，在“自主學(xué)習(xí)、合作探究”環(huán)節(jié)中，教師在教學(xué)“溫度是時間的函數(shù)”后，有創(chuàng)造性地提出 “時間是否是溫度的函數(shù)” ，從正反兩面讓知識發(fā)生有效碰撞， 吸引學(xué)生積極討論， 使學(xué)生更清晰理解 “唯一值與自變量相對應(yīng)” 這一關(guān)鍵，從而順利地突破難點；另外，在“ 鞏固練習(xí)

3、，深化提高”環(huán)節(jié)中，教師通過“填空題、判斷題、選擇題與應(yīng)用題”等多種題型，全面構(gòu)筑練習(xí)梯度，關(guān)注學(xué)生個性差異，使學(xué)生們都有機會參與教學(xué)活動，都能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中收獲成功的體驗， 從而有效地達成教學(xué)目標(biāo)。（第 2 點后部分，重點分析兩、三個教學(xué)環(huán)節(jié)在實際應(yīng)用中，對教學(xué)重點及教學(xué)目標(biāo)的達成的積極作用）3、本節(jié)課中，教師始終注意到自己是一個組織者和引導(dǎo)者， 其上課的語態(tài)、形態(tài) 自然、親切，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師在教學(xué)過程中，善于聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)會 創(chuàng)造性地使用教材 ，理論聯(lián)系實際， 重視知識的應(yīng)用， 并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教師還善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生求

4、異，充分發(fā)揮學(xué)生的獨特的思考方式，確實 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ，同時有效地訓(xùn)練學(xué)生 的操作能力和思維能力。相信這節(jié)課將 高效地實現(xiàn)“突出重點、突破難點與其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣”等教學(xué)目標(biāo)。 （第 3 點先分析各種能力的訓(xùn)練情況，后明1最新資料推薦確判斷教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度）4、本節(jié)課顯然是一節(jié)自然的、生成的和 常態(tài)下的課 ，不是多人，多次排練的結(jié)果，不是 “課本劇 ”的再現(xiàn)，課堂上通過知識間的碰撞吸引學(xué)生 主動參與學(xué)習(xí) ；以小組活動為載體，充分發(fā)揮生生之間的 有效互動 ，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新思想、 新理念， 學(xué)生也因此獲得積極的情感

5、體驗；教學(xué)中，教師精心設(shè)計問題鏈，使問題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手學(xué)生自學(xué)，充分保障了學(xué)生的 學(xué)習(xí)時間和空間 ，讓學(xué)生形成對知識真正的理解；本節(jié)課的 課件實用 性強，富有美感，有較強的表現(xiàn)力，能把各種抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)的目的；教師學(xué)科知識儲備 不錯，控制課堂秩序能力較強，這同時培養(yǎng)了學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力。 （第 4 點著重表達自己的評課思路與分析結(jié)果）5、教師的知識領(lǐng)域過于狹窄， 對一些常識的理解有時都不如自己的學(xué)生；專業(yè)術(shù)語不夠準(zhǔn)確，教學(xué)語言欠簡練，口語、俗語太多，板書過于隨意，書寫比較潦草等等；另外，教學(xué)中所謂的學(xué)生