1、.初中物理教學反思馬海萌孔子曰：學而不思則罔，思而不學則貽。這句話對我們的教學工作有深刻的借鑒意義。 新課程要求教師不能照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短，與時共進。如果教師對于自己的教學不做任何反思，不注意及時吸收教學中的研究成果，則教學過程只能是一潭死水， 根本不能達到新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、 發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學習的習慣。 通過對新課程的學習，我認為我們教師要從以下幾方面進行反思：一、要對教學理念進行反思新時代的我們應(yīng)具有新時代的特征， 要更新教學觀念， 拋棄那些不適合時代要求的教學內(nèi)容和方法，積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上

2、能促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變， 并以此指導教學實踐。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，是以教促學、互教互學的過程。 而這樣的教學過程所蘊涵的課堂文化， 有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，我們在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中， 要培養(yǎng)學生自主學習、 探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。因此，我們要確立以學生發(fā)展為本的理念， 著眼于學生的終身發(fā)展， 注重學生的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)，重視物理學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學.生經(jīng)歷從生活走向物理， 從物理走向社會的認識過程。 學生只

3、要通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應(yīng)用于實際生活， 才能領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使自己身心得到全面發(fā)展。二、要對教學過程進行反思俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、能力的培養(yǎng)，不能用一種教學模式。新課標所提倡的 “探究式學習 ”模式能提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動學生去關(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。例如，在學習 “浮力的應(yīng)用 ”的時候，我們可讓學生先放 “孔明燈 ” （事先準備）玩，然后要求學生探究 “孔明燈 ”升空的原因，這樣學生的熱

4、情會很高，同時在總結(jié)時，重點并不放在結(jié)論上，而是放在大家對這一問題進行分析、 探究的過程上。 重在肯定學生的參與過程和鼓勵、贊揚學生敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見的行為。并把這種研究性學習方式延伸到課外，要求學生平時更多地關(guān)心科學、社會，關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們與自己所學的知識聯(lián)系起來思考、探究。這樣學生會理解得更透徹，掌握得更牢固，同時也學會了分析和解決問題的一般方法。三、要對教學行為進行反思教師在教學過程中要認真檢討自己的言行： 是否從居高臨下的講授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐.富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。過去我們的教學往往追求

5、對學習內(nèi)容的 “標準化 ”理解，強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對學生的奇思妙想往往采取壓制、回避。而新課標強調(diào)教師的教學必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題意識，所以我們在課堂教學中一定要謹慎處理自身的教學行為，要積極肯定學生的 “別出心裁 ”，并及時給予適當?shù)目隙ê鸵?。四、要對教學反饋進行反思我們在教學中不僅要注意觀察課堂上學生的學習行為， 還要通過學生做練習、做作業(yè)獲取教學反饋的信息。通過做習題、作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果， 彌補課堂教學的不足， 加深學生對所學知識的理解和運用， 也可以培養(yǎng)學生的科學思維能力、 探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學生獲得探索知識的方法， 體驗知識的形成過程。所以我們的物理練習、作業(yè)必須是科學的、多樣的、開放的。我們常常會發(fā)現(xiàn)在課堂上講解的內(nèi)容和習題， 在考試時學生還是有許多困惑，原因是多方面的， 其中一個重要原因在于學生知識的獲得不是學生自己學會的， 而是我們教師教會的， 所以我們教給學生學習方法比教給學生知識本身更重要?？傊?，物理教學反思對教師和學生的成長都是顯而易見的， 是物理教師