1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角認識角教學(xué)設(shè)計塔山小學(xué)黃丹丹【教學(xué)內(nèi)容】認識角就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 (北師大版 ) 數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容 ,在課本的 67 、 68 、 69 、70 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、知識能力目標(biāo) :初步認識角 ,知道角的各部分名稱 ,知道角的大小與什么有關(guān)與無關(guān) ,會初步比較角的大小。2 、過程與方法目標(biāo) :讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認識角 , 辨析角的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力 ,發(fā)展符號感及空間觀念。3 、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在生活情境中認識角 ,感受角與生活的密切聯(lián)系。在探索角的活動中體驗成功?！局攸c與難點】教學(xué)重點 :在直觀感知

2、中抽象出角的基本圖形 ,知道角的各部分名稱 ,認識到角就是有大小的 , 并能直觀區(qū)分角的大小。教學(xué)難點 : 初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備 : 多媒體課件 ,課件 ,三角板。學(xué)生準(zhǔn)備 : 三角板?！窘虒W(xué)流程】（一） 設(shè)境激趣 , 導(dǎo)入新課師 :同學(xué)們 ,我們認識了國旗 , 那您們知道不 ,其實紅領(lǐng)巾就就是國旗的一角 , 現(xiàn)在老師把這塊紅領(lǐng)巾描在黑板上 ( 把角描下來 ), 您認識它們不？它們的名字叫“角” ,今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。板書課題認識角（二） 操作探究 , 構(gòu)建新知1 、直觀感知角 (讓學(xué)生在生活中找角 )師 :在我們的生活中 ,角的身影也就

3、是處處都存在的。您能從您身邊找到角不？給您的同桌指一指。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角生 :剪刀、 表、 巾、房子、桌子、 本、黑板上面都有角。師: 的真棒 ,真會 子。( 教 演示 件出示剪刀、 表、 巾,并提取出角 )2 、建立表象1) 學(xué)生 指角師: 在黑板上有 么多的角都想與您交朋友 ,您想不想指一指它 ？ ( 展示學(xué)生指角方法 )2) 教 示范指角 ,師: 才同學(xué) 有 么多的方法指角 ,您最 成 的方法？ 什么？生:先指點 ,在指兩條 ;因 不會弄 。師:好的 ,我 在指角的 候 ,先指點 ( 點 ), 再指兩條 。學(xué)生 指角 , 指名學(xué)生指角 ,有 及 正。3 、摸角、感受角師

4、: 才大家都在身 找到了角 , 老 里有些漂亮的 片 ,您能從中找到角不？ ( 件出示 ,從中找角 )師:瞧完 些角 ,同學(xué) 愿不愿意用手去摸一摸 ,去感受一下呢？( 學(xué)生拿出三角板 , 老 拿出三角板 學(xué)生感受角, 學(xué)生 感受。 )4 、學(xué)角1) 教 示范畫角師:下面老 要畫一個角 ,您可要瞧仔 了 ,我 畫角的 候要先畫一個點 , 再沿著 個點畫一條 , 條 就是怎 的？生:直的。師:然后再沿著 個點畫一條直直的 。 兩條 都就是怎 的？生:直直的。師:在瞧瞧 個點呢？ (生自由回答 )北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角總結(jié) : 先確定頂點 ,再畫邊 ,邊要畫直。2) 介紹角的各部分名稱及記

5、法師 :其實啊 ,角與同學(xué)們都一樣 ,它的各個部分也都有自己的名字。這個尖尖的點就叫做角的頂點 (板書“頂點” ) 讓學(xué)生摸一摸。這兩條直直的線就叫做角的兩條邊(板書“邊” ) 讓學(xué)生摸一摸。記作 :1讀作 :角 1那么怎樣來標(biāo)記這個角呢？我們可以用一個小弧線把兩邊連起來,再寫上數(shù)字 1, 記作 : 1 讀作 :角 1師 : 這里只有一個角 ,我呢用數(shù)字 1 來標(biāo)記 ,同學(xué)們還可以給它起不同的名字 ,可以用其她數(shù)字2 、3 等 ,還可以用字母 ,例如 a 、b 、 c、 d 等。師 : 現(xiàn)在我們來瞧一下 ,角都有哪些部分組成呢？有幾個頂點？有幾條邊？3) 小結(jié) :角就是由一個頂點與兩條直直的邊

6、組成。4) 運用新知 ,辨別角 ,標(biāo)角 判斷就是不就是角。師 :現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了 , 下面請大家當(dāng)一次孫悟空 ,練一練您的火眼金睛 ,到“造角工廠”去打假 , 瞧您能不能判斷出哪些就是角 ,哪些不就是角。 ( 課件出示相關(guān)練習(xí)題 )讓學(xué)生到前面指出頂點與邊。 在圖形中標(biāo)角完成書本第 67 頁指一指。5 、比角的大小 ,探究與角的大小相關(guān)的因素1) 玩角 ,發(fā)現(xiàn)角有大小師 :小眼睛瞧仔細啦 ,這就是什么？ (教師出示活動角 ,學(xué)生拿出學(xué)具 )師 :她的名字叫“活動角” ,自已動手玩一玩 ,瞧瞧角有什么變化。生: 角可以變大 ,還可以變小。師 :這說明角就是有大小的。 那么怎樣可以把角

7、變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會變大 ,往里合就會變小。也就就是兩邊開口大角就大 ,開口小角就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角小。2) 游戲變角 ,比角 ( 邊一樣長 )師 :接下來老師要來考考您們 ,瞧老師這里有一個角 ,您能用您手里的學(xué)具變出比老師的角還大的角不？ ( 學(xué)生變角 )同坐之間比一比 , 之后請一名學(xué)生上臺做一個與老師一樣大的角。師 :怎樣才能知道我們的角就是不就是一樣大呢學(xué)生合作交流探究的過比較角的大小的方法。匯報小結(jié) :把頂點與一條邊對齊來比較。( 重疊法 )3) 角的大小與什么有關(guān)師 :我們玩得這么高興 ,有兩個伙伴也來了 ,瞧,就是誰呀？課件出示兩個大小不一樣

8、,也邊長不一樣的角 (1 、2) 。師 :您認為那個角大？生 1: 邊長開口小的角大。生 2: 邊短開口大的角大。師 :我們要用事實說話 ,怎么才能知道那個大呢？ ( 比一比 ) ( 出示課件演示 :角的大小比較 )得出結(jié)論 :邊短開口大的角大。師 :那為什么剛才會有人認為 1 大呢？生 :因為它的角邊很長師 :那么現(xiàn)在瞧來角的大小與邊的長短有關(guān)系沒？就是不就是邊長了角就大,邊短了角就小？生 :不就是師 :事實已經(jīng)證明角的大小與邊的長短就是沒有關(guān)系的,那與什么有關(guān)呢？角的大小主要就是瞧什么呢？小結(jié) :由此瞧來 ,角的大小只與角的兩邊張口的大小有關(guān),與邊的長短無關(guān)。角的兩邊張口越大 , 角就越大。( 三) 運用知識 , 深化認識1 、判斷就是不就是角 (就是的打“” ,不就是的打“” )北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角()()()()() ()2 、填空一個角有 ()個頂點 ,() 條邊。請寫出角各部分的名稱。3 、下面的角 ,哪一個最大 ,請打“”,哪一個最小 ,請畫“”。4、數(shù)一數(shù) , 下面圖形中各有幾個角？( 重點講怎樣數(shù)角的方法 )()個角()個角()個角()個角北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊認識角( 四) 課堂總結(jié)師