1、一、教材分析 二、學情分析 三、教法分析 四、教學設計 五、板書設計 六、教學反思,第一部分.教材分析,1.教材的地位和作用,歐姆定律本課電功率 從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手。 體現由生活聯系課本，由課本應用生活這一教學理念。,第一部分.教材分析,2 .教學的重點和難點 重點：1.理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響。 2.通過分析數據，得出安全電壓并不是絕對安全。 難點：1.通過應用歐姆定律計算具體數據，讓學生了 解安全電壓 值，以及電壓越高越危險。 2.應用已學的歐姆定律的知識，分析實際生活中的問題。,第一部分.教材分析,3.教學目標 、知識與技能 會用歐姆定律理

2、解安全用電的道理，以及通過歐姆定律對安全用 電的分析，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力,第一部分.教材分析,3.教學目標 、過程與方法 通過查閱資料，相互交流，計算分析，了解安全用電的有關知識,第一部分.教材分析,3.教學目標 、情感、態(tài)度與價值觀,使學生具有安全用電的意識和社會責任感培 養(yǎng)學生具有安全用電的意識，初步培養(yǎng)學生 用所學的物理知識解釋身邊發(fā)生的實際問題的能力,二：學情分析,1.學生對于物理基本具備了科學探究的素養(yǎng) 2.具備實驗探究能力和空間想象能力 3.形象思維和抽象思維得到發(fā)展。 4.設計時從熟悉的實例入手，啟迪思維，增強自信心,三 教法分析,讓學生經歷科學探究過程，在探究過程

3、中學習科學研究方法， 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識 “從生活走向物理，從物理走向社會”力求貼近學生生活， 激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規(guī)律。,四：教學設計,1.創(chuàng)設情景，引入新課 2.合作學習，探究新知 3.感悟收獲，課堂小結 4.布置作業(yè)，鞏固升華,四：教學設計,1.創(chuàng)設情景，引入新課,為什么電壓越高越危險,觸電的本質是：有電流流過人體,想一想：,由歐姆定律：I=U/R 當R一定時：U增大，I隨著增大,人體對電流反應一覽表,安全用電準則: 1、不靠近高壓帶電體,1.安全電壓的值是多少？ 答：不高于36V 2.不高于36v的安全電壓的值是怎么得來的呢

4、。,假如一個人，剛好不小心兩手抓到了36V電源兩極上， 這個人是絕對安全的嗎？,干燥時：,潮濕時：,36V并不是絕對的安全電壓，對于低壓帶電體，做到不觸摸,安全用電原則: 不接觸低壓帶電體, 不靠近高壓帶電體.,本節(jié)知識樹,思考 為什么本節(jié)課開頭時所說的“奇人”老馬不怕電呢？,原來如此,五：板書設計,四：歐姆定律和安全用電 1.電壓越高越危險 I=U/R R一定時，U越大，I越大 2.安全用電原則 不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。,六.教后反思,這是一節(jié)關于歐姆定律的應用課，課中的事例都與學生關系密切，所以多聽學生的意見對上好課是很有幫助的。 生活中的一些現象常與物理原理好像不相符，如教材中說：為什么不能用濕手觸摸電器，可生活中有時用濕手觸摸電器卻沒事，我們應重點