1、棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）峨邊彝族自治縣沙坪小學(xué) 廖學(xué)成【教材分析】本課安排在小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八組，本組的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的

2、科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七個(gè)生字，會(huì)寫“幫、星”兩個(gè)字。 2.了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文第一自然段。3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課題?！窘虒W(xué)理念】1.以動(dòng)畫課件為背景，營(yíng)造學(xué)習(xí)探究氛圍。課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2. 根據(jù)兒童年齡認(rèn)知特點(diǎn)，寓教學(xué)于游戲之中，扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基本功。體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，師生合作朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人

3、文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七個(gè)生字，會(huì)寫“幫、星”兩個(gè)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。能正確、流利地朗讀課文第一自然段?！菊n前準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。 2.“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”的圖片。 3.感謝信?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 激趣揭題，拉近距離。1 課前談話：今天這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)，高興嗎？高興就跟老師們問(wèn)聲好吧！比比哪位小朋友最有禮貌！2激趣揭題，拉近距離。（1）今天還有一位新朋友來(lái)到這里，想跟表現(xiàn)最好的小朋友交朋友?。ㄙN棉花）誰(shuí)來(lái)讀一讀她的名字？（2）棉花有點(diǎn)生氣了，因?yàn)槟惆阉掷锏牡诙€(gè)字讀重了，應(yīng)讀輕一點(diǎn)，再試一次！帶著大家輕輕的讀一遍！棉花還

4、有點(diǎn)不高興呢，因?yàn)槟銈兊穆曇籼懥?，再輕點(diǎn)兒?。?）這下棉花姑娘高興了，咧開(kāi)嘴笑了！你們看，她來(lái)啦（課件出示棉花姑娘的圖片）漂亮吧，那我們輕輕地跟棉花姑娘打招呼吧?。ㄙN姑娘） （4）小姑娘們一起來(lái)跟棉花姑娘打招呼吧！看，小姑娘們讀得多好！小伙子們想不想超過(guò)她們！來(lái)吧，輕輕的讀一遍！（5）“姑娘”是棉花姑娘帶給我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)有好辦法記住他們？（6）你說(shuō)得真棒！帶領(lǐng)大家跟棉花姑娘打招呼吧！記住不要把輕聲讀重了讓棉花姑娘生氣！二、趣味識(shí)字，整體感知。 1.范讀課文。小朋友們讀得真好，可是棉花姑娘笑不起來(lái)了，愁眉苦臉的回到棉花田里，她到底怎么啦？我們走進(jìn)棉花田里看一看吧。（課件播放朗讀課文

5、。）2.交流。（1） 棉花姑娘怎么啦？（2）棉花姑娘得了什么??？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？你讀得真好，棉花姑娘笑了！帶著大家讀一讀吧?。?）生病的棉花姑娘最希望什么？是啊，她多么盼望有醫(yī)生給她治病??！誰(shuí)來(lái)讀一讀？棉花姑娘有點(diǎn)不開(kāi)心了！因?yàn)樾∨笥褯](méi)有把她著急的心情讀出來(lái)！小姑娘們著急的讀一讀吧！這下棉花姑娘開(kāi)心了！我們齊讀這一段吧，注意不要讓棉花姑娘不高興哦?。?）說(shuō)句子。誰(shuí)能用“我多么盼望（）！”說(shuō)一句話給棉花姑娘聽(tīng)？還可以怎么說(shuō)？【你真是一個(gè)有愛(ài)心的小姑娘，我代表棉花姑娘謝謝你！】3.找生字寶寶。（1）有好幾個(gè)頑皮的生字寶寶就藏在這一段話里，棉花姑娘多么盼望小朋友們幫她找出來(lái)呀?。?）交流：你來(lái)幫

6、棉花姑娘找吧！（粘貼生字卡片）（3）你用雪亮的眼睛幫棉花姑娘找到了生字寶寶，棉花姑娘謝謝你！可是還有兩個(gè)生字寶寶藏在課文里，你們還能幫棉花姑娘找到他們嗎？棉花姑娘沒(méi)聽(tīng)明白，你帶著詞語(yǔ)再說(shuō)一次吧?。ㄙN生字卡片：啄、斑。）4.游戲找朋友。（1）找拼音朋友。小朋友們幫棉花姑娘找到了生字寶寶，開(kāi)心嗎？可是棉花姑娘開(kāi)心不起來(lái)，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶，想找個(gè)拼音朋友幫助她。表現(xiàn)最好的小朋友才能成為棉花姑娘的拼音朋友，你是棉花姑娘的第一位拼音朋友，你是第二位其他小朋友當(dāng)棉花姑娘，看他們幫你們找對(duì)朋友沒(méi)有?。▽⒖ㄆ迟N在黑板上。）師生共同游戲，指名讀，領(lǐng)讀。（2） 找詞語(yǔ)朋友。5.開(kāi)火車讀生字與詞語(yǔ)。棉花

7、姑娘想請(qǐng)她的朋友們到家里玩，可是沒(méi)有火車，回不了家！這一列的小朋友開(kāi)動(dòng)你們的小火車送棉花姑娘回家吧！這一列的小朋友繼續(xù)開(kāi)火車，送棉花姑娘回家吧！ 6.師生合作讀課文。棉花姑娘和她的好朋友被小朋友們安全的送回了家！高興嗎？那老師和你們合作讀讀課文，注意：我讀到哪兒 ，你們接著往下讀。記住，可不要讓我們的好朋友棉花姑娘生氣哦！7.棉花姑娘帶來(lái)一句不完整的話，你能幫她說(shuō)完整嗎？（1）多媒體出示句子： 棉花姑娘 （ ） ，她請(qǐng)（ ）、（ ）、（ ）為她治病，但是他們都幫不上忙， 最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。（2）這么多小朋友想幫棉花姑娘呀！那整齊的告訴棉花姑娘吧！小伙子們把這一句完整的話讀給棉花姑

8、娘聽(tīng)吧！記住，可不要讓棉花姑娘生氣哦！四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫。 1.小朋友們已經(jīng)是棉花姑娘的好朋友，開(kāi)心嗎？可是，棉花姑娘又不開(kāi)心了，原來(lái)呀，她要給七星瓢蟲寫一封感謝信，被兩個(gè)字難住了，你們能幫幫她嗎？【課件出示感謝信?！?2.發(fā)現(xiàn)寫好生字的小秘密。誰(shuí)來(lái)讀一讀棉花姑娘的感謝信？棉花姑娘被哪兩個(gè)字難住了？他們就住在課本139頁(yè)的田字格里，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，幫棉花姑娘找到寫好他們的小秘密！3.師生共同書寫生字。我們來(lái)給棉花姑娘示范一下好嗎？誰(shuí)示范得最好就是棉花姑娘的小老師！4.學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)?，F(xiàn)在你們都是棉花姑娘的小老師了，在田字格里教她寫吧。注意寫字的姿勢(shì)，保護(hù)好眼睛！寫完后，自己看一看

9、，如果覺(jué)得滿意，就在字的下面畫個(gè)小五角星，不滿意可以改一改。五、設(shè)置疑問(wèn)，結(jié)束課堂 。 小朋友們，教棉花姑娘寫完了嗎？我們都知道最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、 啄木鳥為什么幫不上忙呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？棉花姑娘還盼望小朋友們幫她一個(gè)忙：找?guī)讉€(gè)益鳥、益蟲朋友！下課！ 【板書設(shè)計(jì)】30 棉花姑娘 （燕 子 圖） （啄木鳥圖） （青 蛙圖） （七星瓢蟲圖）【教學(xué)反思】 1.“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。但是問(wèn)題的提出應(yīng)該是建構(gòu)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生的

10、快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)服務(wù)的。例如，本課時(shí)的教學(xué)之初我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：棉花姑娘愁眉苦臉的回到棉花田里，她到底怎么啦？引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)；教學(xué)收尾時(shí)我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：青蛙、燕子、 啄木鳥為什么幫不上忙呢？為下一課時(shí)的教學(xué)做好一定程度的鋪墊。2師生互動(dòng)游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)觀念，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。例如，在我這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我一個(gè)預(yù)設(shè)了兩個(gè)游戲：找朋友和開(kāi)火車，讓小朋友們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。但是在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)游戲的組織顯得比較粗糙，一些細(xì)節(jié)還有待于進(jìn)一步的琢磨。教學(xué)游戲只是低段語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，讓全體學(xué)生在游戲中扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，只有學(xué)生全員參與的教學(xué)才是有效的教學(xué)。3喜歡動(dòng)畫片是兒童們的天性，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體播放課文動(dòng)畫，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征，學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4注意課題的朗讀指導(dǎo)，師生合作朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。但是在教學(xué)的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生朗讀的檢查、糾正、引導(dǎo)的方式還應(yīng)該積極探索鉆研，努力凸顯語(yǔ)文教學(xué)的工具性。例如，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有幾次明顯的朗讀錯(cuò)誤，教師沒(méi)有及時(shí)給予必要性的指導(dǎo)，使教學(xué)效果大打折扣。5教學(xué)語(yǔ)言