1、貓學(xué)習(xí)內(nèi)容16貓 第1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及其寫作背景，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意。2.培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點(diǎn)句子，體會(huì)作者思想感情。3.學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情，學(xué)會(huì)客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事規(guī)定。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)體會(huì)作者思想感情；多角度理解文章的主旨。導(dǎo) 學(xué) 過 程自主空間一、課前先學(xué)1.抄寫文中你認(rèn)為重要的詞語。（10個(gè)以上） 2.讀課文，完成書后“思考探究”一的表格填寫。3.查找資料，了解作者以及文章的寫作背景。 4.讀文章，畫出文中你欣賞的語句并寫下你的理解和感受。（3處以上）5.寫下你預(yù)習(xí)過程中的困惑。 二、預(yù)習(xí)展示1.練習(xí)展示2.組內(nèi)交流存在的疑惑三、課

2、堂自學(xué)（一）默讀課文，思考以下問題。1文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪只?2全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。3.復(fù)述第一只貓的故事，重點(diǎn)根據(jù)細(xì)節(jié)描寫來理解家人對(duì)貓的態(tài)度。4. 第二只貓的故事里，家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明了什么?5.第三只貓和前兩只相比有什么不一樣的地方？作者對(duì)它的情感又是怎樣的？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流討論，形成共識(shí)。（二）再讀課文，思考討論1討論文章的主旨。 明確：閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于課文的主題，學(xué)生可以自由發(fā)表看法，不作統(tǒng)一答案： 2本文采用了第人稱的敘述方式，采用

3、這種敘述方式有么好處?明確：作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 3體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。 4.結(jié)合“積累

4、拓展”四，品味文中一些語句并體會(huì)它們的表達(dá)效果。5.說說你讀過的有關(guān)貓的文章，體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。四、交流展示 1.組內(nèi)交流，然后全班交流展示 2.課堂小結(jié)五、反饋檢測(cè)1.根據(jù)拼音寫出漢字：n（ ）待 yun（ ）枉 懶du（ ）鳥1ng（ ）bin（ ）訴sng（ ）恿安xing（ ）乞gi（ ）zhu（ ）罵chng（ ）然叮zh（ ） sun（ ）辛qun（ ）伏c(diǎn)hng（ ）戒屋j（ ）2閱讀15-34段，回答問題：（1）簡(jiǎn)要概括一下選文內(nèi)容。 （2）從第（15）、（16）段中找出形容第三只貓?zhí)攸c(diǎn)的三個(gè)詞，并說說這樣形容的作用。 （3）文中兩次提到了貓對(duì)鳥籠凝望，有什么用意？ （4） “想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良