1、與愛相約教案1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)a.正確理解課文中的疑難字詞，領(lǐng)會文章內(nèi)容。b.理解文章中使用的插敘的手法。c.理解文章中心理描寫、外貌描寫等比較細(xì)致的手法。（2）能力目標(biāo)a.培養(yǎng)學(xué)生對記敘文地把握能力。b.鑒賞并學(xué)習(xí)記敘文的寫作手法，重點是插敘和心理描寫的方法。（3）情感、態(tài)度目標(biāo)體會“愛”。區(qū)分虛假之愛和真愛，體會精神之愛并追求這樣的愛。2.學(xué)生分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作功底，尤其是記敘文的寫作，最初就是從記敘文學(xué)起，完整記敘的能力都有了，現(xiàn)在要做的就是提高記敘技巧，不是單單把一件事說完整就可以了，還有怎么說的問題，文章的組織和詞匯是他們有待不斷提高的方面，通過學(xué)習(xí)課文中的一

2、些記敘手法來提高作文水平。八年紀(jì)的學(xué)生也正處于情感萌動時期，男女生之間有好感并發(fā)展出感情很正常，大家都是過來人，也了解這種情感變化。只是到了現(xiàn)在這個年紀(jì)再回過頭來看那時的感情，就會看到那時的感情除了純潔與美好，也有因幼稚而帶來的遺憾甚至傷害，所以通過跟他們一起探討真正的愛是什么樣的，希望能給他們的人生一些指導(dǎo)和幫助。3.教學(xué)設(shè)計理念在知識部分以教師講解，啟發(fā)式提問為主，并通過一些小練習(xí)使知識得以強化，學(xué)生能夠掌握、應(yīng)用。到了情感部分就是一個互動的環(huán)節(jié)，大家自由發(fā)言，教師作一些相應(yīng)的評論和引導(dǎo)。4.教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文的情節(jié)不難理解，難點在于它的結(jié)構(gòu)，插敘以及寫作手法的學(xué)習(xí)，還有對于課文情感的理

3、解。5.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，關(guān)于情的詞語你能說出多少？（親情、感情、友情、熱情、激情、愛情）（同學(xué)發(fā)言）在你心中，最能感動你的情是什么？為什么？（同學(xué)發(fā)言）我們生活在一個充滿溫情的世界，得到任何一種珍貴的情感都是那么幸福，今天我們來分享一對青年男女的愛情故事，分享這種珍貴的情感，下面讓我們一起進入這個單元的最后一課：與愛相約。（翻開課文）(2)簡介簡單介紹作者和心靈雞湯這本書，心靈雞湯是由美國作者薩拉米斯伊舍凱舍編寫的，書中輯錄了很多小故事，有的充滿智慧，有的溫馨感人，對于待人接物、為人處世很有啟發(fā)幫助意義，看了他的故事，心中就會充滿力量和愛，同學(xué)們有興趣可以找來看一下。心靈雞

4、湯這本書有一個特色，就是在每一個故事開頭都引用一句詩，舉兩個例子：在兩個5分鎳幣和5個便士中引用了羅賓德拉那特泰戈爾的一句詩“星星不怕看起來像螢火”，冰淇淋女孩中引用詩人威廉勃特勒葉芝的詩句“逝去的愛，如今已步上峰巔，在密密星辰間埋藏它的赦顏”，在今天即將學(xué)習(xí)的這篇課文中同樣也引用了一句詩。為什么每篇都要這樣引用呢？作者這么做有什么用意呢？這個問題先放一放，等我們進入課文以后再來解決。(3）疏通課文a.疏通字詞，這個比較簡單，略微提及就可以了。b.疏通文意，了解課文講了一件什么事。提問同學(xué)。故事發(fā)生在美國，講述的是陸軍中尉布蘭德夫德與女作家豪斯美尼歐之間通過通信相知最后相愛的故事，他們最初的關(guān)

5、系用我們現(xiàn)在的話來說就是筆友，但現(xiàn)在寫信的人也少了吧？現(xiàn)在大家都通過網(wǎng)絡(luò)交流，叫網(wǎng)友了。我上中學(xué)那會兒還是寫信為主，那時各種廣播電臺都有專門交筆友的節(jié)目，大家寫信去自我介紹，留下地址，有緣的朋友就會寫信過來，有一個電臺的節(jié)目名字我還記得，叫鴻雁傳情。這樣的交往形式有什么特點呢？（完全是精神層面的交往，排除了現(xiàn)實的很多因素，純粹又有點神秘，而且還引發(fā)一個奇怪的現(xiàn)象“見光死”）現(xiàn)在大家能回答我最初的問題了嗎？引用的詩句有什么用意？提示：撕破什么？怎樣才算完美？（4）寫作手法介紹a.倒敘。什么是倒敘，課文如何使用倒敘手法，有什么作用。曾經(jīng)學(xué)過什么課文也使用了這一手法。對，它是從他中尉在車站等待美尼歐

6、開始講起，但隨后就是大片的回憶，回憶之前十三個月的交往，在等待的六分鐘內(nèi)，這樣的回憶不斷撲面而來，從最初到現(xiàn)在，把故事一步一步交待清楚，包括他們怎樣認(rèn)識，怎樣交往，以及交往過程中的一些插曲。這種手法呢就叫插敘。插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷敘述線索，既不依時間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來的敘述。從內(nèi)容上看，插敘有下列常見的形式：(1)追敘。追敘是追憶過去，追憶往事，以幫助讀者弄清事情的原因，或?qū)η楣?jié)進行追溯性的敘述。如魯迅的故鄉(xiāng)中

7、，“我”和“母親”談到閏土?xí)r，插入少年閏土和“我”的友誼片斷，借以表現(xiàn)因過多艱辛、痛苦和精神摧殘，一種壁壘森嚴(yán)的等級觀念已注入了閏土的頭腦，默認(rèn)了那條橫亙在自己童年伙伴之間不可逾越的界限。不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了主題。(2)補敘。補敘是對情況和事件作某些補充，一般并不發(fā)生于原來的情節(jié)，僅僅是補充原來敘述的不足，豐富敘述的內(nèi)容。(3)逆敘。逆敘是指插入的一段敘述是逆行的，即由近及遠，由今及古。插敘的方法：(1)作者直接插進來進行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經(jīng)歷來進行插敘。(2)通過作品中的人物自己或旁人的語言(像對話、獨白等)來進行插敘。(3)通過人物的回憶、思

8、念、想象等心理活動來進行插敘。插敘的作用及插敘應(yīng)該注意的問題：恰當(dāng)?shù)剡\用插敘的方法，可以補充人物和事件，使文章內(nèi)容豐富充實，結(jié)構(gòu)曲折有致。插敘應(yīng)從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內(nèi)容，只是和原來的敘述相關(guān)但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個片斷。而且前后銜接要自然，要界線分明，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分?jǐn)?。有必要跟倒敘作一下比較：倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭

9、按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前，如永不忘記，文章的第一部分(開頭到“她語帶感情，幾致哽咽”)寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫像。無限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個賣冰糕的孩子，寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義?永不忘記什么呢?這種先敘事情結(jié)局的手法既曲沂、引入入勝地點了題；又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對話交代畫上的孩子就是王翔，他是個難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。；二是像為了六十一個階級弟兄那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引對往事的回憶，如一件

10、珍貴的襯衫。倒敘的作用及應(yīng)該注意的問題：采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。例如，在不速之客中，文章通篇圍繞“不速之客”采用倒敘的方法行文。重點突出第二部分，詳細(xì)敘述不速之客所講的故事，集中表現(xiàn)了中國石油工人創(chuàng)業(yè)的艱難和階級友愛的深情；全文渾然一體，無懈可擊。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或為了表達主題的需要，或為了結(jié)構(gòu)變化的需要或為了造成懸念，引人入勝，起到特殊的表達效果。千萬不可為倒敘而倒敘。運用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交待清楚。否則，會使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達。b.心理描寫。找出文中心理描寫的相關(guān)段落，分析，欣賞，然后自己也嘗試著就一個場景寫一段心理描寫。接下來進入課文學(xué)習(xí)的第二步，心理描寫學(xué)習(xí)。什么是心理描