1、名校名 推薦第 1 節(jié) 植物的生殖一、教學目標知識目標：1）概述綠色開花植物的受精過程。2）舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖3）說出植物組織培養(yǎng)的過程能力目標：1）通過對植物生殖的圖示觀察，培養(yǎng)學生讀圖能力。2）能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動。情感態(tài)度和價值觀目標：1）觀察植物的組織培養(yǎng)過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統(tǒng)生產的差異2）參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。二、教學重難點教學重點：1、概述綠色開花植物的受精過程2、舉例說明幾種植物的營養(yǎng)繁殖。難點：1、通過對植物生殖過程的觀察，嘗試圖與圖之間的表達。2、說出植物組織培養(yǎng)的過程。三

2、、課時安排2 課時四、教學過程（一）情境導入1. 賞花：播放有關花的圖片或介紹花的視頻( 有花開花落的過程 )然后話題一轉：各種植物的花，雖然它們的形態(tài)、大小、顏色各不相同，但它們的結構卻是基本一致的?；ǖ慕Y構怎樣？2. 畫花：學生 3-4 人板演花的粉筆畫，教師簡要點評，（二）學習新課一、植物的有性繁殖（受精與果實的形成）展示課件開花與結果傳粉。- 1 -名校名 推薦根據傳粉動畫，認識傳粉過程。（自花傳粉、異花傳粉）展示開花與結果動畫雙受精過程。觀看動畫，理解植物的雙受精過程及雙受精的部位，比較哺乳動物的受精與植物雙受精發(fā)生部位的不同。展示開花與結果動畫果實的形成。引導學生觀察各種水果的結構

3、及各部分分別是由雌蕊的哪一部分發(fā)育來的。學生觀看動畫，理解植物經過雙受精作用后，雌蕊發(fā)生的變化。四人一組，把本組帶來的水果縱切開來，辨認水果的結構并討論各部分分別是由雌蕊的哪一部分發(fā)育來的？引導學生就觀察、討論結果進行交流，并做鼓勵、評價。展示雙受精作用后雌蕊的結構圖及果實的結構圖。展示桃、李、杏、西瓜、辣椒、茄子等果實的縱切圖片及其思考題：桃、李、杏這些果實中只有一粒種子，西瓜、辣椒、茄子這些果實中有多粒種子，這是為什么？討論：a. 子房是花的雌蕊的主要結構，它由哪幾部分組成？b. 果實包括果皮和種子，它們的各部分是由花的什么結構發(fā)育而成的？c. 為什么桃、李的果實里只有一粒種子？而西瓜、番

4、茄的果實里有多個種子？二、植物的無性繁殖1、營養(yǎng)繁殖引導學生閱讀p94 第二自然段。引導學生例舉營養(yǎng)繁殖的實例。閱讀、明確營養(yǎng)繁殖的概念。根據營養(yǎng)繁殖的概念，例舉日常生活中所見的營養(yǎng)繁殖的實例。這些植物是用什么器官繁殖后代的？它們屬于哪種生殖方式嗎（有性還是無性）？還有哪些植物通過這種方式繁殖？小結：人工營養(yǎng)繁殖：扦插、嫁接、壓條、分株（鐵樹、蘆薈）介紹嫁接方法、接穗和砧木1嫁接出的植物具有哪部分的特性？接穗的性狀2你知道哪些植物用嫁接、扦插、壓條方法進行繁殖引導學生根據提供的盆載萬年青、月季等花卉，楊、柳的枝條進行實踐操作。2、植物的組織培養(yǎng)展示植物組織培養(yǎng)流程圖。觀察并說出植物組織培養(yǎng)的過

5、程及技術的關鍵所在無菌條件。- 2 -名校名 推薦出示思考題：植物的營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)過程中涉及到兩性性細胞的結合嗎？鼓勵、評價學生交流。思考并交流答案，明確植物的營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)屬于植物的無性繁殖，而花與果實的形成則是有性繁殖。（三）課堂小結無性生殖和有性生殖的比較比較項目有性生殖無性生殖受精（生殖細胞的結有無合）新個體的產生受精卵發(fā)育新個體母體發(fā)育新個體繁殖速度慢快后代的適應能力強弱產生后代數量多，速度能產生可遺傳的變優(yōu)點快，變異小，有利于保持母異，有利于生物進化。體優(yōu)良性狀繁殖速度，不利于適應能力差， 長期無性缺點保持母體優(yōu)良性生殖會引起品種退化。相同點都能產生新個體，繁殖后代使種族延續(xù)和發(fā)展五、板書設計第一節(jié)植物的生殖一、受精和果實的形成二、植物的營養(yǎng)繁殖三、植物的組織培養(yǎng)六、作業(yè)布置完成本節(jié)同步練習七、教學反思對植物花的結構學生有些基本了解，但不太深入。這就需要復習花的結構，這樣對傳粉、受精、結果- 3 -名校名 推薦的生殖過程才能更好地掌握。對植物無性生殖在生產上的應用，學生缺少實踐活動，了解得不太多。可以借助掛圖加強