1、二年級語文蘇教版識字8教學設計中衛(wèi)小學 劉惠瓊一、教學目標：1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學習，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，3、提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。4、能正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點：1、學會本課的生字、詞，并能正確書寫；2、了解形聲字的構(gòu)字特點。三、教材簡析：識字8是國標本蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應的兒歌供學生閱讀，為學生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學

2、生識字興趣，增強識字效果。四、教學理念：根據(jù)教材特點與學生的年齡特點，我設計了以下教學方法：1、 合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學習漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結(jié)合自己已有的學習基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。2、 創(chuàng)設情境，融于生活。語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗

3、，注重教給識字方法，力求學用結(jié)合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。3、 觀察比較，自主寫字。寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼

4、切的比方讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。五、 教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，談話導入1、小朋友們喜歡畫畫嗎？老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。2、指名說。（二）、出示兒歌，讀通兒歌過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。1、自由練讀兒歌，教師巡視指導。2、哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。3、齊讀兒歌。4、小朋友們讀

5、得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。（三）、合作交流，自主識字1、出示兒歌中的“苞”“泡”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、小結(jié)過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。3、學習生字“包”。（1）板書：包 請大家一起讀這個字。（2）給“包”找朋友。（

6、3）小朋友們來學校的時候喜歡背一個皮包，用來裝學習用具，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）（4）想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？（5）學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。3、學習生字“苞”。（1）小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字。（2）出示“花苞”，認讀。（3）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。4、學習生字“泡”。（1）小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“氵”就變成了水泡的“泡”，板書：泡 （學生觀察）

7、請大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。（3）板書“水泡”，認讀。（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。5、學習“飽”字。（1）組詞。（2）聯(lián)系生活理解“飽滿”。A 出示比較飽滿的毛豆。B 飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。C 想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。6、學習“炮”字。A、出示：炮 B、誰能給“炮”找找朋

8、友？相機出示火炮。A老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。B剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？7、鞏固生字：小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？ 小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是識字8里面的

9、內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）（四）、分析字形，指導書寫。1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“包、飽、泡、吐”2 、先請小朋友們觀察“包、飽、泡”三個字，想想，要把這三個字寫好，最主要的是要學會寫哪個字？1、重點指導寫好“包”。（1）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學生跟著書空（2）學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。2、指導“飽”“泡”的書寫。（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？（2）小結(jié)指導：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎