1、淺談教材整合法在初中思想品德課教學中的作用 以粵教版七年級下冊教材為實例 為了更好地促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，近些年我國也更加尊重各地的教育特點。各省市根據(jù)自己本地區(qū)的學生特點、教育現(xiàn)狀編寫了一系列不同版本的教材。這些教材雖然都是在國家頒布的新課程標準的基礎上編寫的，但是各有各的特色。以初中思想品德為例，目前存在的版本就有人教版、魯教版、蘇教版、北師大版以及我們學校所使用的粵教版等7個版本。只要我們認真去研讀各個版本的教材，我們還是可以發(fā)現(xiàn)：雖然都是根據(jù)同一個課程標準來進行編寫的，但是各個版本之間還是有比較多的區(qū)別。所有版本的教材目標雖然是一致的，但是形式上還是可以比較靈活。作為一名剛走上工作崗

2、位不久的新教師，由于自己缺乏對于教材的研讀。尤其是第一次接觸粵教版，自己對于如何去處理教材沒有太多的經(jīng)驗可循。在備課上也表現(xiàn)的比較保守，總是按照教材的順序來講解，從來沒有想過運用教材整合的形式去教學。也沒有真正體會到教材整合法的巨大教學作用。思想品德教材整合法指保持教材的整體性知識不變，按教學內(nèi)容對教材的觀點知識進行重新調(diào)整和構建，使得知識更具系統(tǒng)化的方法。教材整合的主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價值、有效率的整體。教材整合法在初中思想品德課中到底有什么作用呢？下面我就以我在課堂上的一次教學案例來談談教材整合的效用：七年級下冊從第七單元開始學習法律常識，這部分內(nèi)容相對之前的心

3、理和道德常識，理論性更強。所以這部分內(nèi)容的教學更加應該注重知識間的連貫性。如果孤立的去看這部分內(nèi)容，就無法達到教學效果。在我上8.1勿為小惡這一課時，我就深刻體會到教材整合的迫切性。那節(jié)課督導組的全大師和馮老師剛好來聽我的課，這節(jié)課我主要講述一般違法和犯罪的區(qū)別這一知識點。我主要是采用案例教學的方式進行講解，學生的課堂積極性整體也還可以。課后全大師問了我這樣一個問題：我之前有沒有講過刑法？我雖然很疑惑但是我還是回答說沒有。問題就出來了，既然沒有講過刑法的內(nèi)容，那么這節(jié)課中講到的：所謂犯罪，是指違法情節(jié)嚴重，對社會危害很大、觸犯了刑法并依法應受刑法處罰的行為。而本節(jié)課學生對于刑法這個概念不能理解

4、，而我在課堂上給出的解釋是：刑法是規(guī)定犯罪及其法律效果（主要是刑罰）的法律。（刑法的定義我是參照陳光中教授編寫的法學概論）犯罪 刑法犯罪是觸犯了刑法的行為 刑法是規(guī)定犯罪的法律 這里面我們就有這樣一個疑問：犯罪和刑法的概念的定義都是正確的，但是我們這樣給出來為什么學生很難理解呢？對于我們而言這不難理解，但是對于剛接觸法律的學生。這樣和學生講解，那到底什么是犯罪學生還是一頭霧水。 但是教材就是這樣編排的，教材也不存在問題，把犯罪這個概念放在8.1主要是為了讓學生更好的理解犯罪和一般違法的區(qū)別。那怎么樣解決這個問題，讓學生更高效的理解這個知識點呢？這個時候就需要對于教材進行整合，我們發(fā)現(xiàn)教材8.2

5、嚴守法律中講到了刑罰的種類，內(nèi)容比較具體。如果我們把教材進行如下整合是不是會更好的讓學生理解呢？ 犯罪要受到刑事制裁一般違法與犯罪的區(qū)別 （整合到）通過這樣做能很好的讓學生理解這兩個概念創(chuàng)造性地使用教材，教師在深入領會教材精神意圖的基礎上,對教材進行適當加工處理、充實、變化、選擇、重組、整合教學內(nèi)容。這就是教材整合法的巨大優(yōu)勢， 也是教師不斷成長的一種方式。教材整合法在初中思想品德的教學中具有如此巨大的作用，那如何對教材的內(nèi)容進行研讀呢？我個人覺得應該遵循以下幾個原則：教材為根本，把握教材知識的系統(tǒng)性原則不管你在教學中使用任何教學方法，都必須建立在你對教材系統(tǒng)的把握上。 是否能夠科學準確地運用

6、教材整合法，從而達到高效教學。例如，在講解粵教版七年級下冊時，為什么起初沒有考慮使用整合的形式來處理8.1勿為小惡這部分內(nèi)容，主要原因還是自己孤立地去看每個知識點，缺乏系統(tǒng)性。靈活地把握和使用教材,在有限的教學課時中充分認識到每一個教學環(huán)節(jié),每一個課時,每一個單元所涉及的教學內(nèi)容在整個思想品德教育教學中的地位、作用以及和其他內(nèi)容的關系。通過整合再整合的方式從而達到系統(tǒng)的讓學生掌握知識。學生為主體，便于學生理解原則俗語說：課本課本，教學之本。但我們決不能照本宣科。我們應該明確我們進行教學的目的是什么？教材是死的，人是活的，我們一切都應該以學生的學習為我們教學的中心。無論新教材編得多么完美，也不可

7、能適用所有學生的學習。為了讓每個學生都盡可以好的理解知識點，所以我們適當?shù)倪M行教學的整合是很有必要的。全國各地具體情況不同，按照物質決定意識的道理，作為一線教師，完全可以從教師和學生的實際出發(fā)，對教材進行一系列的再創(chuàng)造，以適應當?shù)氐膶嶋H情況，促進師生和諧發(fā)展。認真研讀教材，讀懂、吃透教材原則 最后，教學經(jīng)驗不管多豐富的老師，他都是建立在對教材一遍又一遍的研讀的基礎之上。作為一名新教師，你要做到嫻熟的去整合課本的內(nèi)容，達到高效教學，必須讀懂、吃透教材。 教學沒有固定、唯一的方法，我們不應該拘泥于教材，應該敢于嘗試和創(chuàng)新。努力做到讀懂和吃透教材，這不僅是整合的需要，也是作為一名教師不斷進步的需要。 我們常說，我們應該達到高效課堂，高效從何而來