1、四年級(jí)英語下冊(cè)What time is it教學(xué)反思四年級(jí)英語下冊(cè)What time is it?教學(xué)反思四年級(jí)下冊(cè)第二單元What time is it?教學(xué)中 , 我發(fā)現(xiàn) , 學(xué)生對(duì)時(shí)間與動(dòng)作單詞短語很感興趣 , 但就是為數(shù)不少的孩子因?yàn)榍懊娴挠⒄Z數(shù)字沒有學(xué)好說好而形成學(xué)習(xí)活動(dòng)的障礙。還有一部分孩子學(xué)習(xí)落后跟不上來的原因 , 我發(fā)現(xiàn)她們往往上課時(shí)間學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好 , 精力很難集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)上來。于就是 , 教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語數(shù)字的表達(dá) , 從 1 到 10, 然后從 1 到 20, 最后復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)字、十幾、幾十幾等數(shù)字的英語表達(dá)。英語數(shù)字表達(dá)基本熟練以后, 我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照示

2、例用英語表達(dá)時(shí)間。孩子們積極性很高, 學(xué)習(xí)氣氛很濃 , 并且學(xué)習(xí)效果非常好。在這里 , 我意識(shí)到 , 新知識(shí)新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識(shí)能力基礎(chǔ) , 如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) , 而只就是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)教學(xué)的話 , 那么我們的教學(xué)工作將會(huì)非常被動(dòng)吃力 , 當(dāng)然教學(xué)效果也不會(huì)很好。本單元的主要內(nèi)容就是時(shí)間教學(xué) , 對(duì)于學(xué)生來說還就是比較生活氏的 , 教學(xué)過程中能融入學(xué)生的生活 , 從生活入手。在教學(xué)時(shí)間時(shí) , 在黑板上畫一個(gè)鐘形 , 讓學(xué)生來表演 , 一手臂表演時(shí)針 , 一手臂表演分針 , 并強(qiáng)調(diào)時(shí)針短 , 分針長 , 她們表演積極 , 學(xué)的專注。這時(shí)老師總結(jié) , 當(dāng)整點(diǎn)時(shí)有兩種說法 ,

3、 一種就是 It s+時(shí)針數(shù)字 , 另一種就是時(shí)針數(shù)字后家 oclock 。當(dāng)不就是整點(diǎn)時(shí) , It s+時(shí)針數(shù)字 +分針數(shù)字。數(shù)字學(xué)生還不就是很敏感 , 還應(yīng)不斷操練。本單元的黑體單詞還就是比較簡(jiǎn)單的 ,A 部分的 6 個(gè)單詞以前都有所接觸 ,B部分的 get up 就是重難點(diǎn) , 其她的也有所接觸 , 強(qiáng)調(diào) go home, 沒有 to 。對(duì)于四號(hào)單詞的教學(xué) , 我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),A 部分的 one, 因?yàn)檎n文中就是句子 , 所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單詞時(shí)O應(yīng)小寫。 B 部分的單詞有點(diǎn)難度 , 我讓學(xué)生根據(jù)讀音 , 音節(jié)記憶 , 還有 English 與 Chinese

4、, 它們的首四年級(jí)英語下冊(cè)What time is it教學(xué)反思寫字母要大寫 , 而 P、E、就是縮寫形式 , 所以兩個(gè)字母要大寫 , 還有不要忘記兩個(gè)點(diǎn)。通過單元測(cè)試的分析總傳, 學(xué)生對(duì)于黑體單詞與阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)間掌握得不錯(cuò)。但對(duì)于始終還有點(diǎn)難度, 有一題瞧時(shí)鐘排序錯(cuò)誤率很高, 主要原因可能就是學(xué)生既要把時(shí)鐘反應(yīng)成阿拉伯?dāng)?shù)字, 又要把英文反應(yīng)成中文, 以后還應(yīng)不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。時(shí)間對(duì)于四年級(jí)的孩子來說, 就是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題。但就是用英語來表達(dá)時(shí)間 , 別說就是四年級(jí)的孩子 , 就就是五六年級(jí)的部分學(xué)生也許都就是難題呢！那么 , 在四年級(jí)下冊(cè)的 pep 教材中出現(xiàn)的時(shí)間表達(dá) , 無疑對(duì)孩子們來

5、說就是一個(gè)難題。因此 , 在教學(xué)時(shí)間表達(dá)法時(shí) , 我首先采用的方式就是讓孩子們用英語數(shù)數(shù) , 從一數(shù)到五十九。因?yàn)橐恍r(shí)有六十分鐘 , 我們?cè)跁r(shí)間表達(dá)中每逢六十就就是另一個(gè)整點(diǎn) , 所以 , 我只讓孩子們數(shù)到五十九。當(dāng)孩子們可以非常流利地用英語說出老師給出的數(shù)詞后 , 老師在黑板上畫一個(gè)鐘表 , 隨意將指針畫到一個(gè)整點(diǎn)的時(shí)間 , 讓孩子們快速說出對(duì)應(yīng)的時(shí)間 , 由于整點(diǎn)的表達(dá)方法比較簡(jiǎn)單 , 這樣給了孩子們自信 , 她們有了一定的成就感 , 這時(shí)候 , 老師再逐漸增加難度 , 把鐘面平均分成四份 , 每一份就是多少分鐘？孩子們很快會(huì)說出就是 15 分鐘 , 非常好 , 英語中 , 我們把 15

6、 分鐘也叫一刻鐘 , 用單詞 quarter 來表示 , 再瞧黑板上的鐘面 , 在我們的右手邊 , 每當(dāng)幾點(diǎn)幾分的時(shí)候 , 一定注意 , 就是鐘盤的右邊 , 包括數(shù)字 6, 我們使用單詞 past, 因?yàn)槊慨?dāng)這時(shí)侯 , 我們都說就是幾點(diǎn)過幾分了 , 而 past 就表示經(jīng)過、路過的意思 , 接下來的鞏固練習(xí)非常有效 , 聯(lián)系后 , 老師根據(jù)練習(xí)中的時(shí)間表達(dá) , 與孩子們一起總結(jié)出規(guī)律 , 即 30 分鐘以內(nèi)的時(shí)間 , 可以使用公式 :Its+ 已知分鐘 +past+ 已知小時(shí)。接下來再瞧鐘盤的左半部分, 當(dāng)時(shí)間就是幾點(diǎn)四年級(jí)英語下冊(cè)What time is it教學(xué)反思三十幾分到幾點(diǎn)五十幾分

7、, 通常我 都 差幾分 幾點(diǎn) , 就是 吧？孩子 表示同意后 , 在板畫 表的左 畫上箭 , 并在箭 上寫上 to, 之后 , 例子 , 如 7:48,3:52,5:37 等, 孩子 分 一 差幾分幾點(diǎn) , 當(dāng)孩子 完后 , 老 再與孩子 一起 其 律 , 那就就是 30 分 以后的 如何表達(dá) , 孩子 根據(jù) 的 的例子 , 能大致 出 律 , 老 在 其 律 :Its+(60- 已知分 )+to+( 已知小 +1), 之后再通 一些具體 來 行鞏固 , 然感 有些像數(shù)學(xué) , 但就是用到 中 , 效果就是非常不 的 , 多數(shù)孩子都可以用英 表達(dá) , 然孩子 的接受能力不同 , 程度好的孩子可以

8、用比 的方法去表達(dá) , 而程度差一點(diǎn)的孩子完全可以用 的方法來表達(dá) , 即:Its+已知小 +已知分 。本 元的 點(diǎn)就是數(shù) 的掌握 , 很多孩子 到一個(gè)數(shù) 后 , 不能很快用英 出來 , 有的孩子 , 在做 程中 , 聽到英 表達(dá)后 , 不能很快寫出表示 的數(shù)字。那么 , 在今后的教學(xué)中 , 我 不 要 孩子 會(huì) , 要加 孩本 就是第二 元 “What time is it ”A 部分的 , 我按照自己平 上 的要求來準(zhǔn) 堂 。四年 的孩子 大部分已 培養(yǎng)起了 英 學(xué) 的 趣 , 也已 具 了一定的學(xué) 能力。我把 堂 的教學(xué)目 定位 所有學(xué)生都能聽 、 本 的六個(gè) , 在此基 上能 理解并正

9、確在情景中使用句型:Its timefor。我就是通 一首的英 歌曲What time is it？ 行Warm-up,達(dá)到 造 堂氣氛 ,同 又 入了新 。整 以“Whattimeisit ?” 主 ,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“ ” 主 穿始 。我在 堂上 學(xué)生 造了一個(gè) 松有趣的學(xué) 氛 , 促使學(xué)生 極主 地學(xué) 英 , 并將所學(xué)的知 自然有效地運(yùn)用于生活 , 收到了“ 學(xué) 用、學(xué)用 合”的成效。四年級(jí)英語下冊(cè)What time is it教學(xué)反思在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)當(dāng)中 , 我設(shè)計(jì)了一個(gè) Apple game 來操練單詞 , 讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中 , 小學(xué)生天性愛游戲 , 爭(zhēng)強(qiáng)好勝 , 積

10、極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以 , 甚至在課堂上 , 有會(huì)情不自禁地高聲喊 , 因此 , 首先 , 在開始游戲之前講清規(guī)則。在教學(xué)中 , 新穎的游戲與活動(dòng)就是吸引孩子們注意力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶,特別就是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生。對(duì)于四年級(jí)來說 , 學(xué)習(xí)已經(jīng)有了聽、說、讀、寫等多方面的要求 , 學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一定的分化。因此 , 我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程 , 不能只停留在課堂表面的“活” , “樂” , “玩”中。我們注重學(xué)科本身 , 從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣 , 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為了就是全體學(xué)生都能參與進(jìn)來 , 我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生 , 難度適中 , 讓大家都敢于參與。在激發(fā)她們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中 , 培養(yǎng)她們的獨(dú)立思考與合作探究的創(chuàng)新精神 , 實(shí)踐能力 , 無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中她們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià) , 由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后