1、種群數(shù)量的變化知識(shí)目標(biāo)1. 說(shuō)明建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法。（學(xué)習(xí)目2. 用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。標(biāo)）教通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群學(xué)能力目標(biāo)增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。目標(biāo)情感態(tài)度關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種群數(shù)量變化的影響價(jià)值觀高考鏈接J 型曲線： S 型曲線（高考考點(diǎn)）嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變教學(xué)重點(diǎn)化教學(xué)重點(diǎn)建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型教學(xué)方法與PPT講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)引入在第一節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了種群數(shù)量的影響因素，大家看“問(wèn)題探討” ，思考討論準(zhǔn)備回創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興答。討論、交流、思考種趣引出課題，引起提示 1.Nn=2 n,N

2、代表細(xì)菌數(shù)群數(shù)量的變化學(xué)生的思考和注意量， n 代表“代” 。力2.N=2216 。3. 細(xì)菌數(shù)量不會(huì)永遠(yuǎn)按這個(gè)公式增長(zhǎng)。可以用實(shí)驗(yàn)計(jì)數(shù)法來(lái)驗(yàn)證。1 / 4學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)板書(shū)一、建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法學(xué)生閱讀并完成 P66 圖 4-4 細(xì)菌種群的增長(zhǎng)曲線培養(yǎng)觀察思考的能問(wèn)題在自然界中，種群的數(shù)力認(rèn)識(shí)細(xì)菌數(shù)量的量變化情況是怎樣的呢？答并板書(shū) 1. 種群增長(zhǎng)的“ J”增長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生親身體檢，主動(dòng)參與型曲線觀察思考，理解數(shù)學(xué)學(xué)生活動(dòng)閱讀 P66 第三段到學(xué)生的過(guò)程，并親模型的建立過(guò)程和方身感受生物現(xiàn)象和第五段。法，計(jì)算并且繪制圖規(guī)律，有利于學(xué)生板書(shū)自然界確有類 似 細(xì)菌在形知識(shí)的

3、構(gòu)建和科學(xué)理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形方法的領(lǐng)悟。式，如果以時(shí)間為 橫坐標(biāo)，種群復(fù)習(xí) 新 知 識(shí) 領(lǐng)悟數(shù)量為縱坐標(biāo)畫(huà)出曲線來(lái)表示，曲線則大致呈“ J”型。新內(nèi)容Nt=N0 t學(xué)生活動(dòng)和效果預(yù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略測(cè)問(wèn)題“ J”型增長(zhǎng)能一直持續(xù)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解【 S】思考：在自然界中，下去嗎？型曲線，理解 K 值，板 書(shū)2. 種群增長(zhǎng)的 “S”型曲種群還有什么增長(zhǎng)形并解釋實(shí)際問(wèn)題，式？線提高保護(hù)自然資源學(xué)生活動(dòng) 閱讀 P67并完成 “ 思討論并回答問(wèn)題的意識(shí)。整理歸納知識(shí)考與討論”。培養(yǎng)學(xué)生分析思維2 / 4提示 1. 對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的的能力，引導(dǎo)學(xué)生控制，可以采取器械捕殺、藥物關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)種捕殺等措施

4、。 2. 從環(huán)境容納量的群 數(shù) 量 的 變 化 影角度思考，可以采取措施降低有響，提高對(duì)野生動(dòng)害動(dòng)物種群的環(huán)境容納量，如植物的重要性和必將食物儲(chǔ)藏在安全處，斷絕或減要性的認(rèn)識(shí)少它們的食物來(lái)源；室內(nèi)采取硬化地面等措施，減少它們挖造巢穴的場(chǎng)所；養(yǎng)殖或釋放它們的天敵，等等。提示同一種群的K 值不是固定不變的，會(huì)受到環(huán)境的影響。問(wèn)題種群數(shù)量達(dá)到K 值 時(shí)，都能在 K值維持穩(wěn)定嗎？板書(shū) 3. 種群數(shù)量的波動(dòng)和下降學(xué)生活動(dòng) 閱讀 P67 P69 并完成“探究”（ 2000 年廣東卷）種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中高考A同種生物所有成熟個(gè)體的總和B所有生物成熟個(gè)體的總和鏈接C同種生物所有個(gè)體的總和D所有生物個(gè)體的總和第二節(jié)種群數(shù)量的變化板一建構(gòu)種群增長(zhǎng)模型的方法書(shū)二種群增長(zhǎng)的“J”型曲線設(shè)1. 使用條件計(jì)2. 實(shí)例3 / 4三