1、教育與經(jīng)濟發(fā)展關系教育與經(jīng)濟一直是兩個分不開的詞語。教育作為一種社會現(xiàn)象，從它產(chǎn)生一開始就不可避免的與人類的物質(zhì)生產(chǎn)生活緊密的聯(lián)系在一起，與人們的經(jīng)濟活動密不可分。教育在經(jīng)濟增長中起重要作用。當今社會競爭激烈，國與國之間的競爭，實質(zhì)上是人才的競爭，歸根結底是教育的競爭。同時，經(jīng)濟的發(fā)展也會促進教育的發(fā)展與完善，給經(jīng)濟更強有力的支撐與扶持。簡單來說，教育與經(jīng)濟的關系就是相輔相成，相互促進的關系。教育對經(jīng)濟的影響：首先，教育是經(jīng)濟發(fā)展的“筋”和“骨”，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的核心是大力發(fā)展教育。教育承擔著培養(yǎng)勞動力的任務，就這意義上來說，教育是經(jīng)濟發(fā)展的條件。教育活動通過傳授知識、訓練技能、開發(fā)智力等來提高

2、勞動力的素質(zhì)，從而達到縮短社會生產(chǎn)的平均必要勞動時間，實現(xiàn)巨大的經(jīng)濟效益。以日本為例，日本之所以能從一個人口密集、資源貧乏的小島國發(fā)展到今天一個強大的發(fā)達國家可能有很多原因，但最大的因素就是大力發(fā)展教育。自明治維新開始，日本就大力發(fā)展教育、派遣留學生到國外留學，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。至今依舊奉行“教育立國”和“科技立國”的戰(zhàn)略。在我國，也有“科教興國”與“人才強國戰(zhàn)略的提出與實施。其次，教育通過培養(yǎng)人實現(xiàn)為經(jīng)濟建設服務，是經(jīng)濟增長重要經(jīng)濟資源。教育的根本任務是培養(yǎng)人，生產(chǎn)力的發(fā)展，對于人所提出的要求，也必然制約著教育目的的制定。在漫長的奴隸、封建社會中，由于生產(chǎn)力發(fā)展的遲緩和水平的低下，勞動者一般不

3、需要經(jīng)過專門學校教育的培養(yǎng)和訓練。但在現(xiàn)代社會大生產(chǎn)條件，教育這個培養(yǎng)人的活動，在經(jīng)濟發(fā)展中扮演了越來越重要的作用。再次，教育的發(fā)展能夠加速生產(chǎn)技術的更新。在現(xiàn)實的生活中，由于勞動者素質(zhì)的原因和受技術水平的限制的原因阻礙經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)象屢見不鮮。很明顯，通過教育提高勞動者素質(zhì)和技術水平可以加速生產(chǎn)技術的更新，從而促進經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)發(fā)展。最后，教育的發(fā)展有利于提高經(jīng)濟管理水平。通過專業(yè)理論學習技能培訓等方式加強已有經(jīng)濟管理者的素質(zhì)，提高管理水平。同時又可以為企業(yè)建立一支高素質(zhì)的管理著團隊從而提高經(jīng)濟管理的水平。綜上所述，教育對經(jīng)濟增長具有明顯的拉動作用。經(jīng)濟對教育的影響：首先，經(jīng)濟發(fā)展為教育奠定了

4、基礎。一直以來都有“物質(zhì)是基礎，經(jīng)濟決定政治和文化”，因此，經(jīng)濟是教育的基礎。社會物質(zhì)的發(fā)展也就是經(jīng)濟的發(fā)展為教育提供了條件。也就是說，只有物質(zhì)生活極大豐富了才會使人們從物質(zhì)生產(chǎn)中解脫出來去接受教育。因此，經(jīng)濟是教育發(fā)展的根本動力。其次，經(jīng)濟發(fā)展為教育發(fā)展提供保障。教育的發(fā)展需要資金，而這些資金可以來自政府也可以來自社會。但不管來自哪里，都有賴于國家經(jīng)濟的發(fā)展和人名生活水平的提高。因此，經(jīng)濟發(fā)展為教育提供資金，經(jīng)濟發(fā)展為教育提供物力，如校舍、教室、實驗室、操場、儀器設備、圖書資料、體育運動器材等等。最后，經(jīng)濟的發(fā)展也對教育提出了要求。教育作為社會延續(xù)和發(fā)展的工具，必須適應經(jīng)濟的發(fā)展。教育要為經(jīng)

5、濟發(fā)展大力培養(yǎng)人才，促使其發(fā)展。綜上所述，經(jīng)濟的發(fā)展對教育也有重要作用。隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度便不斷擴大，是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。除了以上所說的兩者之間有利的相互作用外，教育對經(jīng)濟也有負面影響。當教育發(fā)展滯后于經(jīng)濟發(fā)展的水平，處在統(tǒng)治階層的政要，必要會想方設法的維護自己集團的政治經(jīng)濟利益，可能把一些傳統(tǒng)守舊落后的觀念，把一些阻礙經(jīng)濟體制變革的思想，灌輸給年幼無知四思想懵懂的少年一代。同時，經(jīng)濟對教育也有一定的負面作用。 在一些地方存在教育“無用論”，通過一些投機的手段，富起來的暴發(fā)戶們，認為沒有文化同樣可以掙大錢，這種思想影響著他們的家庭和子女。除了以上內(nèi)容，

6、另外高等教育發(fā)展經(jīng)濟的發(fā)展也有很大的影響 (1)高等教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力源 知識經(jīng)濟的兩大支柱是人力資源和科技創(chuàng)新,而其中人力資源又是科技創(chuàng)新的必要條件, 沒有人力資源根本就談不上技術創(chuàng)新.人力資源和技術創(chuàng)新都與高等教育密切相關.這就意 味著教育,特別是高等教育已成為促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力源 .區(qū)域創(chuàng)新對知識資源要求 在質(zhì)和量上的雙重提高,要求作為高智力發(fā)展和創(chuàng)新重要發(fā)源地的高等教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 的過程中擔負起重要責任.統(tǒng)計表明,目前我國研究生就業(yè)流向,主要集中在三個區(qū)域:沿 海發(fā)達地區(qū),大都市和培養(yǎng)學校所在地.由此可見,企業(yè)所在的城市如果是大學密集地區(qū)或 發(fā)達地區(qū)的大都市,就有可能比其

7、他地區(qū)的企業(yè)優(yōu)先得到高素質(zhì)人才. (2) 高校學生消費是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新的增長點 教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入,拉動大量消 費,并相應地增加就業(yè).在無需國家和財政拿出大筆錢的情況下,可在短期內(nèi)形成一個巨大 的新經(jīng)濟增長點. 首先,要適當擴大高等教育規(guī)模.高等教育對經(jīng)濟的確存在一定的拉動作 用,因此,發(fā)展并適當?shù)財U大高等教育規(guī)?？梢源龠M區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展.特別是以高校為中心 的小經(jīng)濟.其次,高校對區(qū)域經(jīng)濟的短期拉動作用是有限的,是受到區(qū)域經(jīng)濟整體狀況的限 制的.要增大高校對經(jīng)濟的拉動作用,必須相應地改善高校周邊的經(jīng)濟環(huán)境.再次,將高校 作為小區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的中心.美國

8、研究證明,高校的存在對周圍房地產(chǎn)的價格提升起到一定 作用.因此,要以高校為中心開展房地產(chǎn)業(yè),商業(yè),飲食業(yè)的發(fā)展.再次,要大力發(fā)展高校 旅游業(yè).一是針對高校教師和學生的外出旅游,因為高校的教師和學生有足夠的假期,相當 多的旅游需求,也具備一定的經(jīng)濟條件;二是可將高校作為一種旅游資源,高校具有很多人 文景觀和一定的歷史意義,將高校作為一項旅游資源將對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出一定的貢獻. (3) 高等教育是帶動區(qū)域高新技術發(fā)展的基地再者就是職業(yè)教育了60 年代日本經(jīng)濟高速增長期,經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶來了國民收入的增加以 及對教育需求的提高,日本的中等及高等教育取得了突飛猛進的發(fā)展.高中入學 率在 50 年代急速

9、增長,由 1950 年的 40%多到 1960 年上升為近 60%,而在經(jīng)濟高 速增長期臨近尾聲的 70 年代中期達到了近 90%,高中教育實現(xiàn)了普及化.同時, 60 年代以美國為中心在國際上人力資本投資,人力資本理論正處于興盛時期, 這對日本也產(chǎn)生了巨大的影響.在經(jīng)濟高速增長期的經(jīng)濟計劃中,將教育放在了 重要的戰(zhàn)略位置.最有代表性的是 1960 年制定的國民所得倍增計劃,提出 了加快培養(yǎng)科學技術人才特別是中等技術人員的要求, 并根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預 測制定了具體的人才培養(yǎng)計劃. 具體包括在高等教育階段擴大理工科的規(guī)模和在 高中階段大力發(fā)展職業(yè)教育的政策. 關于高中教育提出了普通科與職業(yè)科在校

10、生 比例由原來的 6:4 變?yōu)?5:5 的目標.但是,另一方面,60 年代初正值生于戰(zhàn) 后所謂第一次出生高峰期的一代人升高中,作為高中生迅速增加的應急措施,各 地紛紛設立高中,而受經(jīng)濟條件的限制大多選擇設立費用相對較少的普通高中. 結果,實際上到 70 年代初為止,普通科和職業(yè)科的在校生一直是保持著 6:4 的比例,平行發(fā)展.而 70 年代之后,職業(yè)科趨于衰退,普通科逐漸上升.，可以看出職業(yè)教育的發(fā)展對日本經(jīng)濟的發(fā)展起了很大的推動作用由以上不難看出經(jīng)濟與教育的關系密不可分，所以要正確處理其兩者的關系。首先，要提高自身的認識，正確認識教育與經(jīng)濟的關系。堅決做到從認識到行動，全方面的發(fā)展教育、發(fā)展經(jīng)濟。其次，深化經(jīng)濟、教育改革。通過政府跟社會的力量促進教育的全面性與專業(yè)化，真正做到通過教育的創(chuàng)新來適