1、德育后進生轉(zhuǎn)化記錄學生姓名王雅坤班級五（1）年齡13幫扶教師原因?qū)W習成績太差輔導(dǎo)時間2010.10幫扶重點改掉該學生的脾氣暴躁，貪吃貪玩的毛病。不良表現(xiàn)學習態(tài)度差，上課注意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。實際困難性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認，不反省自己的錯誤行為。幫扶過程抓住閃光點，增強學習興趣，恢復(fù)對學習的信心1、通過從其他同學反饋來的信息，他還是挺喜歡看書的，并且我在課堂上也發(fā)現(xiàn)前15分鐘能認真聽講，

2、并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。2、經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他交流這段時間以來他對學習的看法，他自己覺得對上課比較感興趣了，但是不愿意做作業(yè)，問其原因，他說不會做，其實我從背后了解到真正的原因是因為懶惰不愿意做，這是從小積下的惡習。3、我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后，他的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種情況下，我再次找他談話，與他交流做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地認識到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課

3、，做好每一次作業(yè)。階段效果通過最近的表現(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)當他在遇見什么事的時候就不容易暴躁了。德育后進生轉(zhuǎn)化記錄學生姓名朱德超班級五（2）年齡13幫扶教師原因?qū)W習成績太差輔導(dǎo)時間2010.10幫扶重點改掉該學生的脾氣暴躁，貪吃貪玩的毛病。不良表現(xiàn)1、成績不理想。拖欠作業(yè)，上課講話，睡覺。2、主要表現(xiàn)為好逞強、好與人打鬧、做事魯莽、不顧后果，逆反心理強烈，對老師有較強的抵觸情緒。實際困難基礎(chǔ)太差，厭學思想嚴重。幫扶過程1、成立監(jiān)督小組和幫扶小組，及時督促，及時匯報。2、連續(xù)三天不犯錯就表揚，一周沒錯誤記錄就在班內(nèi)鼓勵。改變其原有不良形象。3、為其召開“戴高帽”活動，細數(shù)他的閃光點，樹立其自信心。階段效果

4、通過最近的表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)他對英語有點興趣了。德育后進生轉(zhuǎn)化記錄學生姓名李宗元班級六（2）年齡14幫扶教師原因不想學習輔導(dǎo)時間2010.10幫扶重點改掉該學生的游手好閑的毛病不良表現(xiàn)打架罵人以大欺小對老師不禮貌厭學無故遲到早退。實際困難性格放縱，不受約束，性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈，善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯，不承認，不反省自己的錯誤行為。幫扶過程 使其明白打架的危害性。 使其明白打架的道德破壞性。 列舉他的種種劣跡。 使其省悟同學對他的態(tài)度。引導(dǎo)其如何改變自己。（最近在幾個方面有大進步）。階段效果通過教育李宗元，不給老師找事了，還是不想學習。德育后進生轉(zhuǎn)化記錄學生姓名伊宇航班級六（1）年齡14幫扶教師原因不學習輔導(dǎo)時間2010.10幫扶重點培養(yǎng)他的學習習慣。不良表現(xiàn)學習態(tài)度差，家庭作業(yè)基本不做實際困難上課不聽講，做其他科作業(yè)，跟老師頂嘴。幫扶過程1、建立良好的幫教關(guān)系。作為任課教師，我經(jīng)常利用上課及課余時間，多與他溝通。2、上課時，盡量多提問他拼單詞，多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會3、這樣多次的反復(fù)后，自覺