1、捕捉學(xué)生閃光點 點亮學(xué)生心靈談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化水東小學(xué) 岳春娥后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班級工作中的一個難點，但也應(yīng)該是班級工作的一個重點。放縱后進(jìn)生會導(dǎo)致其思想低迷，精神頹廢，荒廢學(xué)業(yè)，失去求知的信心，并且影響班級的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，給班級造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以班主任應(yīng)該多想辦法，盡最大努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，多關(guān)愛后進(jìn)生，在思想上多關(guān)心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)指導(dǎo)，多鼓勵，多管理，促進(jìn)后進(jìn)生在思想上和學(xué)習(xí)上盡快轉(zhuǎn)變。作為后進(jìn)生，無論是思想品德上的后進(jìn)，還是學(xué)業(yè)成績上的后進(jìn)，都不是一朝一夕形成的，而是長期發(fā)展的結(jié)果。所以教育后進(jìn)生的時候，我們要善于觀察、分析后生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能采取正確

2、的方法，有針對性地進(jìn)行工作，才能收到良好的教育效果。 首先，要尊重后進(jìn)生的人格。 自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力源泉，表現(xiàn)為個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。作為教師特別是班主任，應(yīng)當(dāng)尊重信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑惑，喚起他們的自尊。邦他們樹立信心和愿望，必要時給以適當(dāng)?shù)墓膭?，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分顯示自己的長處。 第二、要學(xué)會賞識后進(jìn)生的優(yōu)點。美國心理學(xué)家廉威.詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！痹诎嗉壆?dāng)中，后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長和優(yōu)勢，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點，所以，我們要善于捕

3、捉他們身上的優(yōu)點，適時地加以賞識和表揚，這正如法國教育家盧梭所說：“表揚學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅危皶r肯定表揚后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。 第三、要充分發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢 后進(jìn)生都有一個共性，普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)業(yè)成績比較差。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如我們班有一位男生，很乖巧，但是由于基礎(chǔ)差，所以學(xué)得吃力，而且成績不佳，因些她很自卑。于是，我經(jīng)常關(guān)

4、心他的學(xué)習(xí)情況，利用課余時間為她講解一些他沒聽明白的內(nèi)容，還發(fā)動班干部幫助他， 他的成績慢慢進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)他的畫圖很好，就經(jīng)常表揚他，并讓 參與班級“黑板報”的設(shè)計與制作。 他從中體驗到了成功與贊許，從而變得有自信了，也越來越熱愛學(xué)習(xí) 了。可見，每個后進(jìn)生都有自己的個性特點，并且都有積極的方面，我們應(yīng)該把握他們的個性特點，充分調(diào)動其自身的積極性，因勢利導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。第四、要樹立后進(jìn)生的信心。使后進(jìn)生進(jìn)步，關(guān)鍵是要使他們重新樹立起信心。班上的楊林同學(xué)，在一次和我談話中，他說：“老師，上課時我很想向其他同學(xué)一樣起來讀書，可是我又怕自己讀不好?！碑?dāng)時我對她說：“沒關(guān)系，只要你平常多讀幾遍，別人

5、讀一遍，你就讀兩遍，這樣堅持下去，你就能讀好了，以后就不怕了。”當(dāng)時，我看見他開心的笑了。一次語文課上，他說：“老師給我一次機(jī)會，讓我讀吧。”于是，我就讓他起來讀，他居然讀得很好，而且在回答問題時非常積極，很會思考，以后，他在每一方面都很努力，現(xiàn)在也變得非常聽話了。所以，我們在班級工作中不要把所有的后進(jìn)生都排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，還可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。第五、要鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段，因此，在轉(zhuǎn)會過程中，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心孩子的信心，形成良好的行為習(xí)慣。每一個學(xué)生都是多姿多彩的，每個學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花。作為教師，要善于觸摸孩子的心靈，捕捉他們心靈變化的軌跡，調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，去努力挖掘他們的善良本性，發(fā)揮他們自我教育的潛能。從閃光