1、人教版思想品德九年級(jí)第四單元備課參考滿懷希望，迎接明天是九年級(jí)第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本單元是在承接前面三個(gè)單元的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，走可持續(xù)發(fā)展之路。本冊(cè)的教案的主題是“責(zé)任與使命”，即重點(diǎn)探討個(gè)人與國家和社會(huì)的關(guān)系。通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生在了解基本國情、 基本國策的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)， 增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，認(rèn)識(shí)到應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任， 樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，立志報(bào)效祖國。 這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在結(jié)合

2、學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的情感，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神。作為本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，還要幫助學(xué)生解決在人生發(fā)展階段上一些重要的問題，如實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的問題， 如何應(yīng)對(duì)即將來臨的中考問題，如何選擇未來的人生道路問題， 如何面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)等。青少年是祖國的未來， 以學(xué)生成長(zhǎng)中的問題作為全書的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。 全書按照個(gè)人國家個(gè)人這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)懷的人文精神。一、單元教案目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)、我們的最高理想， 現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關(guān)系；、全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵、苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在

3、建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神、理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑。、學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；導(dǎo)致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；、今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略。（二）能力目標(biāo)、結(jié)合幾代中國共產(chǎn)黨人奮斗的歷史，感悟?qū)伯a(chǎn)主義的信仰， 是中國革命和建設(shè)不斷取得勝利的巨大精神力量。、從生產(chǎn)力發(fā)展水平、 人們的精神境界等方面把握共同理想與最高理想之間的內(nèi)在關(guān)系；、認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性。、理解理想的重要性； 能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間

4、的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法、覺察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力；、能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望；具備終身學(xué)習(xí)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、結(jié)合無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產(chǎn)主義奮斗的價(jià)值目標(biāo)、培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。、樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；、正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試；、知道選擇對(duì)人生的重要性， 慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。（四）探究活動(dòng).主題探究活動(dòng)“放飛我們的理想”。.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厣钸€比較困難的家庭，了解其

5、具體困難，寫出自己的觀感并相互交流。.收集革命、建設(shè)和改革時(shí)期，中國共產(chǎn)黨人為祖國獨(dú)立、富強(qiáng)無私奉獻(xiàn)的事跡，從中感悟其理想信念的堅(jiān)定性。.畫“理想樹”的活動(dòng)。二、具體內(nèi)容分析第九課實(shí)現(xiàn)我們的共同理想（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的線裝， 增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國使命感； 知道我國各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。（二）、教案內(nèi)容分析第一框“我們的共同理想”，主要講我們的最高理想、社會(huì)主義初級(jí)階段我國各族人民的共同理想及二者之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。第二框“艱苦奮斗開拓創(chuàng)新”，主要講述艱苦奮

6、斗是中華民族傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)共同理想學(xué)要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。（三）、本課教案目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)（）我們的最高理想， 現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；（）艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神； 艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。.能力目標(biāo)（）結(jié)合幾代中國共產(chǎn)黨人奮斗的歷史，感悟?qū)伯a(chǎn)主義的信仰， 是中國革命和建設(shè)不斷取得勝利的巨大精神力量；（）從生產(chǎn)力發(fā)展水平、 人們的精神境界等方面把握共同理想與最高理想之間的內(nèi)在關(guān)系；（）培養(yǎng)全面分析問題的能力，

7、 既要看到我國人民生活水平達(dá)到小康這一歷史性成就，又要看到我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、 發(fā)展很不平衡的小康；（）認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；從我們青少年承擔(dān)的歷史使命的角度，體會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（）結(jié)合無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想不斷奮斗的歷史，確立為共產(chǎn)主義奮斗的價(jià)值目標(biāo)；（）結(jié)合我國人民衣、食、住、行、用等實(shí)現(xiàn)由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感；培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。教案重點(diǎn)：我們的共同理想、全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)教案難點(diǎn)：（）為什么說人民生活總體上達(dá)到小康水平是中華民族發(fā)展史上一個(gè)新的

8、里程碑？如何理解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)（）共同理想與最高理想之間的關(guān)系（四）、教案方法和手段共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的確立， 在相當(dāng)程度上取決于教師的正確引導(dǎo)。在教案過程中，請(qǐng)結(jié)合一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史， 特別是新中國成立以來， 我國各族人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義現(xiàn)代化取得的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。因此，在教案過程中，請(qǐng)教師注重從生動(dòng)的、富有啟發(fā)性的材料中引出令學(xué)生信服的科學(xué)結(jié)論。善于從學(xué)生能接受的角度解答學(xué)生的疑惑、消除一些誤會(huì)。理想的確立、艱苦奮斗精神的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教師不必求一時(shí)

9、之功，而宜在不同時(shí)期和不同的場(chǎng)合將教案內(nèi)容生動(dòng)地滲透在學(xué)生的日?；顒?dòng)中，以收到潛移默化的效果。（五）、課前準(zhǔn)備（）對(duì)自己的未來有哪些想法?對(duì)于未來社會(huì)有什么樣的向往?美好的向往如何才能變成現(xiàn)實(shí) ?可以圍繞這些理想、信念等問題設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便在課堂上因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。了解學(xué)生的生活情況， 如家庭大致收人情況、 父母親對(duì)自己生活方面的要求、自己一個(gè)月的花銷等，以利于在講述艱苦奮斗等內(nèi)容時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流、探究。（）學(xué)生面臨的問題中國共產(chǎn)黨自成立之日起， 就確立了共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，共產(chǎn)主義社會(huì)到底是一個(gè)什么樣子 ?奮斗了幾十年，共產(chǎn)主義理想為什么還沒有實(shí)現(xiàn)?如何看

10、待共產(chǎn)主義這一最高理想與現(xiàn)階段我們的共同理想之間的關(guān)系?我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，為什么一些地區(qū)、一些人的生活還不是很理想?在二十一世紀(jì)，為什么還要提倡艱苦奮斗的精神?這些問題在學(xué)生中不同程度地存在，只有幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)識(shí)這些問題，才能引導(dǎo)他們更好地認(rèn)識(shí)我們國家的國情，自覺地走中國特色社會(huì)主義道路，做“四有”新人。（六）、課時(shí)安排：課時(shí)第十課選擇希望人生（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力， 克服考試考試焦慮， 培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念， 作好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備， 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，心理承受力， 保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)。能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)

11、，服務(wù)社會(huì)，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。（二）、教案內(nèi)容分析本課共設(shè)四框，既： “正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)，“”理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力”“未來道路我選擇”和“擁抱美好未來”第一框：引導(dǎo)學(xué)生感悟這樣的幾點(diǎn)：理想就是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格、家庭生活方面追求的目標(biāo)。 理想對(duì)人的行為具有導(dǎo)向、 驅(qū)動(dòng)和調(diào)控的作用，理想激勵(lì)我們不斷超越自己。 啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的理想規(guī)劃若干個(gè)階段性目標(biāo)，善于根據(jù)自己的能力興趣等實(shí)際情況調(diào)整自己的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想腳踏實(shí)地、全力以赴地奮斗。第二框：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生體會(huì)到：學(xué)習(xí)生活中有壓力

12、是正常。由此出現(xiàn)一些生理、 心理反應(yīng)，也是人人都會(huì)遇到的； 學(xué)習(xí)壓力對(duì)我們的影響既有積極一面，也有消極一面； 學(xué)會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力， 化壓力為動(dòng)力幫助學(xué)生分析考試壓力形成的原因， 學(xué)會(huì)克服過度的考試考試焦慮，掌握克服過度考試焦慮的辦法，做到面對(duì)考試也從容。第三框：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到；生活充滿選擇，多種多樣的選擇對(duì)我們的選擇能力提出了更高要求；面對(duì)人生的岔路口， 要慎重的進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行選擇之前，要綜合考慮各方面的因素，掌握必要的方法和策略；認(rèn)識(shí)到世界上沒有十全十美的選擇，任何選擇和都要帶來相應(yīng)的后果和責(zé)任，要學(xué)會(huì)選擇，勇于承擔(dān)責(zé)任，做自己的主人。第四框：引導(dǎo)學(xué)生明確世紀(jì)

13、對(duì)我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求，如創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、開放胸懷等等。注重引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的觀念培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（三）、本課教案目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)（）理想的含義；理想的重要作用；實(shí)現(xiàn)理想的途徑；（）學(xué)習(xí)壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法；（）導(dǎo)致考試焦慮的原因； 克服考試焦慮的方法； 今天的青少年面臨越來越多的選擇；進(jìn)行合理選擇的方法和策略； 當(dāng)今時(shí)代對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學(xué)習(xí)的意義。.能力目標(biāo)（）理解理想的重要性； 能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法；（）覺察自己面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的各種反應(yīng)；能夠

14、全面、客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力；能根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整對(duì)考試結(jié)果的自我期望；（）掌握科學(xué)的方法和策略，為自己作出明智的選擇；接受社會(huì)新事物的能力，與團(tuán)隊(duì)合作的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（）樹立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意腳踏實(shí)地、全力以赴地為實(shí)現(xiàn)自己的理想付出努力；（）認(rèn)識(shí)到由于學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生各種反應(yīng)是正常的；正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力； 樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對(duì)考試；（）知道選擇對(duì)人生的重要性， 慎重地對(duì)待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔(dān)責(zé)任；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。教案重點(diǎn)：對(duì)理想的規(guī)劃和理想的實(shí)現(xiàn)；學(xué)習(xí)壓

15、力新思維，慎重對(duì)待選擇，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)承擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。理解終身學(xué)習(xí)的意義，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教案難點(diǎn)：樹立理想的必要性，從容面對(duì)考試壓力，學(xué)會(huì)壓力，學(xué)會(huì)承擔(dān)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和團(tuán)對(duì)合作能力，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）、教案方法和手段本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（五）、課前準(zhǔn)備本課的知識(shí)性內(nèi)容并不多， 關(guān)鍵是通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在理想、考試、

16、終身學(xué)習(xí)等方面確立正確的思想觀念。 為了提高課堂教案的針對(duì)性和實(shí)效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。調(diào)查學(xué)生有關(guān)理想的想法，并進(jìn)行歸類，以作為上課的“引子” 。調(diào)查學(xué)生在壓力面前的反應(yīng)。 可把此項(xiàng)任務(wù)提前布置給學(xué)生， 由學(xué)生組成小組，在較大范圍內(nèi)調(diào)查一般同學(xué)在遇到壓力面前的生理及心理反應(yīng)。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學(xué)習(xí)方面， 總結(jié)大家在遇到壓力面前有哪些共同反應(yīng)，并嘗試分析出現(xiàn)這些反應(yīng)的原因，以此作為課堂教案的引入。調(diào)查不同的人對(duì)考試的看法。 不同身份的人對(duì)考試的看法也不盡相同。要求學(xué)生采訪同學(xué)、老師、家人各兩到三位，并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。了解家人對(duì)“我”的考試期望。課前將此任務(wù)布置給學(xué)生，要求每位學(xué)生調(diào)查父母、親友對(duì)自己中考所