1、小學(xué)一年級(jí)語文棉花姑娘說課稿30 棉花姑娘說課稿一、 說教材分析本單元的主題就是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文就是一篇充滿童趣童真的童話故事 ,課文主要講了棉花姑娘生病了,它請(qǐng)求燕子、 啄木鳥、青蛙給自己治病 ,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中 ,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗 ,形象生動(dòng) ,便于學(xué)生觀察 ,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。 通過學(xué)習(xí)課文 ,使學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索與發(fā)現(xiàn)身邊的科

2、學(xué)常識(shí)的能力。樹立保護(hù)益蟲與益鳥的意識(shí)。二、說學(xué)況分析一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少 ,對(duì)課文朗讀的能力不強(qiáng) ,正處在學(xué)習(xí)的開始階段。不了解棉花這種植物的生長(zhǎng)特性 ,現(xiàn)在學(xué)生的識(shí)字量在 900 字左右 ,能初步閱讀課文 ,對(duì)益蟲益鳥有一定的了解。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 :1、積累“姑娘、可惡、蚜蟲、盼望”等詞語。2、分角色朗讀課文 ,讀出不同的語氣。3、理解課文內(nèi)容 ,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類與益蟲。過程與方法 :1、積累“姑娘、可惡、蚜蟲、盼望”等詞語。2、分角色朗讀課文 ,讀出不同的語氣。3、理解課文內(nèi)容 ,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類與益蟲情感態(tài)度與價(jià)值觀 :1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。

3、2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類與益蟲。教學(xué)的重難點(diǎn) :1、積累“姑娘、蚜蟲、盼望”等詞語。2、讀好棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的句子。3、認(rèn)識(shí)益蟲與益鳥 ,知道她們捉哪里的害蟲。四、說教學(xué)過程結(jié)構(gòu)(一) 出示實(shí)物棉花 :、談話導(dǎo)入 :出示“棉花”。您們認(rèn)識(shí)它不？知道它的用途不？現(xiàn)在老師帶同學(xué)小學(xué)一年級(jí)語文棉花姑娘說課稿們到棉花田里去認(rèn)識(shí)一位新朋友 ,好不？請(qǐng)小朋友們站起來 ,展開翅膀 ,閉上雙眼 ,慢慢地飛起來 ,飛呀、飛呀 ,飛過高山 ,飛過河流 ,慢慢睜開眼睛 ,咱們飛到了棉花田里。2、課件出示 :瞧 ,這就是誰呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生了什么事？棉花姑娘為

4、什么哭了？3、同學(xué)們 :棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文 ,學(xué)了課文您們就知道了！師相機(jī)板書課題。 30 棉花姑娘 (全班齊讀課題 )4、認(rèn)識(shí)“姑娘” ,分析字形 ,加強(qiáng)記憶。(二)初讀課文 ,識(shí)記生字。1、教師范讀課文。 (請(qǐng)學(xué)生劃出生字、生詞 )2、出示生字詞、句子 :多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲。3、師 :請(qǐng)同學(xué)們打開書137 頁(yè),借助拼音把課文讀通順 ,標(biāo)出自然段序號(hào)。(三)再讀課文 ,理解課文1、請(qǐng) 6 名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文,其她同學(xué)注意傾聽。2、現(xiàn)在您們知道棉花姑娘到底為什么哭了不？出示第1 自然段。相機(jī)理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。想知道棉花姑

5、娘后來怎么樣了不？3、請(qǐng)同桌合作從 25 自然段中 ,把棉花姑娘請(qǐng)來的醫(yī)生與那些醫(yī)生會(huì)捉哪里的害蟲 ,在課文中圈出來 ,教師巡視指導(dǎo)。4、個(gè)別學(xué)生反饋 ,師生評(píng)價(jià)。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語,提煉板書。5、組內(nèi)分角色讀讀2 5 自然段。6、請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演課文。7、同學(xué)們 ,想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開心不？漂亮不？請(qǐng)全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)重點(diǎn)詞語的作用。(四)拓展延伸1、如果您就是棉花姑娘 ,現(xiàn)在您最想對(duì)誰說點(diǎn)什么？2、您知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲？小結(jié) :這些益鳥益蟲會(huì)幫助人類除去害蟲 ,它們就是人類的好朋友 , 今后遇見它們一定要好好保護(hù)它們！今天老師帶著大家飛到棉花田里,認(rèn)識(shí)了棉花姑

6、娘。這節(jié)課您們都有哪些收獲呢？瞧來您們的收獲可真不少 ,馬上就要與棉花姑娘告別了 ,棉花姑娘給我們帶來了一些選做題 ,請(qǐng)小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。(五)布置作業(yè)小學(xué)一年級(jí)語文棉花姑娘說課稿1、說一說 :把今天學(xué)的課文棉花姑娘的故事講給爸爸媽媽聽。2、找一找 :搜集有關(guān)益鳥、益蟲的資料 ,可以在家庭本上畫畫、 抄抄 ,還可以剪剪、貼貼。(六)說板書人們通常把教師的課堂板書稱為“微型教案”,它不僅就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮 ,更就是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。板書也就是反映教材內(nèi)容鏡子 ,就是每堂課的眼睛。本堂課我應(yīng)用板書再現(xiàn)了教材內(nèi)容 ,直觀、形象的提練了本課的重難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法與手段新

7、的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 :學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體 ,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說 :“方法就是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。 ”從本課的三維目標(biāo)與低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā) ,教學(xué)時(shí)主要采用以下方法 :1、談話導(dǎo)入法簡(jiǎn)潔、自然地談話導(dǎo)入 ,讓孩子馬上關(guān)注到文本中來 ,而且又能參與進(jìn)來 ,通過對(duì)棉花了解地交流 ,孩子既長(zhǎng)了知識(shí) ,又就是對(duì)口頭表達(dá)能力地鍛煉。2、多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)就是 “讓學(xué)生喜歡閱讀 ,感受閱讀的樂趣”。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容 ,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用 ,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,借助直觀畫面 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考與口頭表達(dá)能力 ,激發(fā)學(xué)生閱

8、讀的興趣。3、以讀促悟法“以讀為本” ,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)就是學(xué)生、教師與文本三者對(duì)話的過程”。這種對(duì)話首先就是讀書實(shí)踐 ,讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感熏陶。4、合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)與諧、自由的課堂氛圍,為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題 ,在交流討論中 ,學(xué)習(xí)其她同學(xué)的優(yōu)點(diǎn) ,開展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng) ,使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己 ,在評(píng)價(jià)其她同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。小組合作學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了面向全體 ,使學(xué)生的思維真正活躍起來 ,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí) ,

9、學(xué)習(xí)參與率也上升了許多。另外 ,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。5、換位表演法表演就是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一 ,孩子興奮的時(shí)候 ,她們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀 ,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受 ,去想象 ,去體驗(yàn) ,分角色表演。以讀演代講 ,感悟課小學(xué)一年級(jí)語文棉花姑娘說課稿文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。6、拓展延伸法在課的最后階段 ,利用拓展延伸的環(huán)節(jié)與學(xué)生交流收集的有關(guān)對(duì)人類有用的鳥類與益蟲的資料。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中 ,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí) ,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通 ,課內(nèi)

10、課外的緊密結(jié)合。六、課后反思這篇課文的篇幅較長(zhǎng) ,要在短短的四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生讀好課文 ,還要完成識(shí)字的任務(wù) ,這就是有一定難度的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 閱讀就是學(xué)生個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 通過這個(gè)關(guān)鍵 ,我更加體會(huì)到個(gè)體化閱讀與自讀自悟在閱讀教學(xué)中的重要地位。以前 ,我備課時(shí)總就是精心設(shè)計(jì)提問 ,并冥思苦想一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案 ,授課時(shí)費(fèi)盡心機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案?？偢杏X我教得很累 ,學(xué)生學(xué)得很苦。在這一課中 ,我充分地相信孩子 ,解放孩子 ,放手讓孩子自讀自悟。 在借助拼音讀課文整體感知后 ,我引導(dǎo)學(xué)生說出讀懂的問題與讀不懂的問題。因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)與認(rèn)知水平就是有差異的 ,因此我給了學(xué)生兩次自讀感悟的機(jī)會(huì)。讀后交流 ,更使我欣喜地瞧到 :新教材在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面的作用 ,她們小小年紀(jì)就有不唯上、不唯書的膽略與勇氣 ,大膽地對(duì)教材本身質(zhì)疑。這種獨(dú)立人格精神的魅力 ,使我由衷