1、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧、培養(yǎng)和發(fā)展能力，提高學(xué)生的素質(zhì)有著十分重要的作用。布置數(shù)學(xué)作業(yè)目的是為了讓小學(xué)生通過完成作業(yè)的過程，在親身實(shí)踐中感知鞏固所學(xué)知識(shí)，深化數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，形成技能、技巧，提高運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題。如果家庭作業(yè)運(yùn)用得當(dāng)，將能更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。通過對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的情況進(jìn)行分析，得到如下情況。1、完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間對(duì)完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)間的結(jié)果進(jìn)行分析，了解到有47.1%的學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以上，41.2%的學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以內(nèi)，有11.8%的學(xué)生完成

2、作業(yè)的時(shí)間在30分鐘以內(nèi)。從中可以知道可能數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的題量或者難度比較大，導(dǎo)致學(xué)生完成時(shí)間比較多，這樣是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生不僅只有數(shù)學(xué)一門科目，學(xué)生還應(yīng)該開展其他課外活動(dòng)，但如果數(shù)學(xué)作業(yè)的完成時(shí)間占據(jù)太多，這將不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)比課堂作業(yè)的難度對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)比課堂作業(yè)的難度的結(jié)果進(jìn)行分析，有41.2%的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)的難度大一些，有41.2%的學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)跟課堂作業(yè)的難度相當(dāng)，有17.6%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的難度低一些。從中可以看出，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的難度比課堂的難度有所增加，難度的增加，可以提升學(xué)生思維的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展提

3、供了一定的準(zhǔn)備條件，但難度不宜過大，要有一個(gè)適合的過渡，由難到易，讓學(xué)生能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行擴(kuò)展，這樣就能做到合理安排作業(yè)了。3、你希望數(shù)學(xué)家庭作業(yè)難度對(duì)希望數(shù)學(xué)家庭作業(yè)難度的情況進(jìn)行分析，有35.3%的學(xué)生希望數(shù)學(xué)作業(yè)的難度比課堂作業(yè)低一些，有47.1%的學(xué)生希望和課堂作業(yè)的難度差不多，有17.6%的學(xué)生希望作業(yè)想一會(huì)可以做出來。從中可以知道學(xué)生感覺家庭作業(yè)的難度有點(diǎn)高，希望老師能將作業(yè)難度降低。數(shù)學(xué)作業(yè)的難度不宜過高，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，出適量的難題，可以提高學(xué)生的思維能力。4、你是否能承受數(shù)學(xué)家庭作業(yè)帶給你的壓力？對(duì)是否能承受數(shù)學(xué)家庭作業(yè)帶給你的壓力的情況分析，有76.5%

4、的學(xué)生表示不能承受數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的壓力，只有23.5%的學(xué)生表示能夠承受。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的壓力，將會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這種情況，有可能是作業(yè)的難度太大，有可能是老師和家長施加的壓力，老師在報(bào)置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該適可而止，不要在作業(yè)上讓學(xué)生感到壓力，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。5、除書面的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)外，你還有動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查等其它數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？對(duì)書面的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)外，是否有動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查等其它數(shù)學(xué)作業(yè)的情況分析，有76.5%的學(xué)生完全沒有做其他數(shù)學(xué)作業(yè)，只有23.5%的學(xué)生有做。從中值得我們深思，如今的教學(xué)注重理論與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，如果只注重做題，不注重動(dòng)手能力，將不利于學(xué)生的全面發(fā)展，

5、老師除了報(bào)置書面的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)外，應(yīng)該多一點(diǎn)報(bào)置一些動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣能通過動(dòng)手能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到全面的發(fā)展。6、你的家長檢查你的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)嗎？對(duì)家長檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的情況分析知道，有23.5%的家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，有58.8%的家長有時(shí)檢查，有17.6%的家長幾乎不檢查學(xué)生的作業(yè)。從數(shù)據(jù)中可以看到大部分的家長都比較重視學(xué)生的作業(yè)完成情況，但還有一小部分的家長忽視了學(xué)生的作業(yè)情況，因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師，作為家長，應(yīng)該多抽時(shí)間檢查孩子的作業(yè)，因?yàn)橛屑议L的監(jiān)督和幫助，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有起到督促孩子學(xué)習(xí)的力度。家長應(yīng)該經(jīng)常檢查孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，這樣

6、，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助的。7、當(dāng)你做家庭作業(yè)遇到困難時(shí)會(huì)怎樣？對(duì)當(dāng)做家庭作業(yè)遇到困難時(shí)會(huì)怎樣的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有5.9%的學(xué)生有人輔導(dǎo)，58.8%的學(xué)生沒有人輔導(dǎo)，有17.6%的學(xué)生自己想辦法做出來，有17.6%的學(xué)生干脆不做。出現(xiàn)這種的情況有可能是家長工作太忙，沒有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也有可能是家長沒有重視孩子的學(xué)習(xí)情況。只有少數(shù)的學(xué)生有人進(jìn)行輔導(dǎo)，和自己想辦法去做出來，也有少部分學(xué)生沒有重視家庭作業(yè)，當(dāng)遇到困難就放棄了。如果遇到困難就放棄，這將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固，學(xué)生和家長都應(yīng)該重視，要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)輔導(dǎo)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)獨(dú)立想辦法解決問題，養(yǎng)成獨(dú)立解題的習(xí)

7、慣。8、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改對(duì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)批改的情況分析，有29.4%的學(xué)生表示老師全部批改，有47.1%的學(xué)生表示老師部分批改，有23.5%的學(xué)生表示有一部分的作業(yè)要自行批改。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，老師沒有每次都全部批改學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)閿?shù)學(xué)家庭作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師在批改的時(shí)候可以從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)現(xiàn)問題，這樣能有利于老師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，如果老師有充足的時(shí)間可以每次批改，但如果時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生進(jìn)行部分批改，因?yàn)檫@樣也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的問題，能讓學(xué)生更好地去改進(jìn)錯(cuò)誤。9、數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)后，老師還批改嗎？對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)改錯(cuò)后，老師是否還批改這種情況進(jìn)行分析，有11.8%的學(xué)生

8、表示老師會(huì)反復(fù)批改，有82.4%的學(xué)生認(rèn)為老師只是部分批改，有5.9%的學(xué)生表示老師不批改。從中可以了解到老師很好地重視學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)楦恼龑W(xué)生的錯(cuò)題，能檢查學(xué)生是否有認(rèn)真對(duì)待自身的錯(cuò)誤。如果老師都不重視批改，那學(xué)生還會(huì)再重視嗎？老師應(yīng)該堅(jiān)持做到學(xué)生的每次改錯(cuò)都要反復(fù)批改，這樣能讓學(xué)生更好地正視自身的錯(cuò)誤，和學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤。10、老師如何處理課堂作業(yè)上的錯(cuò)誤習(xí)題？對(duì)老師如何處理課堂作業(yè)上的錯(cuò)誤習(xí)題的情況進(jìn)行分析，了解到有64.7%的學(xué)生表示老師布置作業(yè)時(shí)更正，有35.3%的學(xué)生表示自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后更正。從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，老師沒有很好地去發(fā)現(xiàn)課堂作業(yè)中的錯(cuò)誤，只是在報(bào)置作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有時(shí)要學(xué)生

9、發(fā)現(xiàn)后才更正。這樣更要老師認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，平常多看教材，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)告訴學(xué)生，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很重要的。一、 對(duì)策與建議老師布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置，不能只是注重題量和難度，要注重學(xué)生的自身發(fā)展需要，做到適量，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用，根據(jù)學(xué)生的興趣多布置一些動(dòng)手性強(qiáng)、有創(chuàng)造性的家庭作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情、學(xué)情，選擇、改編或精心設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的各種形式的作業(yè)，如操作性作業(yè)、合作性作業(yè)、收集調(diào)查性作業(yè)等等，讓學(xué)生在新鮮、有

10、趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，通過積極思維，不斷探索、創(chuàng)新來完成作業(yè)。這樣不僅能夠讓學(xué)生積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力，而且能讓學(xué)生豐富的情感得到體驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。由于受環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間各方面都會(huì)存在差異，而傳統(tǒng)的作業(yè)沒有考慮到學(xué)生的差異，從而導(dǎo)致了學(xué)生的完成作業(yè)的質(zhì)量。老師報(bào)置的作業(yè)量太多，讓學(xué)生感覺壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？傊鳂I(yè)的設(shè)計(jì)要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望。家庭對(duì)孩子的成長是很重要的，家長應(yīng)該多抽時(shí)間關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)，從中了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。良好的家庭教育，對(duì)于