1、淺談地理教學(xué)方法的運(yùn)用好的教學(xué)方法要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，推崇學(xué)生的興趣，重視師生之間、學(xué)生之間彼此信任和尊重氣氛，并把情感和愛(ài)心作為一種重要的教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在興趣和愉悅的情境中自由地學(xué)到知識(shí)。地理教學(xué)有其他學(xué)科教學(xué)的共性，也有它的特殊性，教師要根據(jù)具體情況認(rèn)真探索好的教學(xué)方法。下面是我在教學(xué)中的一些體會(huì)，供大家參考。一、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。 多媒體教學(xué)是利用投影儀等各種電教手段來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，有些東西很抽象，如果單憑課本提供的文字、圖片等信息，學(xué)生很難理解。而多媒體教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問(wèn)題。1、化虛為實(shí)。比如，在講“秦嶺-淮河”這一章節(jié)時(shí)，

2、我曾在兩個(gè)班采用不同的嘗試。甲班按步就班細(xì)講課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。乙班只放了兩段錄像，一段是秦嶺淮河線南北不同的自然風(fēng)貌，另一段是秦嶺淮河南北不同的人文景觀。結(jié)果兩個(gè)班的反響截然不同：甲班學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“身臨其境”的體會(huì)，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對(duì)地理這門(mén)學(xué)科大感興趣。2、化遠(yuǎn)為近。地球在浩瀚宇宙中的位置神密而難以想象，因而對(duì)學(xué)生的講授及學(xué)生的理解都有一定的困難。錄像可高度濃縮、生動(dòng)表現(xiàn)出星體的位置、形狀、運(yùn)動(dòng)等特征，把遙遠(yuǎn)的星體推到學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生理解就容易多了。同樣也可把全世界各地的風(fēng)土人情、動(dòng)植物形態(tài)等通過(guò)熒屏推到學(xué)生的面前，讓學(xué)生在隨鏡頭周游世界中，以實(shí)物作

3、對(duì)比來(lái)體會(huì)、理解各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。二、注重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)。 問(wèn)題往往是引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的最好手段，針對(duì)初中學(xué)生上課注意力堅(jiān)持不很長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用提問(wèn)題能使學(xué)生整節(jié)課圍繞老師思考，較好地完成教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題的設(shè)置一方面可由教師根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)計(jì)，另一方面，可由教材中的“想一想”、“做一做”等來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生?；谶@一點(diǎn)，在講述地震中國(guó)的土地資源這一內(nèi)容時(shí)，以近期河南省出現(xiàn)的平墳復(fù)耕為例，讓大家從這一事件得出目前我國(guó)耕地面臨什么問(wèn)題？嚴(yán)重程度如何？一堂課下來(lái)，從反饋回的結(jié)果表明，采用這種“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方法”，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括、判斷、推理能力。同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)注時(shí)事

4、新聞的重要性。三、以插圖拋磚引玉。 現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)、漫畫(huà)等。其中漫畫(huà)以其新穎別致在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漫畫(huà)的理解能力并不是那么深刻，可能還停留在欣賞畫(huà)面的花花綠綠、熱熱鬧鬧，也就是說(shuō)只局限于表面現(xiàn)象。因此，老師必須利用學(xué)生這種對(duì)漫畫(huà)的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，剖析出漫畫(huà)所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 如在講授“珍惜和合理利用每一寸土地”時(shí)，首先給學(xué)生出示”飛來(lái)的山峰”、“亂砍濫伐”、“過(guò)度放牧”，讓學(xué)生注意圖中的每一個(gè)細(xì)微內(nèi)容。然后讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)，暢所欲言，教師要及時(shí)

5、地對(duì)一些同學(xué)認(rèn)識(shí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。最后由老師作總結(jié)，在肯定同學(xué)們認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識(shí)，反響也很好?？梢?jiàn)，這種教學(xué)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行理性化的教學(xué)，這樣做有利于學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)和積累。四、適當(dāng)設(shè)置游戲。 在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成上具有重要意義的是要在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一種形成動(dòng)機(jī)的氣氛。地理學(xué)這門(mén)學(xué)科，知識(shí)包羅萬(wàn)象，各種因果關(guān)系較為復(fù)雜，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育理念，老師的教學(xué)方法須不斷更新，否則，就會(huì)使課堂上的0分鐘枯燥無(wú)味。游戲課就是把課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，寓地理知識(shí)的教學(xué)于游戲之中，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識(shí)。 例如，在中國(guó)三大平原和主要丘陵的內(nèi)容講述時(shí)，把三大平原和主要的丘陵個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分別由個(gè)組來(lái)承擔(dān)，每個(gè)組負(fù)責(zé)一種地形區(qū)，并在各組選出代表進(jìn)行評(píng)分，由老師監(jiān)督。在完成內(nèi)容時(shí)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：首先由一位同學(xué)朗讀，然后各組的同學(xué)自由發(fā)言，主要從各地形區(qū)的范圍、位置，流經(jīng)本地區(qū)的主要河流，本地形區(qū)的地形特點(diǎn)等方面加以論證，最后由一位同學(xué)總結(jié)，每個(gè)組完成任務(wù)后代表們進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出優(yōu)勝組。游戲結(jié)束后，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。結(jié)果表明：這種游戲課能創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，既潛移默化地讓同學(xué)們掌握了知識(shí)，同時(shí)也